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摘要：在初中中文课堂教学中进行扩展延伸，旨在进一步拓展学生的中文思维，丰富学生的知识视野，从教材引导学生，扩展到课外教学，拓展到生活。这种结合现代的语文教育理念，能够从枯燥乏味的氛围中解脱出来，有助于提高学习兴趣。
关键词：初中语文;课堂教学;拓展延伸;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
将初中语文教学的课堂知识进行拓展延伸，提高学生语文核心素养，是全面实施新课程改革的重点。所以，拓展延伸是初中语文教育发展的必然趋势。鉴于其重要性，作为初中语文教师，有必要认真探讨有效的拓展延伸的策略。
1.拓展教学内容
在初中语文课堂教学中，教师应在不违背教材内容的基础上进行拓展延伸，以不同风格拓展相关教学内容，以集中的方式加强学习，不仅仅是帮助学生解决知识的难点，而且教学内容也得以拓展[1]。当学生学文言文时，教师可以适当重新安排教材，根据题目的难度慢慢教，提高学生的理解能力。
比方说，以“爱莲说”和“养竹记”为对比分析，通过不同作者的视角和语境，通过社会、作者与文本的复杂关系，以及现代知识的积累，从多角度评述文章。在学习文章时，要正确理解作者抒情作品的艺术概念，把握作者表达情感的目的，配合情景，引导学生感受人物的情感。
2.丰富教学内容
理解主题思想，是初中语文教学的主要目标。若学生没有理解主题的思想，那么做的教学工作都是无用的。有效教学是教师对教学的热情和学生积极学习之间相互作用的结果，教师主动帮助，学生主动回答问题，不仅可以活跃课堂气氛，还可以开阔眼界，强化知识点记忆，提高学习效率。各种困难的问题设置，可以帮助学生巩固基础。使用网络，查看与课程有关的图表和文字，也能让枯燥的课堂充满活力，对主题的内容和意义进行了扩展，阐述并充实了主题。
比如，在《桃花源记》课上，利用多媒体，用照片和视频来创造一种新的情境，通过视觉观察和作者对理想社会的描述，让学生更容易理解。从这个时代背景来看，人们对一个更美好的社会产生了向往，这也促使了作者对社会平等与和平的思考与感受。
3.读与写进行有机结合
阅读理解能力和寫作能力在教育中也起着重要作用，这是教育的重要内容之一。两者之间有因果关系，并共同促进。深入了解阅读内容对充实人的阅读和写作很有帮助的，书籍是人类最好的老师[2]。因此，在指导过程中教师可以把读与写有机地结合起来，灵活运用新旧知识的联系，指导学生比较、扩展、拓展新内容。从旧知识开始，然后实施学习知识的转移，通过类推相互推论。众所周知，《藤野先生》这篇文章，主要来源于《朝花夕拾》，文章内容丰富，整篇文章有着明确的爱国主义清欢，引导学生一定要注意主题思想的表达方式，重点学习文章的词句，深切感受鲁迅先生的爱国之心、藤野先生对中国学生不懈的教导和宝贵的精神，课后掌握人物性格的写作手法，选择具有代表性的事例，模仿自己的老师，体验表现的效果。
4.在拓展中扩大阅读面
4.1补充资料，对比阅读
比如，在教授余光“乡愁”这篇文章时，学习理解诗之后，又开始展示席慕蓉的“乡愁”。在阅读和比较的基础上，既可以了解文章写作的相同点和不同点，也可以理解同一件事从不同的角度写出真实。再比如，在讲授《岳阳楼记》时，这本书用优美的语言描写了洞庭湖的景色，通过对景物的描写，是为了创造意境，表现作者的情感。在课堂扩展时，可引入毛泽东的《沁园春·雪》为比较，可以让学生找到抒发情感的不同，阐述景物特点之间的关系。
4.2加深对文学作品的理解
课本上的许多字是从中外名著摘录而来的，例如《雷电颂》《孤独之旅》等。在讲解这些文章时，除了导引文章外，教师还必须导入原有的内容进行扩充和扩充，引导学生利用空闲时间进行阅读，增加课内与课外的联系。
4.3加强学生的文学素养
比如，在讲授《我的母亲》一文时，透过教材，学生可以了解母亲的性格及对“我”的影响，感受母爱。在此基础上，学生可以做些事情：第一，在文本中积累了关于母亲的情话;第二，让学生阐述有关母爱的格言和诗句。在同学们的回答中，老师们也能感觉到，母爱如阳光，寒冬如春。母亲的爱如明媚的春光，人们的心被长年的风尘遮盖，依然纯粹很干净，使学生想起了母亲的温柔，永远爱着母亲。在这种教学模式下，它不仅能增加学生的积累，还能提高文学成就，升华情感。
5.在课堂内外结合知识，扩大知识面
教室内外活动应相互补充，建立有机统一的关系。课下要引导课外活动，课外活动要有强化课堂学习效果的效果。老师要学习，充分利用课余时间和空间，逐步激发学生学习语文的兴趣，切实提高学生汉语综合素养[3]。强化学习，全面提高整体素质，奠定坚实的理论基础，拓展知识体系和知识范围。
比如，在《傅雷家书》中，傅雷具备了勤勉、诚实、热情、严格的品质，主要表现出对儿子无私的爱，在儿子素质上设定了要求。一位诚实、亲切、坚毅、勇敢的父亲，展现了父亲对感动儿子的教导。这时，可以准备课堂内外的知识交流活动，举办读书交流会，开展课外相关阅读，评价阅读效果。从古到今，父亲爱表现的内容多种多样，需要学生有意识地进行辨别，了解文章中的优秀文化。
结语
总而言之，初中语文教育必须高度重视学生核心素养的培养，因此，在课堂教学中要充分认识到拓展延伸的重要性，结合教材内容和学生生活实际情况，开展有效地拓展延伸，增强学生的语文能力，扩大学习兴趣，拓宽知识视野，提高语言技能。
参考文献
[1]夏艳花.浅谈初中语文课堂教学的拓展延伸[J].课程教材教学研究（教育研究），2020（Z4）：38-41.
[2]吴思科，李志红.初中语文课堂教学拓展延伸的有效策略探讨[J].新课程（中学），2019（10）：2.
[3]李娟.初中语文高效课堂的构建——“自主学习—精讲互动—达标测评—拓展延伸”模式在初中语文课堂教学中的有效实施[J].陕西教育（教学版），2019（09）：72.
关键词：初中语文;课堂教学;拓展延伸;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
将初中语文教学的课堂知识进行拓展延伸，提高学生语文核心素养，是全面实施新课程改革的重点。所以，拓展延伸是初中语文教育发展的必然趋势。鉴于其重要性，作为初中语文教师，有必要认真探讨有效的拓展延伸的策略。
1.拓展教学内容
在初中语文课堂教学中，教师应在不违背教材内容的基础上进行拓展延伸，以不同风格拓展相关教学内容，以集中的方式加强学习，不仅仅是帮助学生解决知识的难点，而且教学内容也得以拓展[1]。当学生学文言文时，教师可以适当重新安排教材，根据题目的难度慢慢教，提高学生的理解能力。
比方说，以“爱莲说”和“养竹记”为对比分析，通过不同作者的视角和语境，通过社会、作者与文本的复杂关系，以及现代知识的积累，从多角度评述文章。在学习文章时，要正确理解作者抒情作品的艺术概念，把握作者表达情感的目的，配合情景，引导学生感受人物的情感。
2.丰富教学内容
理解主题思想，是初中语文教学的主要目标。若学生没有理解主题的思想，那么做的教学工作都是无用的。有效教学是教师对教学的热情和学生积极学习之间相互作用的结果，教师主动帮助，学生主动回答问题，不仅可以活跃课堂气氛，还可以开阔眼界，强化知识点记忆，提高学习效率。各种困难的问题设置，可以帮助学生巩固基础。使用网络，查看与课程有关的图表和文字，也能让枯燥的课堂充满活力，对主题的内容和意义进行了扩展，阐述并充实了主题。
比如，在《桃花源记》课上，利用多媒体，用照片和视频来创造一种新的情境，通过视觉观察和作者对理想社会的描述，让学生更容易理解。从这个时代背景来看，人们对一个更美好的社会产生了向往，这也促使了作者对社会平等与和平的思考与感受。
3.读与写进行有机结合
阅读理解能力和寫作能力在教育中也起着重要作用，这是教育的重要内容之一。两者之间有因果关系，并共同促进。深入了解阅读内容对充实人的阅读和写作很有帮助的，书籍是人类最好的老师[2]。因此，在指导过程中教师可以把读与写有机地结合起来，灵活运用新旧知识的联系，指导学生比较、扩展、拓展新内容。从旧知识开始，然后实施学习知识的转移，通过类推相互推论。众所周知，《藤野先生》这篇文章，主要来源于《朝花夕拾》，文章内容丰富，整篇文章有着明确的爱国主义清欢，引导学生一定要注意主题思想的表达方式，重点学习文章的词句，深切感受鲁迅先生的爱国之心、藤野先生对中国学生不懈的教导和宝贵的精神，课后掌握人物性格的写作手法，选择具有代表性的事例，模仿自己的老师，体验表现的效果。
4.在拓展中扩大阅读面
4.1补充资料，对比阅读
比如，在教授余光“乡愁”这篇文章时，学习理解诗之后，又开始展示席慕蓉的“乡愁”。在阅读和比较的基础上，既可以了解文章写作的相同点和不同点，也可以理解同一件事从不同的角度写出真实。再比如，在讲授《岳阳楼记》时，这本书用优美的语言描写了洞庭湖的景色，通过对景物的描写，是为了创造意境，表现作者的情感。在课堂扩展时，可引入毛泽东的《沁园春·雪》为比较，可以让学生找到抒发情感的不同，阐述景物特点之间的关系。
4.2加深对文学作品的理解
课本上的许多字是从中外名著摘录而来的，例如《雷电颂》《孤独之旅》等。在讲解这些文章时，除了导引文章外，教师还必须导入原有的内容进行扩充和扩充，引导学生利用空闲时间进行阅读，增加课内与课外的联系。
4.3加强学生的文学素养
比如，在讲授《我的母亲》一文时，透过教材，学生可以了解母亲的性格及对“我”的影响，感受母爱。在此基础上，学生可以做些事情：第一，在文本中积累了关于母亲的情话;第二，让学生阐述有关母爱的格言和诗句。在同学们的回答中，老师们也能感觉到，母爱如阳光，寒冬如春。母亲的爱如明媚的春光，人们的心被长年的风尘遮盖，依然纯粹很干净，使学生想起了母亲的温柔，永远爱着母亲。在这种教学模式下，它不仅能增加学生的积累，还能提高文学成就，升华情感。
5.在课堂内外结合知识，扩大知识面
教室内外活动应相互补充，建立有机统一的关系。课下要引导课外活动，课外活动要有强化课堂学习效果的效果。老师要学习，充分利用课余时间和空间，逐步激发学生学习语文的兴趣，切实提高学生汉语综合素养[3]。强化学习，全面提高整体素质，奠定坚实的理论基础，拓展知识体系和知识范围。
比如，在《傅雷家书》中，傅雷具备了勤勉、诚实、热情、严格的品质，主要表现出对儿子无私的爱，在儿子素质上设定了要求。一位诚实、亲切、坚毅、勇敢的父亲，展现了父亲对感动儿子的教导。这时，可以准备课堂内外的知识交流活动，举办读书交流会，开展课外相关阅读，评价阅读效果。从古到今，父亲爱表现的内容多种多样，需要学生有意识地进行辨别，了解文章中的优秀文化。
结语
总而言之，初中语文教育必须高度重视学生核心素养的培养，因此，在课堂教学中要充分认识到拓展延伸的重要性，结合教材内容和学生生活实际情况，开展有效地拓展延伸，增强学生的语文能力，扩大学习兴趣，拓宽知识视野，提高语言技能。
参考文献
[1]夏艳花.浅谈初中语文课堂教学的拓展延伸[J].课程教材教学研究（教育研究），2020（Z4）：38-41.
[2]吴思科，李志红.初中语文课堂教学拓展延伸的有效策略探讨[J].新课程（中学），2019（10）：2.
[3]李娟.初中语文高效课堂的构建——“自主学习—精讲互动—达标测评—拓展延伸”模式在初中语文课堂教学中的有效实施[J].陕西教育（教学版），2019（09）：72.