【摘 要】
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习作是小学语文包括识字、阅读、口语交际等在内的五大教学内容之一,为学生应必备的一种能力。但学生排斥、迷茫的写作现状却令人无法乐观,原因之一则在于教师惯性的模型化习作教学模式,专注于模仿套用而违背了生活化自由书写的习作本质。写作应遵循"写作来源于生活"的原则,学科新课标对此亦有明确提及。本文就"新课标下生活化习作教学模式"加以分析,主张在提升写作兴趣与能力的同时应培育学生的生活情怀。
【机 构】
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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)
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习作是小学语文包括识字、阅读、口语交际等在内的五大教学内容之一,为学生应必备的一种能力。但学生排斥、迷茫的写作现状却令人无法乐观,原因之一则在于教师惯性的模型化习作教学模式,专注于模仿套用而违背了生活化自由书写的习作本质。写作应遵循"写作来源于生活"的原则,学科新课标对此亦有明确提及。本文就"新课标下生活化习作教学模式"加以分析,主张在提升写作兴趣与能力的同时应培育学生的生活情怀。
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