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摘 要： 德育是初中英语教学的重要任务之一，教师要善于发挥自身的德育感染力，用言行举止引领学生，用教学技能感染学生，用崇高师德熏陶学生；要充分挖掘英语教材中的德育资源，合理运用教材中的德育资源；要优化教学方式渗透德育，在英语教学中渗透德育，在英语实践中渗透德育，在英语评价中渗透德育等，全面提高学生的综合素质。
关键词： 初中英语 德育渗透
初中英语教学中蕴含着丰富的德育资源，英语教师要意识到英语教学与其他课程教学一样，肩负着德、智、体、美、劳五育任务，在提高学生英语综合素质的同时，进行有效的德育渗透，促进学生全面素质提升。“在学校教育中，培养学生健全的人格、高尚的品德一直是素质教育的主潮流，在英语教学中对学生实施德育教育是对广大英语教师的要求”[1]。那么如何在初中英语教学中进行有效德育渗透呢？
一、发挥英语教师的德育感染力
“亲其师，信其道”。教师是学生的一面旗帜，教师对学生的成长，尤其是思想品德的形成，起着潜移默化的作用。初中生正处于思想道德形成期，他们的是非判断能力仍然较弱，英语教师的行为举止对学生将起着重要的引领作用，具有很强的感染力。英语教师要善于挖掘自身德育资源，发挥自身德育感染力。
1.言行举止引领学生
教师要注意个人言行举止，提高个人修养，尤其是在衣着、语言方面，服饰要大方得体，不能过于前卫，课堂用语要文明得体，体现教师的涵养。教师要通过提升自身内涵，对学生进行潜移默化的教育。
2.教学技能感染学生
学高为师，英语教师的教学技能能够体现教师的个人魅力，一口流利的英语、娴熟的课堂驾驭技能、一手流畅优美的板书等，这些教学技能将对学生产生强大的引领作用，使学生为教师的个人魅力所折服，从而受到德育熏陶，形成积极向上的道德情操。
3.师德修养熏陶学生
教师的师德是一面镜子，不仅帮助教师照出自己，还使学生从这面镜子中寻找到人生的方向。首先教师要具有强烈的职业道德，热爱教育事业，敬畏英语教学岗位，使学生感受到教师的职业敬畏感。其次要爱学生，只有怀着一颗爱生之心，才能以爱感染学生。在课堂上教师要善于运用爱的行动、爱的语言、爱的神情感染学生，做到“润物于无声”，帮助学生塑造完美的人格。
二、挖掘英语教材中德育资源
英语教材不仅是传授英语知识的载体，还蕴含着丰富的德育资源，教师要充分挖掘英语教材中的德育资源，并且有效运用教材中的德育资源，提高初中生的德育素质。
1.挖掘教材中德育资源
初中英语教材中具有丰富的德育资源，这就需要教师认真研读教材，全面挖掘德育素材。“教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材中潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中”[2]。例如文明礼仪教育、团结协作教育、热爱集体教育、助人为乐教育、环境保护教育等，教师要深入挖掘这些德育资源，为初中英语教学中进行德育渗透做好准备。
2.合理运用德育资源
在挖掘初中英语教材的基础上，教师要树立在英语教学中进行德育渗透的意识。教师要结合教材内容进行德育，使德育与英语教学有机融为一个整体；要掌握德育渗透的时机，不能在英语教学中来一段“思想说教”，否则往往会适得其反；要结合传统节日，将德育与传统节日结合起来。初中英语教学中进行德育还要考虑学生的心理年龄特点，不能生搬硬套，要最终使学生在英语学习中潜移默化地受到思想道德熏陶。
三、优化教学方式渗透德育
初中英语教学中进行德育渗透的实效性很大程度上取决于教育教学方式，初中英语教师要加强教学研究，不断优化教学方式，提高德高渗透的实效性。
1.在英语教学中渗透德育
英语课堂是进行德育渗透的主阵地，教师要精心设计课堂教学，在英语教学中渗透德育。例如在英语句型训练中渗透德育，句型训练是英语教学的重要教学活动，教师可以在句型内容设计中有意识地列举思想教育内容，使学生在反复的句型训练中潜移默化地受到德育熏陶；也可以结合英语教学内容，引导学生进行拓展延伸，让学生讨论社会热点德育现象与问题等，以增强德育的针对性。
2.在英语实践中渗透德育
活动是进行德育渗透的有效形式，教师可借助英语实践活动进行德育渗透。例如在教学不同职业时，教师可以开展扮演活动，要求学生以不同职业身份用英语介绍自己，在活动结束后，教师进行适当拓展，引导学生打破职业之间的高低认识，引导学生树立正确的职业认同感。
在社会实践活动中，教师可以借助实践活动进行德育渗透。例如在组织学生参加各项节日活动时，教师可以根据不同节日，挖掘节日内涵。如清明节可以对学生开展感恩教育，端午节可以介绍屈原的故事，对学生进行爱国主义教育，利用劳动节对学生进行热爱劳动教育等，将德育有机渗透在英语实践活动中。
3.在英语评价中渗透德育
英语教学中积极的评价能够激发学生的上进心，同时培养学生的团结协作意识、集体荣誉感等。在英语课堂教学中，教师要对学生的课堂表现进行及时评价，多方面肯定学生的优点，培养学生自信、进取等优秀品质。在课堂学习中，教师可以组织学生进行小组合作学习，一方面通过小组合作学习推动初中英语课堂学习，另一方面对学生进行集体主义教育，培养学生集体荣誉感等。
总之，初中英语教学中进行德育渗透不仅是构建开放性英语课堂的需要，还是全面实施素质教育的客观需要。初中英语教师要意识到在英语教学中进行德育渗透的意义，在日常英语教学实践中不断探索德育渗透的有效途径，推进智育与德育双重并进。
参考文献：
[1]陈玉凤.寓思想教育于英语教学之中[J].青少年日记（教育教学研究），2011，（02）：89.
[2]崔文霞.浅谈初中英语教学中的德育教育[J].现代农村科技，2011，（12）：76.
关键词： 初中英语 德育渗透
初中英语教学中蕴含着丰富的德育资源，英语教师要意识到英语教学与其他课程教学一样，肩负着德、智、体、美、劳五育任务，在提高学生英语综合素质的同时，进行有效的德育渗透，促进学生全面素质提升。“在学校教育中，培养学生健全的人格、高尚的品德一直是素质教育的主潮流，在英语教学中对学生实施德育教育是对广大英语教师的要求”[1]。那么如何在初中英语教学中进行有效德育渗透呢？
一、发挥英语教师的德育感染力
“亲其师，信其道”。教师是学生的一面旗帜，教师对学生的成长，尤其是思想品德的形成，起着潜移默化的作用。初中生正处于思想道德形成期，他们的是非判断能力仍然较弱，英语教师的行为举止对学生将起着重要的引领作用，具有很强的感染力。英语教师要善于挖掘自身德育资源，发挥自身德育感染力。
1.言行举止引领学生
教师要注意个人言行举止，提高个人修养，尤其是在衣着、语言方面，服饰要大方得体，不能过于前卫，课堂用语要文明得体，体现教师的涵养。教师要通过提升自身内涵，对学生进行潜移默化的教育。
2.教学技能感染学生
学高为师，英语教师的教学技能能够体现教师的个人魅力，一口流利的英语、娴熟的课堂驾驭技能、一手流畅优美的板书等，这些教学技能将对学生产生强大的引领作用，使学生为教师的个人魅力所折服，从而受到德育熏陶，形成积极向上的道德情操。
3.师德修养熏陶学生
教师的师德是一面镜子，不仅帮助教师照出自己，还使学生从这面镜子中寻找到人生的方向。首先教师要具有强烈的职业道德，热爱教育事业，敬畏英语教学岗位，使学生感受到教师的职业敬畏感。其次要爱学生，只有怀着一颗爱生之心，才能以爱感染学生。在课堂上教师要善于运用爱的行动、爱的语言、爱的神情感染学生，做到“润物于无声”，帮助学生塑造完美的人格。
二、挖掘英语教材中德育资源
英语教材不仅是传授英语知识的载体，还蕴含着丰富的德育资源，教师要充分挖掘英语教材中的德育资源，并且有效运用教材中的德育资源，提高初中生的德育素质。
1.挖掘教材中德育资源
初中英语教材中具有丰富的德育资源，这就需要教师认真研读教材，全面挖掘德育素材。“教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材中潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中”[2]。例如文明礼仪教育、团结协作教育、热爱集体教育、助人为乐教育、环境保护教育等，教师要深入挖掘这些德育资源，为初中英语教学中进行德育渗透做好准备。
2.合理运用德育资源
在挖掘初中英语教材的基础上，教师要树立在英语教学中进行德育渗透的意识。教师要结合教材内容进行德育，使德育与英语教学有机融为一个整体；要掌握德育渗透的时机，不能在英语教学中来一段“思想说教”，否则往往会适得其反；要结合传统节日，将德育与传统节日结合起来。初中英语教学中进行德育还要考虑学生的心理年龄特点，不能生搬硬套，要最终使学生在英语学习中潜移默化地受到思想道德熏陶。
三、优化教学方式渗透德育
初中英语教学中进行德育渗透的实效性很大程度上取决于教育教学方式，初中英语教师要加强教学研究，不断优化教学方式，提高德高渗透的实效性。
1.在英语教学中渗透德育
英语课堂是进行德育渗透的主阵地，教师要精心设计课堂教学，在英语教学中渗透德育。例如在英语句型训练中渗透德育，句型训练是英语教学的重要教学活动，教师可以在句型内容设计中有意识地列举思想教育内容，使学生在反复的句型训练中潜移默化地受到德育熏陶；也可以结合英语教学内容，引导学生进行拓展延伸，让学生讨论社会热点德育现象与问题等，以增强德育的针对性。
2.在英语实践中渗透德育
活动是进行德育渗透的有效形式，教师可借助英语实践活动进行德育渗透。例如在教学不同职业时，教师可以开展扮演活动，要求学生以不同职业身份用英语介绍自己，在活动结束后，教师进行适当拓展，引导学生打破职业之间的高低认识，引导学生树立正确的职业认同感。
在社会实践活动中，教师可以借助实践活动进行德育渗透。例如在组织学生参加各项节日活动时，教师可以根据不同节日，挖掘节日内涵。如清明节可以对学生开展感恩教育，端午节可以介绍屈原的故事，对学生进行爱国主义教育，利用劳动节对学生进行热爱劳动教育等，将德育有机渗透在英语实践活动中。
3.在英语评价中渗透德育
英语教学中积极的评价能够激发学生的上进心，同时培养学生的团结协作意识、集体荣誉感等。在英语课堂教学中，教师要对学生的课堂表现进行及时评价，多方面肯定学生的优点，培养学生自信、进取等优秀品质。在课堂学习中，教师可以组织学生进行小组合作学习，一方面通过小组合作学习推动初中英语课堂学习，另一方面对学生进行集体主义教育，培养学生集体荣誉感等。
总之，初中英语教学中进行德育渗透不仅是构建开放性英语课堂的需要，还是全面实施素质教育的客观需要。初中英语教师要意识到在英语教学中进行德育渗透的意义，在日常英语教学实践中不断探索德育渗透的有效途径，推进智育与德育双重并进。
参考文献：
[1]陈玉凤.寓思想教育于英语教学之中[J].青少年日记（教育教学研究），2011，（02）：89.
[2]崔文霞.浅谈初中英语教学中的德育教育[J].现代农村科技，2011，（12）：76.