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未来需要的新人,不是学富五车的“两脚书柜”,而是富有创造性思维能力的开拓型人才。那么语文教学同培养创造性思维能力的关系究竟如何?如何激发语文教学的创造力呢?
一、注入生命的情愫,激发学生的创新意识
语文教师担负基础学科教学,其首要任务就是培养学生的创新意识和创新精神,这就要求教师以全部热情在学生心田播撒积极向上的種子,促使他们积极创新,努力发现并解决新问题。在语文教学中,教师应该用真情和心血去创造性地把握教材,根据学生实际,确定重点和难点,指导学生创造性地学习。
二、加强课堂教学改革,培养学生创造性思维能力
创造性思维是发明或发现的一种新方式,它是人类的一种高级思维能力。在语文教学中,要勇于教学改革,摒弃一切陈腐的教学观念和陈旧的教学模式。道德,要立足于创设一个和谐的主体发展环境,保证学生最佳学习心态的形成。最佳心态表现为一种良好的内在动力系统。这是诱发创造的基础,它的形成源于学生主体地位的存在和发展。教师要充分利用语文学科的人文特点,尊重学生的主体地位,多留给学生思考、质疑的时间和空间。其次,要建立一种整体的引进新信息的教学机制,形成“开放”的教学模式,打破封闭的旧模式。将各个领域的新信息有机地融汇到语文教学中来。如:《蝙蝠与雷达》,不妨讲讲当代军事科学领域中超声波技术的应用。再次,拓展学生语文学习的空间,培养学生听、说、读、写、思多方面的能力。
三、创设良好的氛围,培养创造活动所需的心理品质
创造需要良好的心理品质:一是敢于探索、勇往直前、永无止息的品质;二是百折不挠的品质。语文教师要善于把握学科特点,创设良好的氛围,培养学生孜孜不倦的求知心理以及百折不挠的求索心理,从而塑造其创造的品质。
一、注入生命的情愫,激发学生的创新意识
语文教师担负基础学科教学,其首要任务就是培养学生的创新意识和创新精神,这就要求教师以全部热情在学生心田播撒积极向上的種子,促使他们积极创新,努力发现并解决新问题。在语文教学中,教师应该用真情和心血去创造性地把握教材,根据学生实际,确定重点和难点,指导学生创造性地学习。
二、加强课堂教学改革,培养学生创造性思维能力
创造性思维是发明或发现的一种新方式,它是人类的一种高级思维能力。在语文教学中,要勇于教学改革,摒弃一切陈腐的教学观念和陈旧的教学模式。道德,要立足于创设一个和谐的主体发展环境,保证学生最佳学习心态的形成。最佳心态表现为一种良好的内在动力系统。这是诱发创造的基础,它的形成源于学生主体地位的存在和发展。教师要充分利用语文学科的人文特点,尊重学生的主体地位,多留给学生思考、质疑的时间和空间。其次,要建立一种整体的引进新信息的教学机制,形成“开放”的教学模式,打破封闭的旧模式。将各个领域的新信息有机地融汇到语文教学中来。如:《蝙蝠与雷达》,不妨讲讲当代军事科学领域中超声波技术的应用。再次,拓展学生语文学习的空间,培养学生听、说、读、写、思多方面的能力。
三、创设良好的氛围,培养创造活动所需的心理品质
创造需要良好的心理品质:一是敢于探索、勇往直前、永无止息的品质;二是百折不挠的品质。语文教师要善于把握学科特点,创设良好的氛围,培养学生孜孜不倦的求知心理以及百折不挠的求索心理,从而塑造其创造的品质。