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摘要：近些年来，我国对新课程进行了很大改革，在改革的同时也把高中英语提高到一个很关键的位置。相对而言，在英语学习中比较重要的英语阅读也在改革中扮演了关键角色，所以针对这个重点问题，本文强调教师以及学生都需要在学习英语时重视英语阅读。本文深入研究高中英语阅读，从教育的根本出发，以此来改进高中英语阅读教学。
关键词：改进；高中英语；阅读教学；方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0121
从新课标改革到现在，高中英语教学也在不断改进和提升，不管是观念还是教学方法，都取得了比较可观的进步，不过真正的问题却总没有很好的解决方法。面对这样的现状，只能先从实际教学下手，从每位学生的学习水平来进行分析，从中根据每位学生的具体情况进行不同的教学，这样才能让每位学生都能发挥出自己的强项以达到教学的目的，英语阅读能力也随之强化。本文主要分析如何改进高中英语阅读现状，让高中英语的质量有更大的提升空间。
一、高中英语阅读在目前阶段的现状
1. 英语教学不重视对英语的泛读
就目前的英语教学而言，大部分教师比较注重对英语文章的精读，忽略英语的泛读。一些教师本身的想法就是认为把英语和语法结合就可以了。这可以看出来，部分教师的教学方法是很片面的。所以在学习英语时必须要结合实际应用能力，从本质上认定英语是一种交流方式，不能当它仅仅是在背诵英语单词。
2. 教学的方式相对而言较为单一
从目前的英语教学来看，很多教师在教学课堂使用的教学方式还是相对很单一的，这从以下两个方面可以表现出来：首先是由于我国传统的语文教学模式对英语教学有一定的影响，所以在这个前提下很多教师在英语教学时把重点都放在了对英语语法的分析上，这样的教学会潜移默化地让学生把英语句子分开来理解，这个习惯会使学生的英语阅读效率降低，学生也很难把所学到的英语知识运用到实际中；其次，教师在教学时一般注重学生对文章的整体阅读，但是在这时没有让学生对语法有更加深入地掌握，如果在未来的自主学习中学生遇到了比较复杂的题目和词语，就没有能力对它们进行有效理解，从而使学生的阅读能力得不到提高。
二、针对高中英语教学提出改进对策
在对高中英语多年的调查和经验进行分析的基础上，笔者重点针对目前英语阅读教学中的不足，给英语高中教师提出以下对策：
1. 在教学中转变传统的教学观念
如果想要改变目前高中英语的教学现状，首先要改变教师的传统观念，让每位英语教师不仅能注重学生的英语精读，还要鼓励学生进行泛读。在不同的阶段要对学生进行不同的练习和引导，比如一周安排一段时间让学生自主泛读，这样学生就不会对英语产生枯燥心理，他们会觉得每篇英语阅读文章都是一篇优美的文章。在学生阅读的时候，要求学生在限定的时间里完成阅读，阅读完成后发表自己对文章的感言和意见，以达到自主学习的更高境界。在这样的教学方式下，学生会有更加新鲜的想法，可以很大程度上培养学生的阅读兴趣，这样就算学生遇到再复杂的阅读理解题目，也能保持从容和勇敢的心态，为未来学生的整体发展奠定基础。
2. 改进以往的教学方式
从目前的阶段来看，教师在不断改进课程内容和模式时不能忘了培养学生的学习欲望，所以要以学生为本，教师在英语教学时不要忘了时刻关注每位学生的学习情绪和兴趣，培养学生对英语阅读的积极学习氛围，灵活运用各种教学方法，使得每位学生都有自主学习的能力，把整个英语课堂的活跃氛围调动起来，这样，学生的学习效果才能得到可观的提高，达到教学的目的。不过教师需要注意的一点就是教师对学生的作用是启蒙和辅助，而不是推动机器，所以整个英语阅读学习的主导还是在于学生自身，让每位学生都明白他们才是课堂的主角，所有的学习和活动都是以学生为基础，如果学生都能认清自己是课堂的主体，那么整个学习效果都会得到很大提升。
3. 增加学生在词量上的积累
每位学生学习英语阅读的前提都需要很大的英语词汇量来协助，这可以体现词汇量在英语阅读中是非常重要的组成部分，所以教师必须让学生重视词汇积累。教师要给学生设定一个要求，高中生在词汇量上需要达到4500单词左右，同时也会运用一些常用语句以及搭配方式。不过调查发现，其实现在的高中生在词汇量的积累方面还是非常少的，远远没有达到所预想的要求，更别谈能够熟练运用。针对这个现象，教师有必要加强学生自主学习词汇的能力，让学生在课余时间学会自行积累词汇、背诵词汇，定期检查学生的词汇笔记，这样才能了解学生的学习进度，有助于英语教学。
三、培养学生的阅读习惯
学习英语的目的是为了能够顺利地进行表达，而不仅仅是针对应试教育，有的教师只关注学生在英语科目上的分数，所以他们的工作方向就是提高学生在英语方面的分数。针对这个现象，教师要学会转变教学观念，培养学生自主阅读的习惯。在每次上课时，教师需要给学生阅读文章的时间，在网络和多媒体等条件下鼓励他们阅读更多的文章，这样他们的阅读兴趣会更加得到提升。
比如，教师在上课时不能只顾着讲解课文和布置练习题，要把教学课堂活跃起来，最直接的方式就是让学生自行阅读，而教师的任务就是在他们旁边引导他们阅读的方法。引導的方法有很多种，如：学生在阅读的时候教师提出问题，让他们带着问题进行阅读并且思考，首先要快速浏览，掌握大概的内容，下一步就是精读文章，并且大胆猜测新词汇的含义，然后结合教师所提出的问题在文章中找出答案，顺便记下来，这样就会对整篇文章有更好的理解。
从以上的情况来看，英语教学还存在很多不足之处，需要解决的问题还非常多，要想应对这些情况，教师需要针对目前的教学情况进行教学改革，重视教学中所遇到的问题，然后在不断实践中创新以达到解决的目的。教师要紧跟时代步伐，让教学理念跟上创新的节奏，从而得到更加适合现代社会的教学方案，提高教学质量。
（作者单位：安徽省芜湖市无为第一中学 238300）
关键词：改进；高中英语；阅读教学；方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0121
从新课标改革到现在，高中英语教学也在不断改进和提升，不管是观念还是教学方法，都取得了比较可观的进步，不过真正的问题却总没有很好的解决方法。面对这样的现状，只能先从实际教学下手，从每位学生的学习水平来进行分析，从中根据每位学生的具体情况进行不同的教学，这样才能让每位学生都能发挥出自己的强项以达到教学的目的，英语阅读能力也随之强化。本文主要分析如何改进高中英语阅读现状，让高中英语的质量有更大的提升空间。
一、高中英语阅读在目前阶段的现状
1. 英语教学不重视对英语的泛读
就目前的英语教学而言，大部分教师比较注重对英语文章的精读，忽略英语的泛读。一些教师本身的想法就是认为把英语和语法结合就可以了。这可以看出来，部分教师的教学方法是很片面的。所以在学习英语时必须要结合实际应用能力，从本质上认定英语是一种交流方式，不能当它仅仅是在背诵英语单词。
2. 教学的方式相对而言较为单一
从目前的英语教学来看，很多教师在教学课堂使用的教学方式还是相对很单一的，这从以下两个方面可以表现出来：首先是由于我国传统的语文教学模式对英语教学有一定的影响，所以在这个前提下很多教师在英语教学时把重点都放在了对英语语法的分析上，这样的教学会潜移默化地让学生把英语句子分开来理解，这个习惯会使学生的英语阅读效率降低，学生也很难把所学到的英语知识运用到实际中；其次，教师在教学时一般注重学生对文章的整体阅读，但是在这时没有让学生对语法有更加深入地掌握，如果在未来的自主学习中学生遇到了比较复杂的题目和词语，就没有能力对它们进行有效理解，从而使学生的阅读能力得不到提高。
二、针对高中英语教学提出改进对策
在对高中英语多年的调查和经验进行分析的基础上，笔者重点针对目前英语阅读教学中的不足，给英语高中教师提出以下对策：
1. 在教学中转变传统的教学观念
如果想要改变目前高中英语的教学现状，首先要改变教师的传统观念，让每位英语教师不仅能注重学生的英语精读，还要鼓励学生进行泛读。在不同的阶段要对学生进行不同的练习和引导，比如一周安排一段时间让学生自主泛读，这样学生就不会对英语产生枯燥心理，他们会觉得每篇英语阅读文章都是一篇优美的文章。在学生阅读的时候，要求学生在限定的时间里完成阅读，阅读完成后发表自己对文章的感言和意见，以达到自主学习的更高境界。在这样的教学方式下，学生会有更加新鲜的想法，可以很大程度上培养学生的阅读兴趣，这样就算学生遇到再复杂的阅读理解题目，也能保持从容和勇敢的心态，为未来学生的整体发展奠定基础。
2. 改进以往的教学方式
从目前的阶段来看，教师在不断改进课程内容和模式时不能忘了培养学生的学习欲望，所以要以学生为本，教师在英语教学时不要忘了时刻关注每位学生的学习情绪和兴趣，培养学生对英语阅读的积极学习氛围，灵活运用各种教学方法，使得每位学生都有自主学习的能力，把整个英语课堂的活跃氛围调动起来，这样，学生的学习效果才能得到可观的提高，达到教学的目的。不过教师需要注意的一点就是教师对学生的作用是启蒙和辅助，而不是推动机器，所以整个英语阅读学习的主导还是在于学生自身，让每位学生都明白他们才是课堂的主角，所有的学习和活动都是以学生为基础，如果学生都能认清自己是课堂的主体，那么整个学习效果都会得到很大提升。
3. 增加学生在词量上的积累
每位学生学习英语阅读的前提都需要很大的英语词汇量来协助，这可以体现词汇量在英语阅读中是非常重要的组成部分，所以教师必须让学生重视词汇积累。教师要给学生设定一个要求，高中生在词汇量上需要达到4500单词左右，同时也会运用一些常用语句以及搭配方式。不过调查发现，其实现在的高中生在词汇量的积累方面还是非常少的，远远没有达到所预想的要求，更别谈能够熟练运用。针对这个现象，教师有必要加强学生自主学习词汇的能力，让学生在课余时间学会自行积累词汇、背诵词汇，定期检查学生的词汇笔记，这样才能了解学生的学习进度，有助于英语教学。
三、培养学生的阅读习惯
学习英语的目的是为了能够顺利地进行表达，而不仅仅是针对应试教育，有的教师只关注学生在英语科目上的分数，所以他们的工作方向就是提高学生在英语方面的分数。针对这个现象，教师要学会转变教学观念，培养学生自主阅读的习惯。在每次上课时，教师需要给学生阅读文章的时间，在网络和多媒体等条件下鼓励他们阅读更多的文章，这样他们的阅读兴趣会更加得到提升。
比如，教师在上课时不能只顾着讲解课文和布置练习题，要把教学课堂活跃起来，最直接的方式就是让学生自行阅读，而教师的任务就是在他们旁边引导他们阅读的方法。引導的方法有很多种，如：学生在阅读的时候教师提出问题，让他们带着问题进行阅读并且思考，首先要快速浏览，掌握大概的内容，下一步就是精读文章，并且大胆猜测新词汇的含义，然后结合教师所提出的问题在文章中找出答案，顺便记下来，这样就会对整篇文章有更好的理解。
从以上的情况来看，英语教学还存在很多不足之处，需要解决的问题还非常多，要想应对这些情况，教师需要针对目前的教学情况进行教学改革，重视教学中所遇到的问题，然后在不断实践中创新以达到解决的目的。教师要紧跟时代步伐，让教学理念跟上创新的节奏，从而得到更加适合现代社会的教学方案，提高教学质量。
（作者单位：安徽省芜湖市无为第一中学 238300）