【摘 要】
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摘 要： 在实施课堂教学素质化的今天，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”显得尤为重要。在生物教学中教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力：创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤；适时引导，促进学生自主学习意识的发展；变换课堂教学模式，促进自主学习意识的提高。 关键词： 生物课堂教学 自主学习能力 培养途径 叶圣陶先生说：“教是为了不教。
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摘 要： 在实施课堂教学素质化的今天，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”显得尤为重要。在生物教学中教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力：创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤；适时引导，促进学生自主学习意识的发展；变换课堂教学模式，促进自主学习意识的提高。
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摘 要： 高中化学新课程的实施，对传统的课堂教学方式提出了挑战，也为新的课堂教学方式的建立提供了很好的平台。本文重点阐述了在新课程理念指导下化学课堂教学“情境设置”的要点，以提高课堂教学的实效。 关键词： 新课程 化学课堂教学 情境设置 教育心理学研究表明：知识的学习不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的过程。当新知识的组织与呈现方式适合于学习者时，学习者才能够主动地通过信息的感知、加工
一、设计思路 本节课在实验中发现问题，并逐层分析，引导学生积极主动思考。通过“提出问题—理论预测—实验验证—分析原因—归纳总结—练习巩固”的学习方法使学生掌握氢氧化亚铁的制备方法和氢氧化亚铁易被氧化的性质。 二、教学程序 【引入】通过四种富含铁元素的食物引出铁元素对身体健康的重要性，引发学生的学习兴趣，进而提出“维C和铁搭档效果会更好”这句广告词是否有科学道理，让学生带着探求和好奇开始本节课
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