晚上，我去药店买药遇见了一位熟人。他一见我就唠叨开了：开学第一天，老师把上期期末的试卷发下来了。试题很简单，可孩子太粗心大意，不该错的地方都错了，结果只考了81.5分，真气人！听了他的话，一路上我都陷入了深深的沉思。
　　每当考试结束，我们常常会听到教师和家长对孩子的抱怨。他们不是说孩子太笨，就是说孩子太粗心，太不认真，却很少有人会追问孩子们为什么会粗心和心不在焉。其实，在孩子们粗心、不认真和“笨”的背后折射出的是他们种种不良学习习惯和课堂教学中教师常常忽略的细节。结合平时的单元测试和孩子们在课堂上的表现分析后，我若有所悟：
　　一、基础知识——想说爱你不容易
　　1. 字、词识记，不够扎实。每次的“看拼音，写词语”，学生失分都较多。这是因为一、二年级之后，我们都把教学重点放在了阅读和写作上，忽略了最基本的字、词教学。所以，无论何时我们都不能丢掉字、词教学，要为学生打下扎实的字、词基本功。
　　2. 解释词语不够严谨。如“复恐”一词在诗句“复恐匆匆说不尽”里面是“又担心”的意思。有许多同学却将其解释成了“担心”，把“复”的意思漏掉了。这不是因为学生粗心或不用心，而是因为教师平时对课堂的细节关注不够，指导学生解词时还不够严谨。因此，课堂教学中，教师一定要关注教学的每一处细节，以便培养学生严谨学习和答题的习惯。
　　二、阅读——千呼万唤始出来
　　1. 遗漏要点。如“祖国有什么样的特点”这道题，答案应该是“幅员辽阔，物产丰富”，因为原文的第一自然段就这样写到“我们伟大的祖国幅员辽阔，物产丰富”。按理说，这是一道很简单的题，可有一部分同学却漏掉了“物产丰富”。这种情况的出现与学生平时没有养成良好的读题习惯有关，我们在教学中一定要注意培养学生把话听完整的习惯。
　　2. 没有很好地理解题意。如有这样一道题：“从陈老师给孙女取名为梅花这件事中，你体会到了什么？”很多学生这样答道：“梅花朵朵幽芳，陈老师很喜欢梅花”。其实，这道题合理的回答应该是：“梅花是中国的象征，陈老师为孙女取名为梅花希望孙女永远记住自己是中国人，永远热爱自己的祖国。我体会到了陈老师强烈的爱国情感。”学生答题时如果能把问题仔细读一读并换种方式问一问，就不会出现上述错误了。因此在我们平时的教学中，一定要有意识地培养学生的审题习惯，可以引导学生用不同的方式问同一个问题，以便更好地帮助学生理解题意。
　　3. 概括段意和回答问题时要点抓不全。概括段意和回答问题一直是学生最头疼的内容，而他们失分的原因则主要是抓不住要点。在教学中，我们教师应摒齐浮躁的心态，多给学生一些思考的时间，让他们通过圈点勾通画去深入研读课文。此外，对于学生的错误答案，我们教师也不要简单地否定，而是要和孩子们一起分析为什么会出现这种错误，因为错误的背后一定有很多有价值的东西。
　　三、习作——谁在伤心难过
　　习作，是对学生语文综合能力的检测，在每次测试中占的比分都比较高。可每次测试作文，很难发现让人耳目一新的佳作，一个班几十个学生习作的谋篇布局、遣词造句几乎是如出一辙。我想，在我们的教学中，一方面教师要在写作教学的时间、空间和任务上多给学生一些自由，多给习作一些弹性，让学生真正“我手写我心，我心抒我情”；另一方面我们要在学生广泛体验和积累生活的基础上引导学生从不同方面去思考文章题目，从不同角度去审视写作材料，进而慢慢地找到写作的感觉。