【摘 要】
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教育变革只有与教师改变同步时才能实现预期,教师改变需经由渐进过程才能发生根本性改变.信念改变受教师效能感和组织文化的影响,实践中,除了激发教师改变的内在自觉以外,教
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教育变革只有与教师改变同步时才能实现预期,教师改变需经由渐进过程才能发生根本性改变.信念改变受教师效能感和组织文化的影响,实践中,除了激发教师改变的内在自觉以外,教师改变还需要必要的外部支持条件.课程改革中,除了把教师作为改革的对象以使其在知识能力、情感态度等方面适应改革的需要以外,更要把教师作为改革的强大动力,甚至就是改革者本身,这样才会有变革的真正落实与成功.
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