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摘要：21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的发展，使我们的教育由一支粉笔，一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。笔者结合教学实际，谈谈对数学教学中多媒体应用的几点体会。
关键词：小学语文 信息技术 教学
引言
在小学语文教学中，适时恰当地选用信息技术来辅助教学，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活躍，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的积极性和主动性。使教师以教为主转变成学生以学为主，有利于培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力，优化教学过程，从而提高教学质量，增强教学效果。
一、开拓阅读界面
阅读世界多彩纷呈，而网络读物更是绚丽多姿，纷繁多彩。学生通过上网搜索链接一些相关资料，可以穿越时空获取多方面的知识。例如人教版第十册中《再见了，亲人》学习后，学生告诉我，他们通过点击“文学网”、“语文教学”等网站，对志愿军开赴到朝鲜战场有了更深层次的了解，为了帮朝鲜人民打败美国侵略者，志愿军在朝鲜土地上浴血奋战。有些同学还观看了网上电影《上甘岭》《英雄儿女》，对抗美援朝有了更多的了解，因此志愿军为帮助朝鲜抗击美国侵略者，流血牺牲的崇高的国际主义精神一直深深感动着孩子们，同时学生也更深刻的体会到“朝鲜人民和志愿军不是亲人胜似亲人”的感情。所以通过网络搜索相关资料不但能开阔了学生的知识面，还丰富了学生的课外知识。
由于网络服务器装有各种各样的教育教学资料，学生可以根据自己的爱好、能力和程度来选取学习的内容，确定学习莺点，从而改变了以往的以教师“教”为主的课堂教学摸式，并通过人机对话，自主进行学习、自我测试，来实现教学过程新的变革。
二、提高课堂效率
语文学科和其他学科不同，可谓包罗万象、纷繁复杂，多媒体可谓不可多得的辅助教学手段。它可以显示图片、画面，播放音乐，课文朗读，更可以随时调用图表、文字、图片，具有信息量大、知识丰富的特点，能够把课本上枯燥的文字变成生动形象的图画，给学生特别是理解能力相对较差的小学生以直观的印象，帮助他们理解较难的课文片段，把抽象的语文变为生活的语文，使小学语文教学达到了一种新的境界。小学语文教材中有好多文章有它特定的历史条件和社会背景，为了激起学生学习课文的浓厚兴趣，更好地去理解课文，必须要向学生介绍课文的背景材料。而传统的语文教学往往是由教师依据教学参考书提供的一些材料灌输给学生，这样学生无法自主参与学习，只能被动地接受一些单一的知识。
如果在学习课文前，布置学生利用网络去寻找有关的背景材料，课前解决一些疑难问题，也为课堂教学作好了铺垫。例如在学习人教版第八册《一人中国孩子的呼声》时，由于学生课前在网上找资料，不仅了解国内外大事、国际动态，尤其是最为动荡不安、弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命、工作状况。这样，为帮助学生感受作者所表达的悲痛、缅怀、渴望和平的情感打下良好的基础。例如，学习李白的《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这首诗体现了李白和好友汪伦的深厚情谊，即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对李白的情谊深啊。要想让学生理解这层含义，我们老师花很大的气力可能也难以表达清楚。如果在讲授的同时，辅以多媒体教学，通过影片、画面和声音将李白和汪伦当年的离别情景生动再现，营造出蕴含在诗中的特有意境，让老师在愉快的氛围中教学、引导，学生在轻松的氛围中学习知识，并且会带给学生美的感受，这样会大大提高课堂教与学的效率。
三、培养学生品格
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，特别是小学生，激发学生情感是提高学习效率的重要途径。尤其在语文教学中，更应引导学生人情入境，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生的情感体验，以此激发学生的情感，培养学生的品格。《卖火柴的小女孩》是世界著名童话作家安徒生的一篇杰作，全文以火柴为线索，揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。在社会主义优越环境下，小学生对资本主义的黑暗知之甚少，也很难体会当时作者的写作意图。为了让学生了解资本主义社会的黑暗和罪恶，在学习课文时，教师可以一边分析课文内容，一边通过影视回放，再现小女孩当年卖火柴的真实情景，加上教师绘声绘色的描述，以及生动的画面，把学生带人了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，为学习课文做了很好的铺垫。
四、拓展学生视野
语文教学如果只依靠教科书、参考书等资料，那么教学的容量是相当有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文教学和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”。实际上，语文课程的学习资源除了课本上的学习资源，还应延伸到课外的学习资源。信息技术，特别是网络技术于此有着极大的优势，利用网络平台可以搜集到更多的学习资源，它一旦和教科书、参考书、教师自建的资料库信息有机地结合起来，便能大幅度地提高语文教学的容量。除此，师生还可以在网络上进行学习交流，讨论，实现资源共享。学生在听、说、读，看的操作活动中，新信息和老知识能紧密的联系起来，不但有利干新知识的掌握，而且有利于老知识的保持。
结语
我们相信信息技术与语文学科整合，必将对教育的发展起到助推器的作用，必将对新课标的实施增添新的生机与活力，必将促进教育事业的欣欣向荣。
参考资料
[1]刘光华.浅谈小学语文教育，2008
[2]胡凯.语文教学的方法，2009
关键词：小学语文 信息技术 教学
引言
在小学语文教学中，适时恰当地选用信息技术来辅助教学，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活躍，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的积极性和主动性。使教师以教为主转变成学生以学为主，有利于培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力，优化教学过程，从而提高教学质量，增强教学效果。
一、开拓阅读界面
阅读世界多彩纷呈，而网络读物更是绚丽多姿，纷繁多彩。学生通过上网搜索链接一些相关资料，可以穿越时空获取多方面的知识。例如人教版第十册中《再见了，亲人》学习后，学生告诉我，他们通过点击“文学网”、“语文教学”等网站，对志愿军开赴到朝鲜战场有了更深层次的了解，为了帮朝鲜人民打败美国侵略者，志愿军在朝鲜土地上浴血奋战。有些同学还观看了网上电影《上甘岭》《英雄儿女》，对抗美援朝有了更多的了解，因此志愿军为帮助朝鲜抗击美国侵略者，流血牺牲的崇高的国际主义精神一直深深感动着孩子们，同时学生也更深刻的体会到“朝鲜人民和志愿军不是亲人胜似亲人”的感情。所以通过网络搜索相关资料不但能开阔了学生的知识面，还丰富了学生的课外知识。
由于网络服务器装有各种各样的教育教学资料，学生可以根据自己的爱好、能力和程度来选取学习的内容，确定学习莺点，从而改变了以往的以教师“教”为主的课堂教学摸式，并通过人机对话，自主进行学习、自我测试，来实现教学过程新的变革。
二、提高课堂效率
语文学科和其他学科不同，可谓包罗万象、纷繁复杂，多媒体可谓不可多得的辅助教学手段。它可以显示图片、画面，播放音乐，课文朗读，更可以随时调用图表、文字、图片，具有信息量大、知识丰富的特点，能够把课本上枯燥的文字变成生动形象的图画，给学生特别是理解能力相对较差的小学生以直观的印象，帮助他们理解较难的课文片段，把抽象的语文变为生活的语文，使小学语文教学达到了一种新的境界。小学语文教材中有好多文章有它特定的历史条件和社会背景，为了激起学生学习课文的浓厚兴趣，更好地去理解课文，必须要向学生介绍课文的背景材料。而传统的语文教学往往是由教师依据教学参考书提供的一些材料灌输给学生，这样学生无法自主参与学习，只能被动地接受一些单一的知识。
如果在学习课文前，布置学生利用网络去寻找有关的背景材料，课前解决一些疑难问题，也为课堂教学作好了铺垫。例如在学习人教版第八册《一人中国孩子的呼声》时，由于学生课前在网上找资料，不仅了解国内外大事、国际动态，尤其是最为动荡不安、弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命、工作状况。这样，为帮助学生感受作者所表达的悲痛、缅怀、渴望和平的情感打下良好的基础。例如，学习李白的《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这首诗体现了李白和好友汪伦的深厚情谊，即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对李白的情谊深啊。要想让学生理解这层含义，我们老师花很大的气力可能也难以表达清楚。如果在讲授的同时，辅以多媒体教学，通过影片、画面和声音将李白和汪伦当年的离别情景生动再现，营造出蕴含在诗中的特有意境，让老师在愉快的氛围中教学、引导，学生在轻松的氛围中学习知识，并且会带给学生美的感受，这样会大大提高课堂教与学的效率。
三、培养学生品格
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，特别是小学生，激发学生情感是提高学习效率的重要途径。尤其在语文教学中，更应引导学生人情入境，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生的情感体验，以此激发学生的情感，培养学生的品格。《卖火柴的小女孩》是世界著名童话作家安徒生的一篇杰作，全文以火柴为线索，揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。在社会主义优越环境下，小学生对资本主义的黑暗知之甚少，也很难体会当时作者的写作意图。为了让学生了解资本主义社会的黑暗和罪恶，在学习课文时，教师可以一边分析课文内容，一边通过影视回放，再现小女孩当年卖火柴的真实情景，加上教师绘声绘色的描述，以及生动的画面，把学生带人了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，为学习课文做了很好的铺垫。
四、拓展学生视野
语文教学如果只依靠教科书、参考书等资料，那么教学的容量是相当有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文教学和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”。实际上，语文课程的学习资源除了课本上的学习资源，还应延伸到课外的学习资源。信息技术，特别是网络技术于此有着极大的优势，利用网络平台可以搜集到更多的学习资源，它一旦和教科书、参考书、教师自建的资料库信息有机地结合起来，便能大幅度地提高语文教学的容量。除此，师生还可以在网络上进行学习交流，讨论，实现资源共享。学生在听、说、读，看的操作活动中，新信息和老知识能紧密的联系起来，不但有利干新知识的掌握，而且有利于老知识的保持。
结语
我们相信信息技术与语文学科整合，必将对教育的发展起到助推器的作用，必将对新课标的实施增添新的生机与活力，必将促进教育事业的欣欣向荣。
参考资料
[1]刘光华.浅谈小学语文教育，2008
[2]胡凯.语文教学的方法，2009