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摘要：学前教育作为幼儿接受系统教育的关键环节，直接影响幼儿的身心成长，丰富趣味、科学合理的幼儿游戏课程能够带领幼儿全身心融入到幼儿园保育工作中，达到潜移默化发展的良好效果。考虑到当前绝大多数幼儿园游戏课程存在固化、单一的问题，为丰富幼儿园游戏课程种类，增强幼儿身体素质，以足球运动为创意点，创新探索了幼儿足球游戏课程的开发方式与实施方法，实现健身、育德、乐美、启智多方面促进幼儿全面发展。基于此，本文对幼儿园大班足球游戏活动的指导策略进行分析，仅供参考。
关键词：试论;幼儿园大班;足球游戏活动;指导策略
引言
足球是一项独具魅力的运动，不管是华丽、精湛的足球技能，还是球员之间的相互配合，都能让人们通过参与足球运动获得心情的放松、情感的升华。2019年3月，教育部发布了关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知，表明足球运动已经成为幼儿教育体系中不可分割的一部分，足球运动也以更为灵活的形式走进幼儿园。我园贯彻落实教育部的指示，积极组织教师对足球运动的有效开展进行研究与实践，现分享我园及笔者有效开展足球运动的经验，希望能够为广大幼儿教师提供思路与方法。
一、幼儿园开展足球游戏活动的意义
在提倡优生优育的现代社会，大多数幼儿都是家里的独生子女，加之人们物质条件的不断提高，因此很多幼儿都生活在大人的保护之下，其成长过程中缺乏必要的挫折教育，因而幼儿的自主意识以及自主能力相对较差，其抗压能力也有待进一步的提升。幼儿园开展足球游戏活动，不仅可以使幼儿在摸爬滚打的同时锻炼其精神意识，使幼儿具备坚韧不拔以及吃苦耐劳的优秀品质，还能进一步提高幼儿的团队合作能力以及合作意识，为幼儿综合能力的提升奠定了夯实的基础。与此同时，在幼儿阶段开展足球游戏活动，能进一步激发幼儿对未知事物的好奇心，切实锻炼幼儿的创新思维，使幼儿在游戏的过程中形成良好的心理状态，为幼儿的心理健康提供强有力的保障。
二、幼儿园大班足球游戏活动的指导策略
2.1家园合作，推进足球活动全面铺开
为提高幼儿参与足球活动的积极性，发挥家长的资源优势，开拓家园互动新途径，我们尝试邀请幼儿的爸爸们加入我园的足球活动中，取得了一定成效：1.成立足球义工队。面向家长分发前期调查问卷，征集幼儿园足球活动吉祥物，在充分听取家长意见的基础上制定足球义工倡议书，让家长明确足球义工职责。足球爸爸以班级为单位，每周陪伴孩子徒步到人民小组开展足球活动，既是路程中的安全员，又是活动中的陪练员;幼儿园根据现有场地设施，重新规划全园幼儿每日户外活动的时间和区域。2.渲染足球氛围。通过足球义工培训、足球知识竞赛、足球沙龙、亲子运动会等形式，让家长全方位地了解幼儿园开展足球活动情况。家长们自发地为幼儿购买球服、球鞋、足球、足球知识书籍，帮助幼儿寻找合适的训练场地，争当场外教练团，全方位地支持幼儿园工作。
2.2营造安全竞技、快乐游戏的场所
首先，合理选择运动场地。建议幼儿园要在操场当中选择一块长度30米、宽15米左右的足球场地，为幼儿提供一个宽敞的运动空间。同时，为避免因天气、季节等客观因素导致幼儿足球运动无法正常开展，有条件的幼儿园还可以在室内选择一处适合的场所作为备用。足球场地一经确定后，要将其内部及周边障碍物彻底清除干净，将地面打扫干净，避免出现撞伤、摔伤等安全问题。如果需要在场地当中铺设塑胶草坪，务必选购绿色环保的优质材料，避免那些劣质草坪对幼儿的身体健康和身体发育造成不利影响。其次，营造浓厚的运动氛围。教师可以根据幼儿的年龄层次和兴趣喜好对足球场地进行适当的装饰，比如在场地四周的墙壁上绘制一些与足球运动相关的卡通图案，或者张贴一些装饰画，再配合上少量文字介绍，将其装饰成足球主题墙。这样一来，教师便可以利用活动中途的休息时间，给幼儿普及一些足球知识，让幼儿逐渐了解足球发展史、足球赛事规则、世界知名球星以及他们在日常训练和比赛当中的感人事迹等等。这些都是培养幼儿足球运动爱好、体育精神和人文素养的有效途径。
2.3足球运动“联动化”，丰富幼儿参与运动的情感体验
足球运动的魅力绝不仅限于在球场上挥洒汗水、锻炼身体，还涉及队员之间的相互配合、体育文化的艺术性等。因此，足球运动的内涵也不应局限在体育上，更重要的是与美育、智育、德育、劳育联动，综合培养孩子们的能力与素养。为此，笔者开展了“魅力足球，描绘梦想”绘画活动。在日常的足球运动活动中，笔者便注意捕捉孩子们参与运动的精彩镜头，并将这些镜头剪辑成视频，记录孩子们参加足球运动的风采。在“魅力足球，描绘梦想”绘画活动之前，笔者便利用多媒体播放了上述视频，孩子们惊讶地欢呼“视频上那是我啊，那天我踢足球了，还学会了运球”……看着熟悉的场景、人物，孩子们不由得对这次绘画活动产生了强烈的好奇心。随后，笔者请孩子们说一说观看视频的感受，有的小朋友表示“足球活动可有趣了”，有的小朋友则分享了自己学会的足球技巧。在热烈的讨论后，笔者顺势进入绘画活动，请孩子们用笔描绘出踢足球的场景。通过视频的引导，孩子们回忆起踢足球的快乐，用鲜明亮丽的色彩表达了自己对足球的喜爱。在活动后，笔者将孩子们的作品张贴在班级墙壁上形成“我的足球记忆”长廊，每一次经过这面墙，孩子们都会驻足讨论。
2.4分组互动足球游戏。
幼儿园五大领域课程包含健康、语言、社会、科学、艺术五个角度，对幼儿身心成长意义重大。本着促进幼儿全面发展、健康成长的初衷，在开发与实施幼儿足球游戏课程时，结合五大领域各自的保育要求，从落脚点差异分别开发了不同内容的分组互动足球游戏。以社会领域培养课程为例，为培养幼儿养成良好的人际交往、互助合作、不怕困难、有责任心等社会素养，以足球运动中停球、传球为例，在教师为幼儿讲解、演示基本的练习动作后，对幼儿进行了两两分组，要求每个小组成员互助完成足球动作练习游戏;随后，教师将幼儿分组由最初的两两小组扩大为五人小组，鼓励每一位幼儿在小组内自主完成足球练习。在这一过程中，以足球动作为背景，为幼儿提供了良好的分组互动游戏，达到了社会领域培养效果。
结束语
幼儿教育是教育事业中的重要组成部分。大班幼儿教育引入足球游戏，既增添了课堂教育的内容，又提高了幼儿对足球游戏的兴趣，更在大班幼儿的心里埋下了体育精神的种子，是一件非常有意义的活动。大班幼儿有足够的条件，能让足球游戏成为幼儿生活的重要内容，为幼儿的健康成长提供了物质和精神的双重营养。为促进大班幼儿足球游戏科学运行和良性發展，我们还有很多工作要做。。
参考文献：
[1]周燕婷.幼儿足球游戏的设计策略与有效开展[J].科技视界，2020（14）：146-148.
[2]杨芳.幼儿园大班开展足球活动的实践尝试——以桂林市机关国际幼儿园为例[J].广西教育，2020（13）：158+160.
[3]牛志睿.幼儿足球教育游戏化课程的创新途径[J].当代体育科技，2020，10（09）：108-110.
[4]王彩霞.幼儿园开展趣味足球游戏的实践与指导策略探讨[J].情感读本，2020（08）：32.
[5]缪志红.幼儿园大班开展高跷游戏活动的指导策略[J].领导科学论坛，2015（13）：56.
关键词：试论;幼儿园大班;足球游戏活动;指导策略
引言
足球是一项独具魅力的运动，不管是华丽、精湛的足球技能，还是球员之间的相互配合，都能让人们通过参与足球运动获得心情的放松、情感的升华。2019年3月，教育部发布了关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知，表明足球运动已经成为幼儿教育体系中不可分割的一部分，足球运动也以更为灵活的形式走进幼儿园。我园贯彻落实教育部的指示，积极组织教师对足球运动的有效开展进行研究与实践，现分享我园及笔者有效开展足球运动的经验，希望能够为广大幼儿教师提供思路与方法。
一、幼儿园开展足球游戏活动的意义
在提倡优生优育的现代社会，大多数幼儿都是家里的独生子女，加之人们物质条件的不断提高，因此很多幼儿都生活在大人的保护之下，其成长过程中缺乏必要的挫折教育，因而幼儿的自主意识以及自主能力相对较差，其抗压能力也有待进一步的提升。幼儿园开展足球游戏活动，不仅可以使幼儿在摸爬滚打的同时锻炼其精神意识，使幼儿具备坚韧不拔以及吃苦耐劳的优秀品质，还能进一步提高幼儿的团队合作能力以及合作意识，为幼儿综合能力的提升奠定了夯实的基础。与此同时，在幼儿阶段开展足球游戏活动，能进一步激发幼儿对未知事物的好奇心，切实锻炼幼儿的创新思维，使幼儿在游戏的过程中形成良好的心理状态，为幼儿的心理健康提供强有力的保障。
二、幼儿园大班足球游戏活动的指导策略
2.1家园合作，推进足球活动全面铺开
为提高幼儿参与足球活动的积极性，发挥家长的资源优势，开拓家园互动新途径，我们尝试邀请幼儿的爸爸们加入我园的足球活动中，取得了一定成效：1.成立足球义工队。面向家长分发前期调查问卷，征集幼儿园足球活动吉祥物，在充分听取家长意见的基础上制定足球义工倡议书，让家长明确足球义工职责。足球爸爸以班级为单位，每周陪伴孩子徒步到人民小组开展足球活动，既是路程中的安全员，又是活动中的陪练员;幼儿园根据现有场地设施，重新规划全园幼儿每日户外活动的时间和区域。2.渲染足球氛围。通过足球义工培训、足球知识竞赛、足球沙龙、亲子运动会等形式，让家长全方位地了解幼儿园开展足球活动情况。家长们自发地为幼儿购买球服、球鞋、足球、足球知识书籍，帮助幼儿寻找合适的训练场地，争当场外教练团，全方位地支持幼儿园工作。
2.2营造安全竞技、快乐游戏的场所
首先，合理选择运动场地。建议幼儿园要在操场当中选择一块长度30米、宽15米左右的足球场地，为幼儿提供一个宽敞的运动空间。同时，为避免因天气、季节等客观因素导致幼儿足球运动无法正常开展，有条件的幼儿园还可以在室内选择一处适合的场所作为备用。足球场地一经确定后，要将其内部及周边障碍物彻底清除干净，将地面打扫干净，避免出现撞伤、摔伤等安全问题。如果需要在场地当中铺设塑胶草坪，务必选购绿色环保的优质材料，避免那些劣质草坪对幼儿的身体健康和身体发育造成不利影响。其次，营造浓厚的运动氛围。教师可以根据幼儿的年龄层次和兴趣喜好对足球场地进行适当的装饰，比如在场地四周的墙壁上绘制一些与足球运动相关的卡通图案，或者张贴一些装饰画，再配合上少量文字介绍，将其装饰成足球主题墙。这样一来，教师便可以利用活动中途的休息时间，给幼儿普及一些足球知识，让幼儿逐渐了解足球发展史、足球赛事规则、世界知名球星以及他们在日常训练和比赛当中的感人事迹等等。这些都是培养幼儿足球运动爱好、体育精神和人文素养的有效途径。
2.3足球运动“联动化”，丰富幼儿参与运动的情感体验
足球运动的魅力绝不仅限于在球场上挥洒汗水、锻炼身体，还涉及队员之间的相互配合、体育文化的艺术性等。因此，足球运动的内涵也不应局限在体育上，更重要的是与美育、智育、德育、劳育联动，综合培养孩子们的能力与素养。为此，笔者开展了“魅力足球，描绘梦想”绘画活动。在日常的足球运动活动中，笔者便注意捕捉孩子们参与运动的精彩镜头，并将这些镜头剪辑成视频，记录孩子们参加足球运动的风采。在“魅力足球，描绘梦想”绘画活动之前，笔者便利用多媒体播放了上述视频，孩子们惊讶地欢呼“视频上那是我啊，那天我踢足球了，还学会了运球”……看着熟悉的场景、人物，孩子们不由得对这次绘画活动产生了强烈的好奇心。随后，笔者请孩子们说一说观看视频的感受，有的小朋友表示“足球活动可有趣了”，有的小朋友则分享了自己学会的足球技巧。在热烈的讨论后，笔者顺势进入绘画活动，请孩子们用笔描绘出踢足球的场景。通过视频的引导，孩子们回忆起踢足球的快乐，用鲜明亮丽的色彩表达了自己对足球的喜爱。在活动后，笔者将孩子们的作品张贴在班级墙壁上形成“我的足球记忆”长廊，每一次经过这面墙，孩子们都会驻足讨论。
2.4分组互动足球游戏。
幼儿园五大领域课程包含健康、语言、社会、科学、艺术五个角度，对幼儿身心成长意义重大。本着促进幼儿全面发展、健康成长的初衷，在开发与实施幼儿足球游戏课程时，结合五大领域各自的保育要求，从落脚点差异分别开发了不同内容的分组互动足球游戏。以社会领域培养课程为例，为培养幼儿养成良好的人际交往、互助合作、不怕困难、有责任心等社会素养，以足球运动中停球、传球为例，在教师为幼儿讲解、演示基本的练习动作后，对幼儿进行了两两分组，要求每个小组成员互助完成足球动作练习游戏;随后，教师将幼儿分组由最初的两两小组扩大为五人小组，鼓励每一位幼儿在小组内自主完成足球练习。在这一过程中，以足球动作为背景，为幼儿提供了良好的分组互动游戏，达到了社会领域培养效果。
结束语
幼儿教育是教育事业中的重要组成部分。大班幼儿教育引入足球游戏，既增添了课堂教育的内容，又提高了幼儿对足球游戏的兴趣，更在大班幼儿的心里埋下了体育精神的种子，是一件非常有意义的活动。大班幼儿有足够的条件，能让足球游戏成为幼儿生活的重要内容，为幼儿的健康成长提供了物质和精神的双重营养。为促进大班幼儿足球游戏科学运行和良性發展，我们还有很多工作要做。。
参考文献：
[1]周燕婷.幼儿足球游戏的设计策略与有效开展[J].科技视界，2020（14）：146-148.
[2]杨芳.幼儿园大班开展足球活动的实践尝试——以桂林市机关国际幼儿园为例[J].广西教育，2020（13）：158+160.
[3]牛志睿.幼儿足球教育游戏化课程的创新途径[J].当代体育科技，2020，10（09）：108-110.
[4]王彩霞.幼儿园开展趣味足球游戏的实践与指导策略探讨[J].情感读本，2020（08）：32.
[5]缪志红.幼儿园大班开展高跷游戏活动的指导策略[J].领导科学论坛，2015（13）：56.