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【摘要】信息技术的飞速发展和广泛应用，不断推动着我国基础教育信息化发展的进程。教育部于2016 年印发的《教育信息化“十三五”规划》中曾明确指出了，基础教育要推进教学内容和模式的变革，促进学生全面发展;到 2020 年基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。 随着互联网，大数据，云计算，物联网，人工智能等技术的迅速发展，“互联网+教育”使教育领域发生前所未有的变革。教师如何将传统的教学模式与新兴的教育模式完美结合，成为一线教师及教育研究者探究的热点问题。本文旨在Spoc模式下教学中的实施原则及策略进行初步的探究，通过对线上教学与线下教学有机融合，阐述Spoc教学模式下对课堂产生的积极作用。
【关键词】Spoc模式;课堂教学;慕课
1 Spoc模式的提出
SPOC 是 Small Private Online Course 的缩写，即小规模限制性在线课程，这一概念是由加州大学伯克利分校 Armando Fox（阿曼多.福克斯）教授最先提出，旨在将优质的MOOC 资源与课堂面对面教学有机结合起来，借以翻转课堂教学、变革教学结构、提高教学质量。其中，Small 与 MOOC 中的 Massive 相对，意为小规模，但这里的小规模强调的是课堂的规模，而并非是使用 MOOC 的人数;限制性（Private）与 MOOC 的开放性（Open）相对，强调该课程仅对小规模的符合准入标准的申请人完全开放。SPOC 源于 MOOC，又不局限于 MOOC，是对 MOOC的继承、优化和创新。基于MOOC 的理念开展的SPOC，以理性和温和的方式将在线教育和传统教育有机结合，实现了对教学模式的重构和创新。SPOC 教学主要分为两大类型：一种是对所有人开设，但会在学习平台中设置准入条件，当学习者符合该条件要求时，方可选课学习，另外还会设置一定的学习强度和学习时间的标准，在课程学习的整个过程中，学习者只有满足该标准且考试合格之后，才能取得课程证书;另一种类型的 SPOC 主要是学校面向校内学生开设，学校借助 SPOC进行混合式教学，学生利用互联网上 MOOC 在线学习资源独立学习，线下进行小组协作学习，教师释疑解惑。
2 Spoc在课堂教学中的应用
运用Spoc模式教学应该遵循的原则
2.1以学生为本位原则
学生是教学的主体，教师在教学中起到主导作用。在课时安排上教师把大部分时间留给学生，老师只需要对关键的知识点进行讲解，真正做到把课堂还给学生，教师在实施教学的过程中，只需要进行课堂的互动，教学重难点的把握，布置的任务学生按时完成，把剩余的时间让学生在线上完成作业，切不可采取过去满堂灌的教学模式，素质教育的提出，当代教育应该面向全体学生，促使学生全方位的发展。以学生为主体，教师为主导。
2.2及时反馈原则
传统的教学模式在教师评价中，多数以作业本、学习分数的评定为载体。SPOC教学模式采用线上与线下协作完成，在课程开始时给出学生任务清单，学生可以通过生生或师生合作探究对教学任务进行整体的解答、讨论。教师可以在线上依据学生不同的问题进行答疑解惑。有针对性的进行教学，使学生在课堂上进行教学成果的汇报。线上与线下的有机结合促使学生的学习环境与时间更加自由、多元化。及时反馈课堂教学中的疑难问题，查缺补漏。
2.3线上线下资源整合原则
根据Spoc模式的前情分析，教学对象、课程教学目标、学习内容、学习平台是相对固定的。Spoc教学模式与传统的慕课、翻转课堂不同的是线上与线下教学的资源整合。线上教学活动包含，学习指南、学习资源、测试与作业、互动交流、拓展资源。与之相对的是线下的教学活动，包含任务清单、合作探究、答疑解惑、成果汇报。基于Spoc教学模式使学生学习时间更灵活，资源更加整合。
3 基于Spoc课堂教学应用策略
3.1教师课前准备
教师的课前准备是一堂课程能否顺利完成的先驱条件，教师依据合理的教学目标，利用互联网科技进行线上教学。构思教学过程，明晰教学思路。有效的达成课程的根本教学目的。在课前准备阶段熟悉本课教材，反复研读文本，预设可能性问题，生成可能性问题系统。设定具体教学环境，制作关于本堂课的微视频，用以激发学生兴趣，调节课堂气氛，增加学生参与度，从而达到教学的前瞻性预设。
3.2学生自主学习
互联网时代是信息的多元化时代。从而对教育教学无疑是巨大的挑战。Spoc模式的形成学生可以灵活安排学习实践，按照教师要求，提前完成预习与练习材料。教师未讲解新课之前，对教学内容有一个前瞻性的把握，从而对教学内容有一个整体的了解。Spoc模式下，学生素养的提高，学习独立性的培养效果更加显著。
3.3课堂教学活动
基于Spoc模式，线上与线下，网络与课堂相整合。在线讨论，及时查缺补漏。苏格拉底“产婆数”中提出，讽刺、归纳、助产、定义。其中运用Spoc模式使学生做到敢于质疑，勇于提出对问题中自己不同的见解。真正做到重视每一个问题，使教学面向全体学生，促进学生创造性与个性的发展。教师在播放微视频时间，是对课堂教学的生动补充。比如，语文课堂中，历史背景文化视频的加入，使学生的课堂学习更加具有生动性，教师运用SPOC模式，使教学密切联系生活、社会、实践。
3.4多元化评价模式
Spoc评价模式是基于课程目标的设定做出的评价。教学考评体系包含，线上评价与线下评价。线上评价包含，在线测评、同伴互评，小组活动，论坛讨论。线下评价包含，知识点掌握，课堂发言，课堂讨论，课后作业。起到了调整课堂教学设计、督促学生及时学习、提升教师教学水平的目的。SPOC教學模式作为一种新型的教学模式起到了多元化评价的作用。新课改的提出，要求教师不仅仅关注学生的学习成绩，更应该关注学生多方面的发展，综合素质的提高。利用Spoc模式，多元化的评价体系，注重培养学生热爱祖国文化、形成高尚的审美情趣，践行社会主义和谐价值观。
4结语
Spoc教学模式的目标是利用线上与线下模式的有机结合，培养学生创新独立的学习习惯。提高学习成绩的同时，培养学生审美情趣。Spoc模式实施教学过程中需要制定相关的政策，以及学校的经济保障。促使教师与学生积极踊跃的参与，教师与教师之间的教学交流，资源共享，有助于教师备课的高效性。对于学生来说，养成性学习比知识本身更为重要。
参考文献
[1]杜春涛，王若宾，宋威.新冠疫情期间远程教学模式及学习评价体系探究与实践.[J]计算机教育，2020（11）：17-19.
[2]刘玲，徐剑波.突发疫情下高校全在线SPOC教学的实践与分析.[J]高教学刊，2020（11）：53-57.
[3]张丹丹.基于在线教学平台的SPOC混合教学模式探究与实践.[J]湖北开放职业学院学报，2020，（11）：137-138.
[4]王零曼.大学SPOC教学的学习者满意度影响因素研究.[D].甘肃：兰州大学，2018.
黑龙江省齐齐哈尔大学 黑龙江 齐齐哈尔 161000
【关键词】Spoc模式;课堂教学;慕课
1 Spoc模式的提出
SPOC 是 Small Private Online Course 的缩写，即小规模限制性在线课程，这一概念是由加州大学伯克利分校 Armando Fox（阿曼多.福克斯）教授最先提出，旨在将优质的MOOC 资源与课堂面对面教学有机结合起来，借以翻转课堂教学、变革教学结构、提高教学质量。其中，Small 与 MOOC 中的 Massive 相对，意为小规模，但这里的小规模强调的是课堂的规模，而并非是使用 MOOC 的人数;限制性（Private）与 MOOC 的开放性（Open）相对，强调该课程仅对小规模的符合准入标准的申请人完全开放。SPOC 源于 MOOC，又不局限于 MOOC，是对 MOOC的继承、优化和创新。基于MOOC 的理念开展的SPOC，以理性和温和的方式将在线教育和传统教育有机结合，实现了对教学模式的重构和创新。SPOC 教学主要分为两大类型：一种是对所有人开设，但会在学习平台中设置准入条件，当学习者符合该条件要求时，方可选课学习，另外还会设置一定的学习强度和学习时间的标准，在课程学习的整个过程中，学习者只有满足该标准且考试合格之后，才能取得课程证书;另一种类型的 SPOC 主要是学校面向校内学生开设，学校借助 SPOC进行混合式教学，学生利用互联网上 MOOC 在线学习资源独立学习，线下进行小组协作学习，教师释疑解惑。
2 Spoc在课堂教学中的应用
运用Spoc模式教学应该遵循的原则
2.1以学生为本位原则
学生是教学的主体，教师在教学中起到主导作用。在课时安排上教师把大部分时间留给学生，老师只需要对关键的知识点进行讲解，真正做到把课堂还给学生，教师在实施教学的过程中，只需要进行课堂的互动，教学重难点的把握，布置的任务学生按时完成，把剩余的时间让学生在线上完成作业，切不可采取过去满堂灌的教学模式，素质教育的提出，当代教育应该面向全体学生，促使学生全方位的发展。以学生为主体，教师为主导。
2.2及时反馈原则
传统的教学模式在教师评价中，多数以作业本、学习分数的评定为载体。SPOC教学模式采用线上与线下协作完成，在课程开始时给出学生任务清单，学生可以通过生生或师生合作探究对教学任务进行整体的解答、讨论。教师可以在线上依据学生不同的问题进行答疑解惑。有针对性的进行教学，使学生在课堂上进行教学成果的汇报。线上与线下的有机结合促使学生的学习环境与时间更加自由、多元化。及时反馈课堂教学中的疑难问题，查缺补漏。
2.3线上线下资源整合原则
根据Spoc模式的前情分析，教学对象、课程教学目标、学习内容、学习平台是相对固定的。Spoc教学模式与传统的慕课、翻转课堂不同的是线上与线下教学的资源整合。线上教学活动包含，学习指南、学习资源、测试与作业、互动交流、拓展资源。与之相对的是线下的教学活动，包含任务清单、合作探究、答疑解惑、成果汇报。基于Spoc教学模式使学生学习时间更灵活，资源更加整合。
3 基于Spoc课堂教学应用策略
3.1教师课前准备
教师的课前准备是一堂课程能否顺利完成的先驱条件，教师依据合理的教学目标，利用互联网科技进行线上教学。构思教学过程，明晰教学思路。有效的达成课程的根本教学目的。在课前准备阶段熟悉本课教材，反复研读文本，预设可能性问题，生成可能性问题系统。设定具体教学环境，制作关于本堂课的微视频，用以激发学生兴趣，调节课堂气氛，增加学生参与度，从而达到教学的前瞻性预设。
3.2学生自主学习
互联网时代是信息的多元化时代。从而对教育教学无疑是巨大的挑战。Spoc模式的形成学生可以灵活安排学习实践，按照教师要求，提前完成预习与练习材料。教师未讲解新课之前，对教学内容有一个前瞻性的把握，从而对教学内容有一个整体的了解。Spoc模式下，学生素养的提高，学习独立性的培养效果更加显著。
3.3课堂教学活动
基于Spoc模式，线上与线下，网络与课堂相整合。在线讨论，及时查缺补漏。苏格拉底“产婆数”中提出，讽刺、归纳、助产、定义。其中运用Spoc模式使学生做到敢于质疑，勇于提出对问题中自己不同的见解。真正做到重视每一个问题，使教学面向全体学生，促进学生创造性与个性的发展。教师在播放微视频时间，是对课堂教学的生动补充。比如，语文课堂中，历史背景文化视频的加入，使学生的课堂学习更加具有生动性，教师运用SPOC模式，使教学密切联系生活、社会、实践。
3.4多元化评价模式
Spoc评价模式是基于课程目标的设定做出的评价。教学考评体系包含，线上评价与线下评价。线上评价包含，在线测评、同伴互评，小组活动，论坛讨论。线下评价包含，知识点掌握，课堂发言，课堂讨论，课后作业。起到了调整课堂教学设计、督促学生及时学习、提升教师教学水平的目的。SPOC教學模式作为一种新型的教学模式起到了多元化评价的作用。新课改的提出，要求教师不仅仅关注学生的学习成绩，更应该关注学生多方面的发展，综合素质的提高。利用Spoc模式，多元化的评价体系，注重培养学生热爱祖国文化、形成高尚的审美情趣，践行社会主义和谐价值观。
4结语
Spoc教学模式的目标是利用线上与线下模式的有机结合，培养学生创新独立的学习习惯。提高学习成绩的同时，培养学生审美情趣。Spoc模式实施教学过程中需要制定相关的政策，以及学校的经济保障。促使教师与学生积极踊跃的参与，教师与教师之间的教学交流，资源共享，有助于教师备课的高效性。对于学生来说，养成性学习比知识本身更为重要。
参考文献
[1]杜春涛，王若宾，宋威.新冠疫情期间远程教学模式及学习评价体系探究与实践.[J]计算机教育，2020（11）：17-19.
[2]刘玲，徐剑波.突发疫情下高校全在线SPOC教学的实践与分析.[J]高教学刊，2020（11）：53-57.
[3]张丹丹.基于在线教学平台的SPOC混合教学模式探究与实践.[J]湖北开放职业学院学报，2020，（11）：137-138.
[4]王零曼.大学SPOC教学的学习者满意度影响因素研究.[D].甘肃：兰州大学，2018.
黑龙江省齐齐哈尔大学 黑龙江 齐齐哈尔 161000