论文部分内容阅读
在时代快速发展的背景下，社会对于高素质、创新型人才需求不断增加，看一个国家的发展，就主要看其教育发展。而微课教学，就是新课程改革下的产物，所谓微课，就是将信息技术与课程教学相结合，随着现代信息技术不断发展，微课教学也日趋成熟，成为教学的有力辅助工具。将微课教学应用在小学语文课堂中，能够更好地激发学生的学习乐趣，增强学生理解能力。
微课是教师授课时利用信息技术，根据学情，将原本的知识进行碎片化处理，并通过制造与播放一些相关教学视频，使学生更好地吸收知识，也对学生拓展语文知识有很大帮助。同时，教师利用微课授课，将有效提高教学效果，推动小学语文课堂中对微课形式的利用，提出有效的策略并推动其有效落实，对于小学语文教学具有重要的实际意义。
一、语文教师应构建微课教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，特别是对于小学生来说，兴趣就是引导他们学习的一大动力。而且，小学生年纪小，对于知识的感知性也弱，如果教师只是照着课本备课，难免会显得枯燥，而且，不容易被小学生所理解，这对于他们接受知识是一个较大的阻碍。在教学过程中，教师通过微课教学，将课本上的知识形象地展示在学生面前，其彩色的画面、有趣的动画形象，会立刻吸引小学生的注意力，也能让小学生较好地理解课本上的知识。特别是古诗词，这对于小学生来说，理解难度相当高，但如果语文教师将古诗词的意思通过动画的形式呈现给小学生，他们就会明白所学古诗词的意思，并且，图像的传递会让学生印象更加深刻。而语文教师要做的就是为学生们营建一个良好的教学情境，以引导学生学习，语文教师利用微课教学手段，就能够便利地构建一个适于小学生学习的教学情境，学生通过生动形象的教学情境，会有一种身临其境的感觉，这也将对于学生理解、学习知识起到一个很好的帮助。
二、小学语文教师在制作微课教程时要注意选材合适
小学生年纪都偏小，对于知识理解吃力，思考能力也不成熟，但往往年纪小的孩子对于新奇的图像及事物容易产生极大的兴趣。小学语文教师就要对症下药，要把自己微课教学设计得符合孩子的特点，不能太过深奥，否则会增加学生理解的负担。再有一点，并不是所有的教学内容都能制作成微课。这些，就需要语文教师根据学生的情况和语文课本的教学内容选择进行微课教程的制作。教师也不能一味地将知识灌输给学生，要考虑到所授课的对象是小学生，教师可以适当地拓展课本，但不能拓展过头了，比如可以给小学生拓展一些关于如何观察星星辨别方向，但不能给小学生拓展一些深奥的科學知识，这样就揠苗助长了，是不可取的。微课主要是辅助教师更好地教学，小学语文教师在选材时要注意结合课本与学生情况，这样才能发挥好微课教程的作用。
三、小学语文教师在运用微课时，要设置疑问，增加学生学习的探究欲望
小学语文老师在授课的时候应用微课的教学手段，主要目的还是为了促进小学生的学习兴趣，要为学生们未来的学习打好基础。传统的教学模式就是以教师授课为主体，学生只能被动听讲，这对于小学生来说，不是一个很好的教学方式。小学生的心智还不成熟，注意力也不集中，这样的授课模式不容易让小学生集中注意力去学习，自然，其学到的知识也不多，导致了教师教学成果不显著，也为学生后来的学习埋下了隐患。小学语文教师运用微课在课堂的时候，可以适当设置相关疑问，将主导权一部分交由学生，让学生自由发挥，让他们自由讨论。这样既能开阔小学生思维，养成学生思考的能力，还能更好地消化教师的教学内容。小学语文教师要充分利用小学生喜欢新奇的心理特点，设置的问题也要新奇一些，引起小学生的注意力与兴趣，为教程做好铺设，适当地引起学生的求知欲望，让学生自主地去学习比老师逼着学生学习更能让学生吸收知识。在学生讨论的过程中也让学生对所学知识加深了印象，将注意力集中到了课堂，在提高学生学习能力的同时，教师的教学效率也提高了。所以，小学语文教师在运用微课时要注重设置疑问来吸引小学生学习知识。
四、小学语文教师要注重微课教学中的不足
都说群众的力量是强大的，教师们不应该只看到自己的微课制作，语文教师们可以常聚在一起交流自己的微课设计，分析各自存在的不足，然后改正，找到更适合小学生的微课教学方式。“实践是检验真理的唯一标准”。语文教师在给小学生用微课上课时，要注意学生的反应以及对课后作业的检测，观察学生是否能很好地吸收所学的内容，对不足之处多加以改正。教师还可以通过询问学生上课的感受与上完课的收获来改善自己的微课教学;在这一过程中，教师还加强了与学生之间的交流，促进了师生关系，这对于教师运用微课教学也是非常有帮助的。所以，小学语文教师进行自我完善是很有必要的，只有在认识到自己所设计的微课的不足时，才能更好地利用微课进行教学，更好地促使学生吸收知识。
五、结语
在现代化的今天，国家需要新型人才，微课在课堂的运用很有必要，特别是小学课堂。综上所述，小学语文教师在小学语文课堂上应用微课时要充分构建微课教学情境，吸引学生兴趣;要选材合适;要设置疑问，增强学生思考能力;要改正自己微课课程的不足，从而将微课更好地应用到课堂，为国家培养更多的人才。
【作者单位：泗阳县王集镇小学
微课是教师授课时利用信息技术，根据学情，将原本的知识进行碎片化处理，并通过制造与播放一些相关教学视频，使学生更好地吸收知识，也对学生拓展语文知识有很大帮助。同时，教师利用微课授课，将有效提高教学效果，推动小学语文课堂中对微课形式的利用，提出有效的策略并推动其有效落实，对于小学语文教学具有重要的实际意义。
一、语文教师应构建微课教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，特别是对于小学生来说，兴趣就是引导他们学习的一大动力。而且，小学生年纪小，对于知识的感知性也弱，如果教师只是照着课本备课，难免会显得枯燥，而且，不容易被小学生所理解，这对于他们接受知识是一个较大的阻碍。在教学过程中，教师通过微课教学，将课本上的知识形象地展示在学生面前，其彩色的画面、有趣的动画形象，会立刻吸引小学生的注意力，也能让小学生较好地理解课本上的知识。特别是古诗词，这对于小学生来说，理解难度相当高，但如果语文教师将古诗词的意思通过动画的形式呈现给小学生，他们就会明白所学古诗词的意思，并且，图像的传递会让学生印象更加深刻。而语文教师要做的就是为学生们营建一个良好的教学情境，以引导学生学习，语文教师利用微课教学手段，就能够便利地构建一个适于小学生学习的教学情境，学生通过生动形象的教学情境，会有一种身临其境的感觉，这也将对于学生理解、学习知识起到一个很好的帮助。
二、小学语文教师在制作微课教程时要注意选材合适
小学生年纪都偏小，对于知识理解吃力，思考能力也不成熟，但往往年纪小的孩子对于新奇的图像及事物容易产生极大的兴趣。小学语文教师就要对症下药，要把自己微课教学设计得符合孩子的特点，不能太过深奥，否则会增加学生理解的负担。再有一点，并不是所有的教学内容都能制作成微课。这些，就需要语文教师根据学生的情况和语文课本的教学内容选择进行微课教程的制作。教师也不能一味地将知识灌输给学生，要考虑到所授课的对象是小学生，教师可以适当地拓展课本，但不能拓展过头了，比如可以给小学生拓展一些关于如何观察星星辨别方向，但不能给小学生拓展一些深奥的科學知识，这样就揠苗助长了，是不可取的。微课主要是辅助教师更好地教学，小学语文教师在选材时要注意结合课本与学生情况，这样才能发挥好微课教程的作用。
三、小学语文教师在运用微课时，要设置疑问，增加学生学习的探究欲望
小学语文老师在授课的时候应用微课的教学手段，主要目的还是为了促进小学生的学习兴趣，要为学生们未来的学习打好基础。传统的教学模式就是以教师授课为主体，学生只能被动听讲，这对于小学生来说，不是一个很好的教学方式。小学生的心智还不成熟，注意力也不集中，这样的授课模式不容易让小学生集中注意力去学习，自然，其学到的知识也不多，导致了教师教学成果不显著，也为学生后来的学习埋下了隐患。小学语文教师运用微课在课堂的时候，可以适当设置相关疑问，将主导权一部分交由学生，让学生自由发挥，让他们自由讨论。这样既能开阔小学生思维，养成学生思考的能力，还能更好地消化教师的教学内容。小学语文教师要充分利用小学生喜欢新奇的心理特点，设置的问题也要新奇一些，引起小学生的注意力与兴趣，为教程做好铺设，适当地引起学生的求知欲望，让学生自主地去学习比老师逼着学生学习更能让学生吸收知识。在学生讨论的过程中也让学生对所学知识加深了印象，将注意力集中到了课堂，在提高学生学习能力的同时，教师的教学效率也提高了。所以，小学语文教师在运用微课时要注重设置疑问来吸引小学生学习知识。
四、小学语文教师要注重微课教学中的不足
都说群众的力量是强大的，教师们不应该只看到自己的微课制作，语文教师们可以常聚在一起交流自己的微课设计，分析各自存在的不足，然后改正，找到更适合小学生的微课教学方式。“实践是检验真理的唯一标准”。语文教师在给小学生用微课上课时，要注意学生的反应以及对课后作业的检测，观察学生是否能很好地吸收所学的内容，对不足之处多加以改正。教师还可以通过询问学生上课的感受与上完课的收获来改善自己的微课教学;在这一过程中，教师还加强了与学生之间的交流，促进了师生关系，这对于教师运用微课教学也是非常有帮助的。所以，小学语文教师进行自我完善是很有必要的，只有在认识到自己所设计的微课的不足时，才能更好地利用微课进行教学，更好地促使学生吸收知识。
五、结语
在现代化的今天，国家需要新型人才，微课在课堂的运用很有必要，特别是小学课堂。综上所述，小学语文教师在小学语文课堂上应用微课时要充分构建微课教学情境，吸引学生兴趣;要选材合适;要设置疑问，增强学生思考能力;要改正自己微课课程的不足，从而将微课更好地应用到课堂，为国家培养更多的人才。
【作者单位：泗阳县王集镇小学