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摘 要： 围绕高职学院计算机课程教育的现状，作者对教学中展现的问题进行分析，讨论计算机教学发展方向，并提出几项适合计算机基础课程教学的建议。
关键词： 高职教育 计算机基础课程 改革
据教育部公布的信息，2004年，高职院校招生规模占到整个高等教育的47%—48%，“半壁江山”开始崛起。随后几年，在高职教育和本科教育同步增长的情况下，高职的发展略胜一筹。2007年，这两部分的学生人数终于达到了1∶1；2008年，高职学生比占到了51%，第一次超过了本科院校。随着国家对高等职业教育的大力扶持，我国的高等职业教育取得了长足的进展，高职院校在办学理念更新、人才培养模式改革、专业（课程）改革与建设、管理水平和服务区域经济社会能力等方面都有了显著的进展。然而高职教育与本科教育又有显著的不同，高职教育主要侧重于学生的实际应用方面，计算机基础课程教学更应当强调学生的实际操作培养学生动手能力和创造能力，结合学生专业就业的特点在教学中应该给予学生创作空间，这样才能使学生学以致用，不至于仅仅当成一门必修课来完成。随着时代的发展社会的进步，如何对计算机基础课程进行改革，使学生更好地就业，为社会服务，是摆在我们面前的紧迫课题。
一、计算机基础课程教学的现状
1.目前随着科技的发展，有部分学生在进入大学学习之前就对计算机进行了一定的学习，提前掌握了基础知识。例如目前大中城市一般在初高中就开设有计算机基础课程，有的学生对基础知识已经能熟练运用，而大部分农村学校还没有条件开设计算机课程，所以农村来的学生和城市学生进校后对计算机掌握的能力就不一致，水平参差不齐。如果我们不加以区分，而是仅仅统一安排，都从最基础的知识开始讲解起，那么很大程度上会打击已经学习掌握了的同学的学习积极性，让这部分学生在课堂上感觉没有什么新的知识要学习，从而在课堂上自由散漫，无所事事。这样他们既浪费了学习时间，又影响了其他一批无基础同学的学习兴趣，更不利于教师的教学管理。
2.目前计算机基础课程的教学模式主要是多媒体教学和上机操作交替进行，多媒体教学通过大屏幕的投影，增强了直观性，便于学生的理解。因为是老师在平台上操作，学生只是在下面观看学习，所以在学习内容上对教师的教学课件依赖很强，课件的质量在很大程度上影响了学生的学习兴趣和动力，如果教师仅仅是通过Word或者PPT讲解，这样在互动性上就很难掌控，经常出现老师感觉良好，而学生却感觉晦涩难懂的情况。
3.目前计算机方面的教材因为各种原因良莠不齐，并无统一的标准。随着计算机的普及，有关计算机基础课程的教材更是铺天盖地，已有泛滥成灾之势。其中有很多教材是东拼西凑的，对计算机基础知识讲解并无系统可言，也有部分教材印刷粗劣，错误百出。另外由于计算机技术更新速度快，很多教材上内容存在惯性大，简易内容重复多，而难点讲解不详细，新技术更新慢等问题，因此我们在日常基础教学中应该根据学生和时代的特点，而加以精心选择。一本不合时宜的教材不但会加重教师教学负担，而且会影响教学质量。
4.目前学生班级里人数较多，大部分是50人一个班，上实践课时学生经常被分到几个机房同时进行操作，任课老师经常东奔西跑处理上机出现的问题，很难对每一个学生进行认真辅导，无法认真检查每一位同学实验完成的情况，这会使许多学生产生侥幸和懒惰心理。有些学生为了应付检查弄虚作假，养成不认真学习的态度。而且目前一般是每个阶段内容进行一次上机实践，缺乏综合性设计性实验，一般都为验证性实验。
二、解决办法
1.对于学生水平参差不齐，计算机基础课程开设不合理的问题，我认为应采用分级教学方法。新生在入学后应进行一次摸底调查或测试，根据学生能力的不同进行分班教学。有基础的学生进入A班直接学习更深入的知识，或者根据自身的兴趣爱好来选修其他的计算机后续课程；而没有基础的学生就进入B班进行学习计算机基础知识的学习。采用这种方法后既能合理地利用教学资源，又能充分调动学生的学习积极性，避免因统一教学而影响教学质量。
2.传统教学中的黑板和粉笔虽然在教学中仍然发挥重要作用，但是教师特别是计算机教师要拓展教学思路，深研现代教学方法手段。计算机基础课堂教学的效果与任课老师的教学方法和教学思维是息息相关的，任课老师要充分利用计算机这一现代化的教学设备，认真对待教学课件的制作，多采用声影技术运用，充分利用各种各样多媒体教学手段来辅助教学，不能仅仅是用简单的Word或者PPT课件来满足学生日益增长的学习要求。教师可以通过自制一些声影教学课件，把复杂难懂的知识点生动形象地展示出来，这样一方面能调动学生的学习兴趣，取得更好的学习效果，另一方面也能提高教师个人的专业技能。
3.鉴于目前计算机基础教材种类繁多良莠不齐，教师在选用教本时候应该选用内容新﹑实用性强﹑印刷质量好﹑适合初学者、突出知识点的优秀教材。对于教辅书籍也应该根据学生自身基础，专业特色而认真甄选。例如工商管理财会专业应突出Excel和数据库方面；计算机专业应突出编程等方面。教师在注重教本的同时，更应注重内容的更新，教学内容不能仅仅只限于书本知识，还要涉及学生所学的最新理论，在上课时尽量减少专业术语的运用，让学生理解起来通俗易懂，不至于认为计算机基础知识枯燥乏味。
4.针对目前上机实践课效果不佳的情况，我认为应该增加综合性设计性实验比例，以培养学生思维开拓性和动手操作能力。班级学生人数较多的现象，可以采取大班教学小班上机的特色。把学生划分成若干小组，每个小组选取一个领导者带领该组同学一起完成实践课任务。任课老师则采取机动辅导，针对小组提出的问题集中进行解答。这样做既能调动学生学习的积极性让学生独立思考，又能培养学生团队合作精神，同时也能让任课老师抽出时间来进行有针对性的辅导，解决师生比例失调的问题，同时任课老师也有更多的时间来巡视机房，杜绝极少数学生弄虚作假，抄袭的行为。
三、结语
计算机基础课程对高职学院所有专业的学生来说是一门必修的公共基础课，对学生的素质和学校教学质量的提高息息相关。计算机老师应该注重学生动手能力和创造能力的培养，在注重日常教学的同时也要注重自身知识的不断更新，运用现代教学技术理论联系实际，使学生成为应用型的人才。
参考文献：
［1］乔晓琳.现代高职计算机基础教学的研究和探索［J］.信息与电脑（理论版），2009，（10）.
［2］罗建洲.对高职计算机基础教学改革的思考［J］.职业，2009，（29）.
［3］刘青云.浅析面向新课标实施后首批新生的高职计算机基础课程的改革［J］.科技资讯，2009，（33）.
［4］李珍香.高职计算机应用专业实践教学改革探索［J］.高等职业教育，2002.
关键词： 高职教育 计算机基础课程 改革
据教育部公布的信息，2004年，高职院校招生规模占到整个高等教育的47%—48%，“半壁江山”开始崛起。随后几年，在高职教育和本科教育同步增长的情况下，高职的发展略胜一筹。2007年，这两部分的学生人数终于达到了1∶1；2008年，高职学生比占到了51%，第一次超过了本科院校。随着国家对高等职业教育的大力扶持，我国的高等职业教育取得了长足的进展，高职院校在办学理念更新、人才培养模式改革、专业（课程）改革与建设、管理水平和服务区域经济社会能力等方面都有了显著的进展。然而高职教育与本科教育又有显著的不同，高职教育主要侧重于学生的实际应用方面，计算机基础课程教学更应当强调学生的实际操作培养学生动手能力和创造能力，结合学生专业就业的特点在教学中应该给予学生创作空间，这样才能使学生学以致用，不至于仅仅当成一门必修课来完成。随着时代的发展社会的进步，如何对计算机基础课程进行改革，使学生更好地就业，为社会服务，是摆在我们面前的紧迫课题。
一、计算机基础课程教学的现状
1.目前随着科技的发展，有部分学生在进入大学学习之前就对计算机进行了一定的学习，提前掌握了基础知识。例如目前大中城市一般在初高中就开设有计算机基础课程，有的学生对基础知识已经能熟练运用，而大部分农村学校还没有条件开设计算机课程，所以农村来的学生和城市学生进校后对计算机掌握的能力就不一致，水平参差不齐。如果我们不加以区分，而是仅仅统一安排，都从最基础的知识开始讲解起，那么很大程度上会打击已经学习掌握了的同学的学习积极性，让这部分学生在课堂上感觉没有什么新的知识要学习，从而在课堂上自由散漫，无所事事。这样他们既浪费了学习时间，又影响了其他一批无基础同学的学习兴趣，更不利于教师的教学管理。
2.目前计算机基础课程的教学模式主要是多媒体教学和上机操作交替进行，多媒体教学通过大屏幕的投影，增强了直观性，便于学生的理解。因为是老师在平台上操作，学生只是在下面观看学习，所以在学习内容上对教师的教学课件依赖很强，课件的质量在很大程度上影响了学生的学习兴趣和动力，如果教师仅仅是通过Word或者PPT讲解，这样在互动性上就很难掌控，经常出现老师感觉良好，而学生却感觉晦涩难懂的情况。
3.目前计算机方面的教材因为各种原因良莠不齐，并无统一的标准。随着计算机的普及，有关计算机基础课程的教材更是铺天盖地，已有泛滥成灾之势。其中有很多教材是东拼西凑的，对计算机基础知识讲解并无系统可言，也有部分教材印刷粗劣，错误百出。另外由于计算机技术更新速度快，很多教材上内容存在惯性大，简易内容重复多，而难点讲解不详细，新技术更新慢等问题，因此我们在日常基础教学中应该根据学生和时代的特点，而加以精心选择。一本不合时宜的教材不但会加重教师教学负担，而且会影响教学质量。
4.目前学生班级里人数较多，大部分是50人一个班，上实践课时学生经常被分到几个机房同时进行操作，任课老师经常东奔西跑处理上机出现的问题，很难对每一个学生进行认真辅导，无法认真检查每一位同学实验完成的情况，这会使许多学生产生侥幸和懒惰心理。有些学生为了应付检查弄虚作假，养成不认真学习的态度。而且目前一般是每个阶段内容进行一次上机实践，缺乏综合性设计性实验，一般都为验证性实验。
二、解决办法
1.对于学生水平参差不齐，计算机基础课程开设不合理的问题，我认为应采用分级教学方法。新生在入学后应进行一次摸底调查或测试，根据学生能力的不同进行分班教学。有基础的学生进入A班直接学习更深入的知识，或者根据自身的兴趣爱好来选修其他的计算机后续课程；而没有基础的学生就进入B班进行学习计算机基础知识的学习。采用这种方法后既能合理地利用教学资源，又能充分调动学生的学习积极性，避免因统一教学而影响教学质量。
2.传统教学中的黑板和粉笔虽然在教学中仍然发挥重要作用，但是教师特别是计算机教师要拓展教学思路，深研现代教学方法手段。计算机基础课堂教学的效果与任课老师的教学方法和教学思维是息息相关的，任课老师要充分利用计算机这一现代化的教学设备，认真对待教学课件的制作，多采用声影技术运用，充分利用各种各样多媒体教学手段来辅助教学，不能仅仅是用简单的Word或者PPT课件来满足学生日益增长的学习要求。教师可以通过自制一些声影教学课件，把复杂难懂的知识点生动形象地展示出来，这样一方面能调动学生的学习兴趣，取得更好的学习效果，另一方面也能提高教师个人的专业技能。
3.鉴于目前计算机基础教材种类繁多良莠不齐，教师在选用教本时候应该选用内容新﹑实用性强﹑印刷质量好﹑适合初学者、突出知识点的优秀教材。对于教辅书籍也应该根据学生自身基础，专业特色而认真甄选。例如工商管理财会专业应突出Excel和数据库方面；计算机专业应突出编程等方面。教师在注重教本的同时，更应注重内容的更新，教学内容不能仅仅只限于书本知识，还要涉及学生所学的最新理论，在上课时尽量减少专业术语的运用，让学生理解起来通俗易懂，不至于认为计算机基础知识枯燥乏味。
4.针对目前上机实践课效果不佳的情况，我认为应该增加综合性设计性实验比例，以培养学生思维开拓性和动手操作能力。班级学生人数较多的现象，可以采取大班教学小班上机的特色。把学生划分成若干小组，每个小组选取一个领导者带领该组同学一起完成实践课任务。任课老师则采取机动辅导，针对小组提出的问题集中进行解答。这样做既能调动学生学习的积极性让学生独立思考，又能培养学生团队合作精神，同时也能让任课老师抽出时间来进行有针对性的辅导，解决师生比例失调的问题，同时任课老师也有更多的时间来巡视机房，杜绝极少数学生弄虚作假，抄袭的行为。
三、结语
计算机基础课程对高职学院所有专业的学生来说是一门必修的公共基础课，对学生的素质和学校教学质量的提高息息相关。计算机老师应该注重学生动手能力和创造能力的培养，在注重日常教学的同时也要注重自身知识的不断更新，运用现代教学技术理论联系实际，使学生成为应用型的人才。
参考文献：
［1］乔晓琳.现代高职计算机基础教学的研究和探索［J］.信息与电脑（理论版），2009，（10）.
［2］罗建洲.对高职计算机基础教学改革的思考［J］.职业，2009，（29）.
［3］刘青云.浅析面向新课标实施后首批新生的高职计算机基础课程的改革［J］.科技资讯，2009，（33）.
［4］李珍香.高职计算机应用专业实践教学改革探索［J］.高等职业教育，2002.