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[摘要] 液压传动课程是机械类专业的一门重要的技术基础课。几年来学校通过多媒体的充分运用、教学内容结构调整和内容创新，考试方式的改革和教师自身素质的提高等方面进行了探索与实践，提高了教学质量，较好地实现了教学目的。
[关键词]液压传动 多媒体 改革
液压传动技术从上世纪中期开始起步，是机械设备行业中发展速度最快的技术之一，它的应用范围越来越广泛，并且液压传动的应用程度已经成为衡量一个国家工业水平的重要标志之一。因此，液压传动技术课程在机械类专业中的重要性业日渐显现。如何教好这门课尤为重要。经过十多年教学改革实践和探索，通过不断地改进教学方法和教学手段，努力提高教师自身的综合素质，本校教师较好地完成了课堂的教学工作。
一、多媒体技术的充分运用
液压传动课程最突出的特点之一是结构原理图和结构图比较多，过去进行这门课程的教学时，教学手段比较单一，主要通过教学挂图，教学模型等辅助教学。但由于黑板和挂图的幅面有限，图表较小，坐在教室后排的同学反映看不清，一些复杂的结构图和系统图更是效果很差。图文并茂的多媒体教学的出现，使抽象的教学内容变得直观、生动。特别是加入平面动画之后，把元件的动作、状态及液压油的流动过程都可直观地展现在学生面前，使学生容易接受，乐于接受。这样既加快了学生对液压传动课程知识的理解，又激发了学生的学习兴趣，极大地增加了授课的信息量，使教学过程的辅助时间大大缩短，提高了课堂教学的效率和教学质量，较好地解决了学时减少教学内容增加的矛盾。
二、教学内容的整合
教学内容是人才培养过程中最重要的环节。根据专业特点和培养目标，科学地选取教学内容并进行有机整合，能在教学改革中收到比较明显的效果。
根据已制定的教学目标，我们明确本课程的教学任务是：要求学生通过本课程的学习，掌握液压传动的基本理论知识及应用，掌握常见的各类液压元件的结构，工作原理，图形符号及应用，掌握液压基本回路及一般难度液压系统的原理，初步掌握常见液压元件及简单液压系统的故障和排除方法，对国内外液压传动的新技术有初步了解。液压传动课程的教学内容必须是围绕培养应用型人才这个中心，淡化理论，加强应用。即淡化原理分析、理论推导，性能计算，加强功能说明，应用条件和使用方法的教学。在实践环节中，在保留液压泵、液压控制阀等液压元件拆装实验的基础上，增加部分流体力学基础实验，充分利用实践环节培养学生运用知识和动手能力，尤其是创造性思维能力的发展。
实践证明，调整和优化后的教学结构和内容安排，不仅符合学生的认识规律，而且培养了他们理论联系实践的能力。
三、考试方式的改革
考试是学校教学管理的一个重要环节。考试的目的是通过教与学的双向检测帮助学生教师和教学管理人员发现课程教学中存在的问题进而改进课程教学，不断提高教学质量。为了实现这一目的，实行考教分离是行之有效的重要措施。然而要实现考教分离，没有一个计算机管理的试题库是不行的。建设试题库既能为课程的教学改革服务，使考试科学化、规范化，减轻教师工作强度，又有利于监控教学质量，是加强教学管理的一个重要工作手段之一，使用试题库的意义在于在教学管理上能做到保密、高效经济和灵活地编制出所需要的试卷，有利于教考分离，对教学内容和质量进行全面测评。
构建试题库首先要按大纲要求制定考试考试大纲。其次依照考试大纲编制试题，试题由任课教师编写也可以从各类参考书中选取，对于试题的类型，客观题采用了填空题、选择题、判断题等题型。主观题则包括计算题、简答题、作图题，综合分析题等，第三是研制计算机管理软件。
四、教师的自我提高
1.专业素质的提高
液压传动课程的专业教师，应该始终站在相关专业的发展前沿，时刻把握液压传动学科发展的新方向。因此，专业教师应该时刻不忘提高自己的专业素质。可以通过科研活动、阅读书籍报刊以及通过互联网上“液压天地”网站中交流板块来增加自己的知识面并提高自己的知识水平。
2.人文素质的提高
教育的实质是不仅要教育学生成才，还要教育学生成人。专业教师在掌握科学技术知识成果的同时，还应该不断吸收国家甚至是世界文明的文化成果，使自己的人文素质提高，才有可能在传播现代化科技的同时，融入人文的精神。
其次，教育的过程是教师用自身的思想、灵魂、人格魅力感化学生的过程，因此，教师要有高度的责任感和事业心。
3.教学能力的提高
液压传动技术的理论抽象而实践性又很强，教师不仅具备扎实的理论基础，还必须具有动手能力和解决实践问题的能力。专业教师不仅要做到自己“知道”、“明白”，更重要的是要让学生“知道”、“明白”。因此，专业教师应该从备课、课堂的教学设计，教学互动等多方面培养自己的教学能力。
以上对液压传动课程教学的改革与实施，希望与教育界和液压界的人士共同探讨，目的只有一个，那就是通过对液压传动课程教学的改革，通过多种教学方法的相互结合，达到满意的教学效果。
参考文献
[1]章宏甲，黄谊.液压传动[M].北京：机械工业出版社，2000.
[关键词]液压传动 多媒体 改革
液压传动技术从上世纪中期开始起步，是机械设备行业中发展速度最快的技术之一，它的应用范围越来越广泛，并且液压传动的应用程度已经成为衡量一个国家工业水平的重要标志之一。因此，液压传动技术课程在机械类专业中的重要性业日渐显现。如何教好这门课尤为重要。经过十多年教学改革实践和探索，通过不断地改进教学方法和教学手段，努力提高教师自身的综合素质，本校教师较好地完成了课堂的教学工作。
一、多媒体技术的充分运用
液压传动课程最突出的特点之一是结构原理图和结构图比较多，过去进行这门课程的教学时，教学手段比较单一，主要通过教学挂图，教学模型等辅助教学。但由于黑板和挂图的幅面有限，图表较小，坐在教室后排的同学反映看不清，一些复杂的结构图和系统图更是效果很差。图文并茂的多媒体教学的出现，使抽象的教学内容变得直观、生动。特别是加入平面动画之后，把元件的动作、状态及液压油的流动过程都可直观地展现在学生面前，使学生容易接受，乐于接受。这样既加快了学生对液压传动课程知识的理解，又激发了学生的学习兴趣，极大地增加了授课的信息量，使教学过程的辅助时间大大缩短，提高了课堂教学的效率和教学质量，较好地解决了学时减少教学内容增加的矛盾。
二、教学内容的整合
教学内容是人才培养过程中最重要的环节。根据专业特点和培养目标，科学地选取教学内容并进行有机整合，能在教学改革中收到比较明显的效果。
根据已制定的教学目标，我们明确本课程的教学任务是：要求学生通过本课程的学习，掌握液压传动的基本理论知识及应用，掌握常见的各类液压元件的结构，工作原理，图形符号及应用，掌握液压基本回路及一般难度液压系统的原理，初步掌握常见液压元件及简单液压系统的故障和排除方法，对国内外液压传动的新技术有初步了解。液压传动课程的教学内容必须是围绕培养应用型人才这个中心，淡化理论，加强应用。即淡化原理分析、理论推导，性能计算，加强功能说明，应用条件和使用方法的教学。在实践环节中，在保留液压泵、液压控制阀等液压元件拆装实验的基础上，增加部分流体力学基础实验，充分利用实践环节培养学生运用知识和动手能力，尤其是创造性思维能力的发展。
实践证明，调整和优化后的教学结构和内容安排，不仅符合学生的认识规律，而且培养了他们理论联系实践的能力。
三、考试方式的改革
考试是学校教学管理的一个重要环节。考试的目的是通过教与学的双向检测帮助学生教师和教学管理人员发现课程教学中存在的问题进而改进课程教学，不断提高教学质量。为了实现这一目的，实行考教分离是行之有效的重要措施。然而要实现考教分离，没有一个计算机管理的试题库是不行的。建设试题库既能为课程的教学改革服务，使考试科学化、规范化，减轻教师工作强度，又有利于监控教学质量，是加强教学管理的一个重要工作手段之一，使用试题库的意义在于在教学管理上能做到保密、高效经济和灵活地编制出所需要的试卷，有利于教考分离，对教学内容和质量进行全面测评。
构建试题库首先要按大纲要求制定考试考试大纲。其次依照考试大纲编制试题，试题由任课教师编写也可以从各类参考书中选取，对于试题的类型，客观题采用了填空题、选择题、判断题等题型。主观题则包括计算题、简答题、作图题，综合分析题等，第三是研制计算机管理软件。
四、教师的自我提高
1.专业素质的提高
液压传动课程的专业教师，应该始终站在相关专业的发展前沿，时刻把握液压传动学科发展的新方向。因此，专业教师应该时刻不忘提高自己的专业素质。可以通过科研活动、阅读书籍报刊以及通过互联网上“液压天地”网站中交流板块来增加自己的知识面并提高自己的知识水平。
2.人文素质的提高
教育的实质是不仅要教育学生成才，还要教育学生成人。专业教师在掌握科学技术知识成果的同时，还应该不断吸收国家甚至是世界文明的文化成果，使自己的人文素质提高，才有可能在传播现代化科技的同时，融入人文的精神。
其次，教育的过程是教师用自身的思想、灵魂、人格魅力感化学生的过程，因此，教师要有高度的责任感和事业心。
3.教学能力的提高
液压传动技术的理论抽象而实践性又很强，教师不仅具备扎实的理论基础，还必须具有动手能力和解决实践问题的能力。专业教师不仅要做到自己“知道”、“明白”，更重要的是要让学生“知道”、“明白”。因此，专业教师应该从备课、课堂的教学设计，教学互动等多方面培养自己的教学能力。
以上对液压传动课程教学的改革与实施，希望与教育界和液压界的人士共同探讨，目的只有一个，那就是通过对液压传动课程教学的改革，通过多种教学方法的相互结合，达到满意的教学效果。
参考文献
[1]章宏甲，黄谊.液压传动[M].北京：机械工业出版社，2000.