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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）01-000-01
摘 要 体育教师是学校师资队伍中的有机部分，同样承担着培养和造就全面发展人才的重任。初中阶段的体育教学作为连接小学与高中体育教学的纽带，对于促进学生的全面发展起到关键作用。本文通过对新课改下体育教师的素质与培养策略进行分析，旨在树立体育教师素质的新观念，优化其素质结构，探索培养体育教师素质的策略，为加强体育教师队伍建设，推进素质教育改革提供积极指导。
关键词 体育教师 素质 策略
随着新世纪我国学校素质教育改革的深入发展，师资队伍的建设问题更加凸显。长期以来，许多学校对体育师资队伍建设问题重视不够，仍然存在着说起来重要，做起来次要，与其他学科比较起来，反映出思维观念陈旧，培养方法简单，体育教师地位不高等现象，严重影响着体育教师的队伍建设，也影响看体育教育改革和培养人才的素质。作者结合自身的教学实践，对新课改下体育教师的素质及其培养策略提出了一些观点和看法，希望能为其他广大教育工作者提供借鉴与帮助。
一、更新体育教师的素质观念
在体育教师的素质观念上，人们长期受封建思想——重文轻武的影响，把体育教师看成是“武人”，甚至是粗人[1]。同时，也受传统体育教育思想的影响，把学校体育教学看成是动作示范与模仿教学，主要对学生进行运动技能的传授及运动素质达标上。然而，历史的车轮已经进入二十一世纪，人们对教育的理解有了新的认识，已由“应试教育”向“素质教育”转轨，尤其是新课改的实施，更为教育发展提供了契机。体育教师必须深刻认识新世纪学校体育工作的内涵，面向全体学生，全面提高学生的身心素质。健康水平是学校教育工作的基本内容，更是学校体育工作的重心，必须全面提高自身的素质，才能适应新世纪发展的新形势、新环境、新问题、新要求的变化，才能大力推进学校素质教育改革，培养新世纪高素质的一代新人。
二、优化体育教师的素质结构
体育教师的素质结构是指体育教师应具有的多种素质的有机组合[2]。优化体育教师的素质结构，应从两个方面理解其內涵：
一是要建立一支素质高、数量足的体育教师群体。体育教师的群体素质是一个单位（或学校、国家）体育教师集体的综合素质或整体素质，它对素质教育改革的影响极大，也能够反映体育教育质量的整体水平。体育教师的群体素质应按每一类学科和每门课程的发展需要，进行科学合理的组合，使之在体育健身教育、运动训练与竞赛、体育科学研究、体育市场管理操作等方面，形成优化的教师群体素质，并形成年龄、性别、职称、学历等结合的师资梯队，以体育教师的工作状态和成果作为评价师资群体素质的标准。
二是要优化体育教师个体素质。体育教师个体素质的优化，既是素质教育改革的需要，也是适应时代发展、参与社会激烈竞争的迫切要求。现代体育科学理论认为，当代体育工作者的素质包括体育思想与职业道德素质、宽厚的体育基础知识、扎实的运动技术知识和技能、良好的身体和心理素质、公关和组织管理能力等。反映在体育教育工作中的实际能力，应包括体育教育思想的把握运用能力，观察、分析和解决体育教育问题的能力，正确处理教学突发事件的能力，制定教学计划和方案的能力，组织管理课堂教学的能力，指导学生学习和纠正学生错误的能力，公正评价学生的能力，教后思教的能力，公关联络的能力，教学改革与创新的能力等[3]。
三、加强体育教师素质培养的策略
首先，要分析体育教师群体和个体素质的实际情况，研究体育学科和课程的可持续发展需要，端正体育教师素质的思想观念，明确培养目标和方向，理清培养思路，制定培养方案，有针对性地培养。
其次，要建立培养体育教师的管理机制，完善管理规章和办法。教师培养的管理机制应把教师的工作状态、学习状态，统一到教师业务的考核上来，并与教师的评、聘、晋升、分配等结合起来，形成统一的管理规章和督导办法。这样才能真正地激励体育教师积极学习，努力提高自身素质，才能优化体育教师群体素质，推进体育教育改革和发展。
再次，要拓宽培养渠道、途径和办法。体育教师的培养渠道和途径主要有两方面：一是脱产进修学习；二是在职自修学习。具体培养办法很多，有提高学历的进修学习、短期单科进修学习，有做访问学者，参加助教进修班、研讨班、国外学习进修，还有聘请进知名学者讲学和兼职教授帮带方法。
最后，要创造培养体育教师素质的环境，形成严谨治学的氛围。要从单位领导做起，真正尊重知识、重视人才，自己治学严谨，树立正确的人才观，把教师培养放在工作的首位，提倡教师把提高自身素质当作提高工作质量的重点来抓，激励教师不断学习，不断提高，要有活到老、学到老的思想境界。同时，要创造体育教师的学习条件和环境，形成教师比学敢超的自我提高学习的氛围。
四、结论
总之，加强体育教师素质的培养，既要树立正确的教师素质观念，分析教师素质状况和学科发展的需要，明确培养目标和方向，采取有针对性的培养方式和方法，还要从管理机制和办法上督导，培养途径和方法上灵活多，创造良好的学习环境，形成积极学习、不断提高自身素质的良好氛围。这样才能优化体育教师素质，提高新课程教育改革的成效。
参考文献：
[1] 邹春根.提高中学体育教师素质之我见[J].学周刊.2013（31）：90-92.
[2] 王彦斌，李娟娟.以素质教育为基点完善体育教师素质[J].太原城市职业技术学院学报.2013（7）：23-25.
[3] 尤一鸣.浅议新视域下的体育教师素质[J].中学教学参考.2011（24）：45-47.
摘 要 体育教师是学校师资队伍中的有机部分，同样承担着培养和造就全面发展人才的重任。初中阶段的体育教学作为连接小学与高中体育教学的纽带，对于促进学生的全面发展起到关键作用。本文通过对新课改下体育教师的素质与培养策略进行分析，旨在树立体育教师素质的新观念，优化其素质结构，探索培养体育教师素质的策略，为加强体育教师队伍建设，推进素质教育改革提供积极指导。
关键词 体育教师 素质 策略
随着新世纪我国学校素质教育改革的深入发展，师资队伍的建设问题更加凸显。长期以来，许多学校对体育师资队伍建设问题重视不够，仍然存在着说起来重要，做起来次要，与其他学科比较起来，反映出思维观念陈旧，培养方法简单，体育教师地位不高等现象，严重影响着体育教师的队伍建设，也影响看体育教育改革和培养人才的素质。作者结合自身的教学实践，对新课改下体育教师的素质及其培养策略提出了一些观点和看法，希望能为其他广大教育工作者提供借鉴与帮助。
一、更新体育教师的素质观念
在体育教师的素质观念上，人们长期受封建思想——重文轻武的影响，把体育教师看成是“武人”，甚至是粗人[1]。同时，也受传统体育教育思想的影响，把学校体育教学看成是动作示范与模仿教学，主要对学生进行运动技能的传授及运动素质达标上。然而，历史的车轮已经进入二十一世纪，人们对教育的理解有了新的认识，已由“应试教育”向“素质教育”转轨，尤其是新课改的实施，更为教育发展提供了契机。体育教师必须深刻认识新世纪学校体育工作的内涵，面向全体学生，全面提高学生的身心素质。健康水平是学校教育工作的基本内容，更是学校体育工作的重心，必须全面提高自身的素质，才能适应新世纪发展的新形势、新环境、新问题、新要求的变化，才能大力推进学校素质教育改革，培养新世纪高素质的一代新人。
二、优化体育教师的素质结构
体育教师的素质结构是指体育教师应具有的多种素质的有机组合[2]。优化体育教师的素质结构，应从两个方面理解其內涵：
一是要建立一支素质高、数量足的体育教师群体。体育教师的群体素质是一个单位（或学校、国家）体育教师集体的综合素质或整体素质，它对素质教育改革的影响极大，也能够反映体育教育质量的整体水平。体育教师的群体素质应按每一类学科和每门课程的发展需要，进行科学合理的组合，使之在体育健身教育、运动训练与竞赛、体育科学研究、体育市场管理操作等方面，形成优化的教师群体素质，并形成年龄、性别、职称、学历等结合的师资梯队，以体育教师的工作状态和成果作为评价师资群体素质的标准。
二是要优化体育教师个体素质。体育教师个体素质的优化，既是素质教育改革的需要，也是适应时代发展、参与社会激烈竞争的迫切要求。现代体育科学理论认为，当代体育工作者的素质包括体育思想与职业道德素质、宽厚的体育基础知识、扎实的运动技术知识和技能、良好的身体和心理素质、公关和组织管理能力等。反映在体育教育工作中的实际能力，应包括体育教育思想的把握运用能力，观察、分析和解决体育教育问题的能力，正确处理教学突发事件的能力，制定教学计划和方案的能力，组织管理课堂教学的能力，指导学生学习和纠正学生错误的能力，公正评价学生的能力，教后思教的能力，公关联络的能力，教学改革与创新的能力等[3]。
三、加强体育教师素质培养的策略
首先，要分析体育教师群体和个体素质的实际情况，研究体育学科和课程的可持续发展需要，端正体育教师素质的思想观念，明确培养目标和方向，理清培养思路，制定培养方案，有针对性地培养。
其次，要建立培养体育教师的管理机制，完善管理规章和办法。教师培养的管理机制应把教师的工作状态、学习状态，统一到教师业务的考核上来，并与教师的评、聘、晋升、分配等结合起来，形成统一的管理规章和督导办法。这样才能真正地激励体育教师积极学习，努力提高自身素质，才能优化体育教师群体素质，推进体育教育改革和发展。
再次，要拓宽培养渠道、途径和办法。体育教师的培养渠道和途径主要有两方面：一是脱产进修学习；二是在职自修学习。具体培养办法很多，有提高学历的进修学习、短期单科进修学习，有做访问学者，参加助教进修班、研讨班、国外学习进修，还有聘请进知名学者讲学和兼职教授帮带方法。
最后，要创造培养体育教师素质的环境，形成严谨治学的氛围。要从单位领导做起，真正尊重知识、重视人才，自己治学严谨，树立正确的人才观，把教师培养放在工作的首位，提倡教师把提高自身素质当作提高工作质量的重点来抓，激励教师不断学习，不断提高，要有活到老、学到老的思想境界。同时，要创造体育教师的学习条件和环境，形成教师比学敢超的自我提高学习的氛围。
四、结论
总之，加强体育教师素质的培养，既要树立正确的教师素质观念，分析教师素质状况和学科发展的需要，明确培养目标和方向，采取有针对性的培养方式和方法，还要从管理机制和办法上督导，培养途径和方法上灵活多，创造良好的学习环境，形成积极学习、不断提高自身素质的良好氛围。这样才能优化体育教师素质，提高新课程教育改革的成效。
参考文献：
[1] 邹春根.提高中学体育教师素质之我见[J].学周刊.2013（31）：90-92.
[2] 王彦斌，李娟娟.以素质教育为基点完善体育教师素质[J].太原城市职业技术学院学报.2013（7）：23-25.
[3] 尤一鸣.浅议新视域下的体育教师素质[J].中学教学参考.2011（24）：45-47.