【摘 要】
：
目的：探讨良性甲状腺囊实性结节患者在射频消融术前行无水乙醇消融治疗的效果。方法：选取我院101例良性甲状腺囊实性结节患者随机分为对照组（n=50）和观察组（n=51）。对照组给予单纯射频消融，观察组射频消融术前行无水乙醇消融治疗。比较两组术中使用射频能量、消融时间及术后病灶缩小率及术后并发症情况。结果：观察组术后不同时间甲状腺结节缩小率优于对照组，消融时间短于对照组，射频能量低于对照组，不同囊实性
论文部分内容阅读
目的：探讨良性甲状腺囊实性结节患者在射频消融术前行无水乙醇消融治疗的效果。方法：选取我院101例良性甲状腺囊实性结节患者随机分为对照组（n=50）和观察组（n=51）。对照组给予单纯射频消融，观察组射频消融术前行无水乙醇消融治疗。比较两组术中使用射频能量、消融时间及术后病灶缩小率及术后并发症情况。结果：观察组术后不同时间甲状腺结节缩小率优于对照组，消融时间短于对照组，射频能量低于对照组，不同囊实性比率结节体积缩小率高于对照组，并发症发生率低于对照组（P ＜0.05）。结论：良性甲状腺囊实性结节患者射频消融术前行无水乙醇消融治疗可通过缩短消融时间，降低射频能量，从而有效降低并发症的发生率，同时还能有效促进甲状腺结节缩小。
其他文献
目的 研究对比微波消融术与颈部侧切口手术在甲状腺良性结节中效果、安全性。方法 选取2018年6月至2020年6月华北医疗健康集团峰峰总医院甲状腺良性结节病人117例，依据治疗术式不同分为消融组（59例）、切除组（58例）。切除组行颈部侧切口切除术，消融组行超声引导下微波消融术。比较两组手术有关指标情况、并发症以及手术前后创伤程度定量指标[超敏-C反应蛋白（hs-CRP）、肿瘤坏死因子-α（TNF-
目的：探讨微波消融术（MWA）在甲状腺良性结节（BTN）中的治疗效果及对游离三碘甲腺原氨酸（FT3）和游离甲状腺素（FT4）水平的影响。方法：选取2020年6月-2021年6月景德镇市第一人民医院收治的100例BTN患者为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和研究组，各50例。对照组采用常规切除术治疗，研究组采用MWA治疗。比较两组临床疗效、围手术期指标、甲状腺激素水平[促甲状腺激素（TSH）、F
工程机械的矿山作业场景面临作业环境恶劣、作业任务繁重、作业场景复杂等问题,随着国家对制造业智能化的大力推进,我国智能装备制造产业稳步升级,为进一步节省作业人员劳力、提升作业效率和安全性,在矿山场景下引入智能化作业技术有重要意义。定位是工程机械智能化的关键环节,在非结构环境下,由于使用单一传感器无法得到长期可靠的定位数据,多种异源传感器的融合成为研究的趋势。根据矿山场景不同的作业任务需求,对传感器类
|为提高室内无人车行驶精度和准确性,提出一种超宽带定位系统（Ultra-Wideband,UWB）与惯性导航系统（Inertial Navigation System,INS）数据融合的新型定位方法。该方法针对UWB定位中常见的非视距（Non Line of Sight,NLOS）误差,引入了惯性测量单元（Inertial Measure ment Unit,IMU）,在常用的误差状态卡尔曼滤波的
＜正＞进教室听课，经常看到这样的现象：听课座位在教室后方，靠后墙的位置坐满了人，靠近学生的位置常常没人坐。有的听课场合（阶梯教室、体育馆等）不容易坐到学生旁，自然另当别论。有机会靠近学生坐却不坐，有的教师甚至提前抢靠后、靠门的位置，这就有问个“为什么”的必要了。当下的公开课中，“秧田式”座位排列居多。坐在学生身后，我们能看到执教教师的表情、动作、板书、课件，但看不到学生的表情和动作，而后者恰恰是评
在元宇宙技术冲击和人工智能等技术取得新突破的背景下，大规模线上教学面临的挑战应予以充分重视。通过实证研究探讨学生对线上线下教学的认知偏好、教学满意度和线上教学效果之间的关系，结果表明：课后练习和答疑解惑方面的认知偏好差异是影响线上教学效果的主要因素；学生对教学内容、教学安排、教学方法、难易程度的满意度对线上课程学习效果有显著影响。因此，学校应在教学过程中优化线上教学安排、提升学生对线上教学的认知偏
＜正＞快，抑或追求更快，是这个时代的主旋律。车辆越来越快，电脑越来越快，手机的更新换代越来越快……快，已成为生活的常态，成了这个时代的“霸权”。快的“霸权”，也笼罩着小学数学的课堂。“减法”一课中，教师呈现情境图，学生说看到了两只兔子，一黑一白，教师不予反馈。又有学生说，两只兔子在采蘑菇，一只采了4朵，一只采了5朵。
＜正＞一次，笔者和朱国荣老师一起出发去参加一个教研活动，朱老师将执教“平行四边形的面积”一课。到了机场，有电话来询问是否要给学生准备剪刀，朱老师告知不用准备。航班落地，电话又来询问真的不用准备剪刀吗，朱老师再次告知不用准备。第二天一早，我们一起去了学校，学校老师告知：保险起见，还是准备了足够多的剪刀。
＜正＞听过很多数学公开课，美国老师上的数学公开课，我却是第一次听。满脑子都是各类媒体里看到的美式课堂场景，轻松、随意，像在游戏。之前美方通知会务组，克拉克教的数学课内容很难，但就凭此次他带来的8个十一二岁的美国孩子（相当于国内小学五六年级学生），还能难到哪里去？我揣度着。