摘 要：校园体育特色的凸显对学校体育工作的开展产生着重要的影响，与学生身心健康发展也存在着紧密的联系，而合理开设体育大课间活动有助于凸显校园体育特色，促使校园体育作用得到充分发挥。文章结合具体的体育大课间活动，对校园体育特色的凸显进行了适当的探讨，以期为今后体育大课间活动的完善以及校园体育特色的建设提供相应的参照。
　　关键词：体育；大课间活动；校园体育特色
　　本文从学校体育特色和体育大课间活动的共性和功能进行分析，提出了开设体育大课间活动的建议，旨在为学校体育大课间活动的设置以及校园体育特色的凸显创造良好的条件。
　　一、校园体育特色以及体育大课间活动的共性和功能
　　1.共性
　　校园体育特色与体育大课间活动的共性特征表现在以下三个方面：其一，两者都表现出一种身体特色，两者最为突出的特点都是以学生身体为基础的活动，并且学生身体活动不仅表现出明显的生物属性，也呈现出一定的人文精神思想；其二，两者都是一种身体方面的语言，且具有较为丰富的内涵，在学生参与运动会和相关体育活动方面有所表现；其三，两者表现出对多种文化的融合，它们将学生作为载体，将校园作为发展空间，是一种将校园精神作为核心思想的群体文化，在信息传递和学生综合素质培养方面具有无限性特征。
　　2.功能
　　校园体育特色和体育大课间活动的功能也集中表现在两个主要方面：一是两者具有一定的导向功能，能够借助丰富多彩的活动彰显出体育运动的生机，让学生在完成体育训练的过程中自身文化素养也能够得到良好的提升，在引导学生健康成长方面发挥着重要的作用。二是两者表现出一定的娱乐功能。学生借助参与体育大课间活动，能够感受校园体育氛围，得到心理层面的放松，进而降低焦虑和紧张心理产生的不良影响，为身心和谐发展提供相应的保障，为学校整体教育质量的提升提供特定的支持[1]。三是两者具有较强的育人功能。校园体育特色和体育大课间活动还共同担负着一定的育人责任，在学校教育实践中，可以借助丰富多彩的体育文化弥补学校教育活动的不足，为学生全面发展提供相應的保障，促使学生在掌握一定知识技能的同时能够获得相应的社会活动能力，有效提升学生的综合素养。
　　二、改善体育大课间活动，凸显校园体育特色的实践探索
　　为了在学校教育教学活动中真正发挥出体育的重要作用，切实贯彻素质教育思想，广东省平远县铁民中学（以下简称“我校”）积极探索了丰富多彩的体育大课间活动，对校园体育特色进行凸显，希望能够为其他学校体育大课间活动的设置和体育作用的发挥提供一定的参照。
　　为了积极鼓励学生走出教室，走向操场，融入大自然中，真正参与到生动、健康的体育活动中，展现师生良好的精神风貌，我校进一步加强对阳光体育大课间活动的重视，并希望借助阳光体育大课间活动的开展凸显校园体育特色，促使体育在深化素质教育思想方面的作用得到充分发挥。学校将周一至周五上午9：40后的一段时间设定为体育大课间活动的时间，当学校广播中欢快的音乐声响起后，教师带领学生迅速进入操场，完成事先设置的体育大课间活动。一般来说，结合我校活动规划和安排，学生可以完成广播体操、“小苹果舞”健身操、“功夫扇”武术、跑操和《感恩的心》手语舞，等等，在丰富多彩的课间活动中真正放下学习的压力，愉快地活动，尽情享受体育运动带来的欢乐，在校园中营造良好的体育文化氛围。这样，借助体育大课间活动的优化开展，校园体育特色逐渐凸显了出来，校园中日渐形成了人人参与体育活动、人人加强体育锻炼的良好氛围，阳光体育大课间活动的作用得到了充分发挥，学校整体教学质量也得到了逐步的改善。此外，为了进一步调动学生参与体育大课间活动的积极性，我校还针对体育大课间活动设置了大课间模范班、体育达人等教育评选活动，在竞争意识的作用下，学生参与体育大课间活动的热情更加高涨，学生体育活动的积极性也得到了有效的调动，对学生未来全面发展产生了一定的积极影响[2]。相信经过不断的完善，我校阳光体育大课间活动必然会随着实践的发展更加丰富，校园体育特色也必将得到有效凸显，整体教育质量也能够得到相应的改善。
　　综上所述，体育大课间活动和校园体育特色是学校教育阶段充分发挥体育教育效果的重要保障，对我国素质教育理念的深化以及全民健身思想的渗透产生着一定的积极影响，也有助于推动学校体育教育目标和素质教育目标的实现。因此学校在开展教育教学活动的过程中，应该加强对体育大课间活动和校园体育特色的重视，积极发挥两者的作用，推动学校素质教育工作的深化发展，为高素质人才的培养奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]黄泳顺.体育大课间活动与校园体育特色[J].科教文汇（下旬刊），2013（7）.
　　[2]刘德新.浅谈体育大课间活动与校园体育特色[J].当代体育科技，2014（13）：41，44.
　　（作者单位：广东省平远县铁民中学）