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钢琴是公认的乐器之王，也是小学音乐课堂中最重要的教学工具。在小学音乐课堂中，钢琴最主要的功能是即兴伴奏，同样的歌曲，由于即兴伴奏方式、方法的不同，歌曲的情绪、形象都会发生很大变化。苏少版一年级上册教科书上的儿歌旋律简单、节奏鲜明，恰当、合理、准确的钢琴即兴伴奏，对学生唱好儿歌发挥着重要的作用。
一、钢琴即兴伴奏的编配要符合一年级儿歌的特点
一年级上册的儿歌篇幅较短，长度一般都在4个乐句、16个小节以内；以表现健康向上、单纯活泼的内容为主；歌曲音域较窄、调式调性较稳定、曲式结构简单。一年级的学生以形象思维为主，模仿力很强。由此可见，我们编配的即兴伴奏，一定要为塑造儿歌的音乐形象服务，一定要为学生更好地學唱歌曲服务。
本册教科书上共有20首学唱歌曲，根据歌曲的风格特征，可以分为活泼跳跃型、宽长抒情型和三拍子舞曲型三类。活泼跳跃型：快乐的音乐娃、小手拉大手、玩具进行曲、你听什么敲响了、动物说话、你早、哇哈哈、多快乐、上学歌、不能告诉你、牧童谣、小猴子、小蚂蚁搬米粒、隆咚呛，共14首；宽长抒情型：太阳、小树叶、牧童共3首；三拍子舞曲型：放学歌、雁儿飞、堆雪人共3首。
在弹奏不同风格特征的儿歌时，伴奏音型要相应区别，更换和弦要与歌曲的性质相符合，合理安排、疏密有致，同时要避免织体的单一化。
活泼跳跃型儿歌：音型以整和弦和半分解和弦为主，右手以歌曲的旋律为主，左手在弹奏时，要弹出跳音的感觉，呼应歌曲的情绪。宽长抒情型儿歌：常使用缓慢柔美的八度根音加和弦或分解和弦的音型，常借住延音踏板，使钢琴伴奏婉转连绵。三拍子儿歌：音型以半分解和弦为主，弹好三拍子儿歌的伴奏，最重要的是要弹准歌曲的强弱特点，使乐曲踩着“强、弱、弱”的特点“动”起来。
二、即兴伴奏的灵魂是“即兴”
小学音乐课中钢琴即兴伴奏中“即兴”，最重要的是要体现出不同。一是教师在教唱歌曲时的伴奏，与学生学会后演唱时的伴奏，要有即兴的不同。教唱时伴奏应简单明了、突出右手的旋律，而到了学生演唱的时候，可以丰富和弦、变化节奏型，增加乐曲的美感。二是同一首歌曲弹奏伴奏时，和弦、节奏性等方面要有即兴的不同；第一遍歌词与第二遍歌词演唱时，伴奏要有即兴的不同。例如歌曲《快乐的音乐娃》，在教唱时，为了让学生听准音、唱准节奏，伴奏越简单越好，右手弹歌曲的旋律，左手用一拍一个的三音和弦（见图1）；
三、即兴伴奏的右手同样大有可为
弹奏儿歌旋律：在一年级上册的儿歌伴奏中，右手最主要的功能是要弹奏歌曲旋律，为学生提供音高标准，让学生唱准歌曲旋律。值得注意的是，右手弹奏儿歌旋律时，可以有单音、双音和八度音的变化，特别是到副歌部分，由单音变化为双音或八度音，会更好地渲染歌曲的情感。
弹奏儿歌伴奏：不是所有儿歌都需要右手完整弹旋律，左右手弹无旋律伴奏，有时会有不一样的伴奏效果。弹奏进行曲风格儿歌时，左手常弹奏和弦的八度根音或根音和五音，右手则弹奏柱式三和弦；弹奏抒情儿歌时，左手弹奏八度根音，右手弹奏分解和弦。
为伴奏加花：这里的“花”，是我们熟悉的“锦上添花”的“花”，能用好这朵“花”，可以让我们的即兴伴奏有耳目一新的感觉。乐句最后一个长音、休止符这些地方，我们都要考虑加花。乐句的最后一个长音，欢快儿歌可以加入节奏性和弦，抒情儿歌可以分解和弦；乐句中一拍以上休止符的可以加花，加花的内容以模仿前面的旋律为主。
四、把握好伴奏中的钢琴音色
同样的儿歌、同样的伴奏型、同样的和弦，不同人弹出来，往往有不一样的感受，区别就在于不同人演奏的音色不同。触键部位、触键力度、踏板使用等因素，都会使钢琴的音色发生变化。
弹奏活泼跳跃型儿歌时，应配以轻巧、富有弹性的音色。弹奏这种音色，应以手腕断奏为主，用指尖触键，弹奏时找到“拍皮球”的感觉，触键后手指要迅速弹起（不是抬起），双手轻弹轻放，使音色短而轻，富有弹性。
弹奏宽长抒情型儿歌时，应配以柔和、连绵的音色。弹奏这种音色，要找到用指肚触满键的感觉，下键深，缓慢收键，达到连绵不绝的感觉。弹奏出这种音色，延音踏板是非常重要的辅助工具，使用好延音踏板要注意轻踩轻放，不宜将踏板机械的声音带入歌曲中；要及时更换踏板，不宜将不同和弦的音延长在一起；要在准确的位置切换踏板，很多人喜欢在小节重拍上换，笔者认为在重拍的后半拍上换踏板效果更佳，因为这样可以将乐句更好地连接在一起。
三拍子儿歌的音色，要灵活运用。三拍子儿歌以柔和、连绵型音色为主，有时也需要富有弹性的音色，以此表现出三拍子儿歌的律动性。《雁儿飞》中的音色以柔和为主，但是休止符的地方要用手腕断奏，延音踏板在每小节前两拍使用，第三拍要抬开。只有把握准音色，弹出来的伴奏才会悦耳、动听。
钢琴即兴伴奏是小学音乐教师必备的能力之一，它对提高音乐课堂质量有着不容忽视的作用。提升这个能力，需要我们多弹，其中哈农练习曲、车尔尼练习曲、巴赫练习曲都是不错的选择；需要我们多听，多听听示范唱里的伴奏、多听听学生怎么唱，从中获得灵感；更需要我们多想，多想想能不能换一种伴奏方式弹，多想想好听是因为什么，不好听是因为什么。提升钢琴即兴伴奏能力，没有终点，需要我们音乐教师上下而求索。
【作者单位：苏州市相城区黄桥实验小学 江苏】
一、钢琴即兴伴奏的编配要符合一年级儿歌的特点
一年级上册的儿歌篇幅较短，长度一般都在4个乐句、16个小节以内；以表现健康向上、单纯活泼的内容为主；歌曲音域较窄、调式调性较稳定、曲式结构简单。一年级的学生以形象思维为主，模仿力很强。由此可见，我们编配的即兴伴奏，一定要为塑造儿歌的音乐形象服务，一定要为学生更好地學唱歌曲服务。
本册教科书上共有20首学唱歌曲，根据歌曲的风格特征，可以分为活泼跳跃型、宽长抒情型和三拍子舞曲型三类。活泼跳跃型：快乐的音乐娃、小手拉大手、玩具进行曲、你听什么敲响了、动物说话、你早、哇哈哈、多快乐、上学歌、不能告诉你、牧童谣、小猴子、小蚂蚁搬米粒、隆咚呛，共14首；宽长抒情型：太阳、小树叶、牧童共3首；三拍子舞曲型：放学歌、雁儿飞、堆雪人共3首。
在弹奏不同风格特征的儿歌时，伴奏音型要相应区别，更换和弦要与歌曲的性质相符合，合理安排、疏密有致，同时要避免织体的单一化。
活泼跳跃型儿歌：音型以整和弦和半分解和弦为主，右手以歌曲的旋律为主，左手在弹奏时，要弹出跳音的感觉，呼应歌曲的情绪。宽长抒情型儿歌：常使用缓慢柔美的八度根音加和弦或分解和弦的音型，常借住延音踏板，使钢琴伴奏婉转连绵。三拍子儿歌：音型以半分解和弦为主，弹好三拍子儿歌的伴奏，最重要的是要弹准歌曲的强弱特点，使乐曲踩着“强、弱、弱”的特点“动”起来。
二、即兴伴奏的灵魂是“即兴”
小学音乐课中钢琴即兴伴奏中“即兴”，最重要的是要体现出不同。一是教师在教唱歌曲时的伴奏，与学生学会后演唱时的伴奏，要有即兴的不同。教唱时伴奏应简单明了、突出右手的旋律，而到了学生演唱的时候，可以丰富和弦、变化节奏型，增加乐曲的美感。二是同一首歌曲弹奏伴奏时，和弦、节奏性等方面要有即兴的不同；第一遍歌词与第二遍歌词演唱时，伴奏要有即兴的不同。例如歌曲《快乐的音乐娃》，在教唱时，为了让学生听准音、唱准节奏，伴奏越简单越好，右手弹歌曲的旋律，左手用一拍一个的三音和弦（见图1）；
三、即兴伴奏的右手同样大有可为
弹奏儿歌旋律：在一年级上册的儿歌伴奏中，右手最主要的功能是要弹奏歌曲旋律，为学生提供音高标准，让学生唱准歌曲旋律。值得注意的是，右手弹奏儿歌旋律时，可以有单音、双音和八度音的变化，特别是到副歌部分，由单音变化为双音或八度音，会更好地渲染歌曲的情感。
弹奏儿歌伴奏：不是所有儿歌都需要右手完整弹旋律，左右手弹无旋律伴奏，有时会有不一样的伴奏效果。弹奏进行曲风格儿歌时，左手常弹奏和弦的八度根音或根音和五音，右手则弹奏柱式三和弦；弹奏抒情儿歌时，左手弹奏八度根音，右手弹奏分解和弦。
为伴奏加花：这里的“花”，是我们熟悉的“锦上添花”的“花”，能用好这朵“花”，可以让我们的即兴伴奏有耳目一新的感觉。乐句最后一个长音、休止符这些地方，我们都要考虑加花。乐句的最后一个长音，欢快儿歌可以加入节奏性和弦，抒情儿歌可以分解和弦；乐句中一拍以上休止符的可以加花，加花的内容以模仿前面的旋律为主。
四、把握好伴奏中的钢琴音色
同样的儿歌、同样的伴奏型、同样的和弦，不同人弹出来，往往有不一样的感受，区别就在于不同人演奏的音色不同。触键部位、触键力度、踏板使用等因素，都会使钢琴的音色发生变化。
弹奏活泼跳跃型儿歌时，应配以轻巧、富有弹性的音色。弹奏这种音色，应以手腕断奏为主，用指尖触键，弹奏时找到“拍皮球”的感觉，触键后手指要迅速弹起（不是抬起），双手轻弹轻放，使音色短而轻，富有弹性。
弹奏宽长抒情型儿歌时，应配以柔和、连绵的音色。弹奏这种音色，要找到用指肚触满键的感觉，下键深，缓慢收键，达到连绵不绝的感觉。弹奏出这种音色，延音踏板是非常重要的辅助工具，使用好延音踏板要注意轻踩轻放，不宜将踏板机械的声音带入歌曲中；要及时更换踏板，不宜将不同和弦的音延长在一起；要在准确的位置切换踏板，很多人喜欢在小节重拍上换，笔者认为在重拍的后半拍上换踏板效果更佳，因为这样可以将乐句更好地连接在一起。
三拍子儿歌的音色，要灵活运用。三拍子儿歌以柔和、连绵型音色为主，有时也需要富有弹性的音色，以此表现出三拍子儿歌的律动性。《雁儿飞》中的音色以柔和为主，但是休止符的地方要用手腕断奏，延音踏板在每小节前两拍使用，第三拍要抬开。只有把握准音色，弹出来的伴奏才会悦耳、动听。
钢琴即兴伴奏是小学音乐教师必备的能力之一，它对提高音乐课堂质量有着不容忽视的作用。提升这个能力，需要我们多弹，其中哈农练习曲、车尔尼练习曲、巴赫练习曲都是不错的选择；需要我们多听，多听听示范唱里的伴奏、多听听学生怎么唱，从中获得灵感；更需要我们多想，多想想能不能换一种伴奏方式弹，多想想好听是因为什么，不好听是因为什么。提升钢琴即兴伴奏能力，没有终点，需要我们音乐教师上下而求索。
【作者单位：苏州市相城区黄桥实验小学 江苏】