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摘 要 体育作为初中教育教学的重要组成部分，不仅可以有效提高学生的身体素质，并且对学生获得良好的学习状态和生活品质，培养个人综合素质都有着积极的意义。因此在新课程大力实施的背景下，广大的教育工作者必须提高对初中体育教学的重视程度，通过科学的措施提高体育教学效率，实现学生的全面发展。
【关键词】新课程；初中体育；体育教学
在新课程的理念要求下，初中体育教师应当充分结合学生的兴趣爱好、性格特点和身体素质状况，科学、合理、灵活地进行教学内容的安排，让学生在日渐繁忙的学业中获得情绪的放松、身体的强健和心理的健康。笔者根据自己的教学经验和工作分析，总结出了提高初中体育教学效率和质量的方法与策略。本文将就此问题进行重点讨论。
1 提高自身能力
正所谓“打铁还需自身硬”。让学生实现有效的体育学习，并以此有效提高教学效率，体育教师在这个过程中发挥着不可替代的作用。这是因为在日常的体育教学中，体育教师的教学方法、情感态度都会对学生的学习积极性、态度和效果起到重要影响。在这样的背景下，倘若教师只把学生的训练结果和考试成绩当做仅有的教学评判标准，固守传统教学方法，学生的体育热情、能力和态度自然会发生下降。
对此，初中体育教师必须切实提高自身的教学能力和业务水平，通过学习理论知识并通过有机的实践，掌握先进的教学理念和方法，运用科学、多元、有效的方式进行教学，让学生在形式多样的体育锻炼中激发学习兴趣，获得学习热情，并对体育拥有积极的态度。教师还应当在教学的实践中整理出更适合自己和学生的教学策略并运用到教学之中，使教学变得更加有效，达到教学的良性循环。
2 激发学生兴趣
在传统的初中体育教学过程中，教师的教学内容和安排往往比较单一，并且练习过程也较死板。比如在“耐久跑”的教学中，学生的训练几乎就是绕着操场一圈一圈地跑步而已。很容易导致学生的厌烦和疲倦。即便有的学生对体育有兴趣，也难免在单调的训练和学习方式中失去热情。
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。初中体育教师实现高效教学的一切前提，就是激发学生对于体育锻炼的兴趣。这是因为学生一旦拥有了对体育的兴趣，就会在兴趣的驱动下拥有锻炼的热情，并随之具备学习的动力和毅力。哪怕在这个过程中，学生会遭遇失败甚至伤痛，他们也会在兴趣的激励下克服困难，主动参与。
激发学生的兴趣，教师可以充分掌握学生的兴趣爱好、性格特点，将可以充分实现体育锻炼效果的体育游戏安排到日常的体育教学之中，让学生在充满乐趣的学习方式中激发学习兴趣，进行体育的学习。比如“解脱接力”、“触球接人”等，都是实现体育锻炼和趣味游戏进行有机结合的活动。另外，笔者还考虑“极速前进”、“奔跑吧兄弟”等节目中的游戏引入教学之中，让娱乐、安全和体育相结合的体育活动为教学效率的提高發挥真正的价值。
3 实施分层教学
初中学生的个体差异性不仅表现在他们的性格特点、学习能力等方面，更体现在身体素质差异上。传统的教学模式中，整齐划一的教学目标往往导致身体素质较好的学生无法激发真正的潜能，较弱的学生却难以达到目标。长此以往，很容易造成教学的“马太效应”。
在新课标的教学要求下，初中体育教师应当根据每个学生的身体素质进行不同层级的划分，并对其进行差异化的分层教学。一般而言，教师可以将学生的能力由高到低分为A、B、C三个等级，对于不同等级的学生进行不同方式和要求的教学。例如在篮球训练中，A层学生必须熟练掌握蹬跨、侧身探肩等动作，并且投篮命中率也应当达到一定的水平；B层学生可以在达到学习目标的基础上，尽量向A层学生的能力水平进行努力，当然如果无法实现也不能强人所难；C层学生只要掌握正确的拍球、运球、传球和投篮的方式即可，对于命中率没有严格的要求。在这种不同难度要求的教学中，每个学生都能够根据自己的实际情况进行体育的学习，达到锻炼的目的，获得属于自己的能力有效提升。
4 开展多元活动
初中学生进行体育锻炼，单纯地依靠课堂的教学远远不够。这需要初中体育教师经常性地组织和开展多种形式的课外体育活动，让学生在课余时间找到自己喜欢的体育项目进行训练，和传统的课堂教学实现优势互补。
除了开展每年的校园运动会外，体育教师还可以依托学校资源，组织成立篮球社、校园足球队等社团让感兴趣的学生参与其中，并经常性地举办各种形式的比赛，让学生在活动中实现体育锻炼，为教师的教学效率提升带来积极的推动作用。
总之，提高初中体育教学效率的策略不一而足。这需要教师将学生的特点、教学内容作为基本出发点，新课标的理念和目标要求为指引，实现教学观念的转变和教学方法的更新，让学生实现体育水平的提升，教学效率的促进。
参考文献
[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2011
[2]张兆青.初中体育教学若干问题分析[J].中国教育技术装备，2010（04）.
[3]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014（11）.
作者单位
广东省深圳市龙岗区教育局布吉教育办公室 广东省深圳市 518000
【关键词】新课程；初中体育；体育教学
在新课程的理念要求下，初中体育教师应当充分结合学生的兴趣爱好、性格特点和身体素质状况，科学、合理、灵活地进行教学内容的安排，让学生在日渐繁忙的学业中获得情绪的放松、身体的强健和心理的健康。笔者根据自己的教学经验和工作分析，总结出了提高初中体育教学效率和质量的方法与策略。本文将就此问题进行重点讨论。
1 提高自身能力
正所谓“打铁还需自身硬”。让学生实现有效的体育学习，并以此有效提高教学效率，体育教师在这个过程中发挥着不可替代的作用。这是因为在日常的体育教学中，体育教师的教学方法、情感态度都会对学生的学习积极性、态度和效果起到重要影响。在这样的背景下，倘若教师只把学生的训练结果和考试成绩当做仅有的教学评判标准，固守传统教学方法，学生的体育热情、能力和态度自然会发生下降。
对此，初中体育教师必须切实提高自身的教学能力和业务水平，通过学习理论知识并通过有机的实践，掌握先进的教学理念和方法，运用科学、多元、有效的方式进行教学，让学生在形式多样的体育锻炼中激发学习兴趣，获得学习热情，并对体育拥有积极的态度。教师还应当在教学的实践中整理出更适合自己和学生的教学策略并运用到教学之中，使教学变得更加有效，达到教学的良性循环。
2 激发学生兴趣
在传统的初中体育教学过程中，教师的教学内容和安排往往比较单一，并且练习过程也较死板。比如在“耐久跑”的教学中，学生的训练几乎就是绕着操场一圈一圈地跑步而已。很容易导致学生的厌烦和疲倦。即便有的学生对体育有兴趣，也难免在单调的训练和学习方式中失去热情。
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。初中体育教师实现高效教学的一切前提，就是激发学生对于体育锻炼的兴趣。这是因为学生一旦拥有了对体育的兴趣，就会在兴趣的驱动下拥有锻炼的热情，并随之具备学习的动力和毅力。哪怕在这个过程中，学生会遭遇失败甚至伤痛，他们也会在兴趣的激励下克服困难，主动参与。
激发学生的兴趣，教师可以充分掌握学生的兴趣爱好、性格特点，将可以充分实现体育锻炼效果的体育游戏安排到日常的体育教学之中，让学生在充满乐趣的学习方式中激发学习兴趣，进行体育的学习。比如“解脱接力”、“触球接人”等，都是实现体育锻炼和趣味游戏进行有机结合的活动。另外，笔者还考虑“极速前进”、“奔跑吧兄弟”等节目中的游戏引入教学之中，让娱乐、安全和体育相结合的体育活动为教学效率的提高發挥真正的价值。
3 实施分层教学
初中学生的个体差异性不仅表现在他们的性格特点、学习能力等方面，更体现在身体素质差异上。传统的教学模式中，整齐划一的教学目标往往导致身体素质较好的学生无法激发真正的潜能，较弱的学生却难以达到目标。长此以往，很容易造成教学的“马太效应”。
在新课标的教学要求下，初中体育教师应当根据每个学生的身体素质进行不同层级的划分，并对其进行差异化的分层教学。一般而言，教师可以将学生的能力由高到低分为A、B、C三个等级，对于不同等级的学生进行不同方式和要求的教学。例如在篮球训练中，A层学生必须熟练掌握蹬跨、侧身探肩等动作，并且投篮命中率也应当达到一定的水平；B层学生可以在达到学习目标的基础上，尽量向A层学生的能力水平进行努力，当然如果无法实现也不能强人所难；C层学生只要掌握正确的拍球、运球、传球和投篮的方式即可，对于命中率没有严格的要求。在这种不同难度要求的教学中，每个学生都能够根据自己的实际情况进行体育的学习，达到锻炼的目的，获得属于自己的能力有效提升。
4 开展多元活动
初中学生进行体育锻炼，单纯地依靠课堂的教学远远不够。这需要初中体育教师经常性地组织和开展多种形式的课外体育活动，让学生在课余时间找到自己喜欢的体育项目进行训练，和传统的课堂教学实现优势互补。
除了开展每年的校园运动会外，体育教师还可以依托学校资源，组织成立篮球社、校园足球队等社团让感兴趣的学生参与其中，并经常性地举办各种形式的比赛，让学生在活动中实现体育锻炼，为教师的教学效率提升带来积极的推动作用。
总之，提高初中体育教学效率的策略不一而足。这需要教师将学生的特点、教学内容作为基本出发点，新课标的理念和目标要求为指引，实现教学观念的转变和教学方法的更新，让学生实现体育水平的提升，教学效率的促进。
参考文献
[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2011
[2]张兆青.初中体育教学若干问题分析[J].中国教育技术装备，2010（04）.
[3]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014（11）.
作者单位
广东省深圳市龙岗区教育局布吉教育办公室 广东省深圳市 518000