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一、不可忽视的行为
在我的教育教学中，一向自信的我都是以充足的准备登上教学的讲台，受到领导和老师的好评。然而这学期开学不久的某一天，我到某班上课，推开门意外感觉到教室气氛紧张，这时突然看到教务领导在教师里坐着，此时，脑海里瞬间意识到一定出了问题。
上完课后，我左思右想这几天发生的事情，忽然想到前几天在班级侯课时发生的一幕。在靠右侧一组前两座两名学生发生了争吵，有一个叫刘兵的同学满脸怒气朝着前桌一名同学喊：“你敢跟我顶嘴，咱班还没有，小样的”。另一名学生小声又嘟哝一句，刘兵同学这时更加气愤，手里拿着东西要打同学，我和其他同学阻止了他的行为。我带着不满的情绪批评他说：“不要这样对待同学，有事好好说”。这时，上课铃声已经响过啦，我急于上课就简单处理了此事，等下课再说，可下课后忙于其他工作又到其他班上课，就把这事淡忘了。第二天中午下课后，我在等几名学生交作业，听见有名学生说：“全班同学留一下，开一个会”。我想问学生开什么会可又一想，这是他班的事，不必多管，结果第二天就发生了这个问题。
后来通过和领导交流沟通，得知学生反应《机械基础》对数控车工专业没用，要求取消这门课程，针对班级存在的现状，引起了我极大的重视，反复思考分析调查了解原因，班主任有事请假，是代理班主任负责，学生思想比较松散，班级有几个特殊学生，年龄相比其他同学较大，社会阅历较多，说话做事要求同学必须听从。那天由于我不了解学生，看到刘兵对同学的霸气和凶气，直接当全班同学面前批评了他，这是事件的源头和导火索。于是我决定，从教育刘兵学生入手，改变学生的想法认识，之后我主动接近他，与他沟通，了解他的学习和工作情况，真诚地表扬他学校和班级的工作很多，能协助学校负责摄影工作。他说在照相馆工作过，当过兵，三次来本校学习，针对该生有擅长自我表现的特点，我在课堂上多给他发言表现的机会，有意由他发作业或试卷，到黑板做题等，渐渐地，他的思想有了转变，和同学的关系很融洽，班级纪律很稳定，学习成绩有了很大提高。
由此事，更加深刻体会到老师与学生沟通特别重要，教师要学会观察学生心理上的变化，要善于从学生的眼神表情上发现存在的隐性问题，驾驭课堂，在课堂上下出现突发事件不可忽视，学会科学教育与人文关怀相结合。教学准备要死背和活备，死背是准备机械性教案，而活备是准备一切可能性内容，捕捉偶发事件，重视学生的兴趣、需求、情感，重视学生的身心发展特点和思想行为。
二、从言教身教上使學生深感教育的人性化
在职业教育管理过程中，如何将人性化的理念融入管理环节的每个细节，并做到在职业人才培养的过程中即能够满足社会的需要，又能够符合求学者个人可能出现的各种情况，并能最大限度地满足他们的合理要求，是我们在职业教育改革过程中需要认真研究并努力实践的一项重要任务。教育的人性化就是强调对学生需要的尊重，从各方面理解学生的各种表现，允许他们犯错误，要指导他们不要犯同样的错误，指导的方法要人性化，使学生从心底接受你的教育，教育的人性化，是我们教师培养学生走向成功的有效途径。
作为教师关心爱护学生要从每件小事做起，比如新接手的班级，有些学生不爱写作业或写不全，上课看手机，随意说话等等，以往的教育方法可能是批评一顿或给个不及格成绩，但是效果并不好。有时学生会产生逆反心理，造成对老师的反感并放弃写作业和学习，针对这种现象，通过几年的言教和身教实践，取得了良好的成绩。
（1）美化第一次作业。首先对学生第一次做业的批改要重视，第一次的作业就像营业的开张，他代表未来的前景，人人都希望自己经营的产业开张大吉，所以第一次的作业少扣分，对不同的学生给予不同的批语。比如：差的学生写上继续努力；中等学生写上希望你能更好或换个形式用英文写上Good!;优秀学生写上你很有潜能，有发展或以新颖的形式写上Very Good！。用这种方法批改作业教师要付出时间，但能使学生感受到老师就在身边，老师对自己的信任和关心，拉近老师和学生的距离，增强信任感。
（2）给学生一次机会。职教有些学生是中学读不上去，坐不住板凳，家长管不了调皮捣蛋的学生，他们不爱写作业，正确对待这样的学生，才能把握教学的质量。
作为教师对不按时完成作业的学生，不要吝惜一次机会，定格于零分或不及格，要给学生机会，使学生感受到从头再来。有一次，在班级讲评作业，有名学生没有写完作业，批语是“阅”，这是隐藏的不及格成绩，但是教师对他说：“给你一次机会，补上作业，把你的成绩提上来。”当时这名学生感慨的说：“这个学校的老师真是人性化，比我们原来学校的老师好。”学生不轻意间的话语，道出他内心的渴望。
（3）赏识每一位学生。一切为了学生；为了学生一切；为了一切学生，这是以人为本，这是教育赋予教师的使命。
在教学中，时刻关注每位学生，给每位学生发言的机会，尤其是学习有困难的学生、胆小内向的学生。他们也有表现的欲望，但心里胆怯障碍使他们不敢举手发言，教师要给他们创造机会，及时鼓励，夸赞他们，使这些学生减轻心理负担，充满自信学习，从细节上关心爱护学生。
在继续承担09铣镗班机械基础教学任务时，新学期第一次作业就发现有6名学生没有交作业，第二天上课经过调查有两名值周生收作业时没在班级，另外四名学生练习册没有保存好丢了，起初让他们自己想办法，第二次还是没交作业，后来我帮助他们找了四本练习册，发给了他们，有学生说：“老师真好”。我说：“老师不能放弃丢掉任何一个学生”。过后，他们补上了作业，每次都能按时完成作业，期末结业成绩良好。我感到，教师只是做了一点点，却感化了学生，促进了学生的成长，学生的进步，是老师的骄傲。霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。
作为教师要从思想上理解、行动上运用贯彻教育教学理念，适应社会对人才的需求，培养学生健康的心理，体现美好的文化，使学生感到社会、学校和老师的人文关怀。学生得到了爱才能感到生活的快乐，才能完成好当前的工作和学习任务。教育是为学生的成长滋润营养，作为教师心中有理念，教育就有方向。
在我的教育教学中，一向自信的我都是以充足的准备登上教学的讲台，受到领导和老师的好评。然而这学期开学不久的某一天，我到某班上课，推开门意外感觉到教室气氛紧张，这时突然看到教务领导在教师里坐着，此时，脑海里瞬间意识到一定出了问题。
上完课后，我左思右想这几天发生的事情，忽然想到前几天在班级侯课时发生的一幕。在靠右侧一组前两座两名学生发生了争吵，有一个叫刘兵的同学满脸怒气朝着前桌一名同学喊：“你敢跟我顶嘴，咱班还没有，小样的”。另一名学生小声又嘟哝一句，刘兵同学这时更加气愤，手里拿着东西要打同学，我和其他同学阻止了他的行为。我带着不满的情绪批评他说：“不要这样对待同学，有事好好说”。这时，上课铃声已经响过啦，我急于上课就简单处理了此事，等下课再说，可下课后忙于其他工作又到其他班上课，就把这事淡忘了。第二天中午下课后，我在等几名学生交作业，听见有名学生说：“全班同学留一下，开一个会”。我想问学生开什么会可又一想，这是他班的事，不必多管，结果第二天就发生了这个问题。
后来通过和领导交流沟通，得知学生反应《机械基础》对数控车工专业没用，要求取消这门课程，针对班级存在的现状，引起了我极大的重视，反复思考分析调查了解原因，班主任有事请假，是代理班主任负责，学生思想比较松散，班级有几个特殊学生，年龄相比其他同学较大，社会阅历较多，说话做事要求同学必须听从。那天由于我不了解学生，看到刘兵对同学的霸气和凶气，直接当全班同学面前批评了他，这是事件的源头和导火索。于是我决定，从教育刘兵学生入手，改变学生的想法认识，之后我主动接近他，与他沟通，了解他的学习和工作情况，真诚地表扬他学校和班级的工作很多，能协助学校负责摄影工作。他说在照相馆工作过，当过兵，三次来本校学习，针对该生有擅长自我表现的特点，我在课堂上多给他发言表现的机会，有意由他发作业或试卷，到黑板做题等，渐渐地，他的思想有了转变，和同学的关系很融洽，班级纪律很稳定，学习成绩有了很大提高。
由此事，更加深刻体会到老师与学生沟通特别重要，教师要学会观察学生心理上的变化，要善于从学生的眼神表情上发现存在的隐性问题，驾驭课堂，在课堂上下出现突发事件不可忽视，学会科学教育与人文关怀相结合。教学准备要死背和活备，死背是准备机械性教案，而活备是准备一切可能性内容，捕捉偶发事件，重视学生的兴趣、需求、情感，重视学生的身心发展特点和思想行为。
二、从言教身教上使學生深感教育的人性化
在职业教育管理过程中，如何将人性化的理念融入管理环节的每个细节，并做到在职业人才培养的过程中即能够满足社会的需要，又能够符合求学者个人可能出现的各种情况，并能最大限度地满足他们的合理要求，是我们在职业教育改革过程中需要认真研究并努力实践的一项重要任务。教育的人性化就是强调对学生需要的尊重，从各方面理解学生的各种表现，允许他们犯错误，要指导他们不要犯同样的错误，指导的方法要人性化，使学生从心底接受你的教育，教育的人性化，是我们教师培养学生走向成功的有效途径。
作为教师关心爱护学生要从每件小事做起，比如新接手的班级，有些学生不爱写作业或写不全，上课看手机，随意说话等等，以往的教育方法可能是批评一顿或给个不及格成绩，但是效果并不好。有时学生会产生逆反心理，造成对老师的反感并放弃写作业和学习，针对这种现象，通过几年的言教和身教实践，取得了良好的成绩。
（1）美化第一次作业。首先对学生第一次做业的批改要重视，第一次的作业就像营业的开张，他代表未来的前景，人人都希望自己经营的产业开张大吉，所以第一次的作业少扣分，对不同的学生给予不同的批语。比如：差的学生写上继续努力；中等学生写上希望你能更好或换个形式用英文写上Good!;优秀学生写上你很有潜能，有发展或以新颖的形式写上Very Good！。用这种方法批改作业教师要付出时间，但能使学生感受到老师就在身边，老师对自己的信任和关心，拉近老师和学生的距离，增强信任感。
（2）给学生一次机会。职教有些学生是中学读不上去，坐不住板凳，家长管不了调皮捣蛋的学生，他们不爱写作业，正确对待这样的学生，才能把握教学的质量。
作为教师对不按时完成作业的学生，不要吝惜一次机会，定格于零分或不及格，要给学生机会，使学生感受到从头再来。有一次，在班级讲评作业，有名学生没有写完作业，批语是“阅”，这是隐藏的不及格成绩，但是教师对他说：“给你一次机会，补上作业，把你的成绩提上来。”当时这名学生感慨的说：“这个学校的老师真是人性化，比我们原来学校的老师好。”学生不轻意间的话语，道出他内心的渴望。
（3）赏识每一位学生。一切为了学生；为了学生一切；为了一切学生，这是以人为本，这是教育赋予教师的使命。
在教学中，时刻关注每位学生，给每位学生发言的机会，尤其是学习有困难的学生、胆小内向的学生。他们也有表现的欲望，但心里胆怯障碍使他们不敢举手发言，教师要给他们创造机会，及时鼓励，夸赞他们，使这些学生减轻心理负担，充满自信学习，从细节上关心爱护学生。
在继续承担09铣镗班机械基础教学任务时，新学期第一次作业就发现有6名学生没有交作业，第二天上课经过调查有两名值周生收作业时没在班级，另外四名学生练习册没有保存好丢了，起初让他们自己想办法，第二次还是没交作业，后来我帮助他们找了四本练习册，发给了他们，有学生说：“老师真好”。我说：“老师不能放弃丢掉任何一个学生”。过后，他们补上了作业，每次都能按时完成作业，期末结业成绩良好。我感到，教师只是做了一点点，却感化了学生，促进了学生的成长，学生的进步，是老师的骄傲。霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。
作为教师要从思想上理解、行动上运用贯彻教育教学理念，适应社会对人才的需求，培养学生健康的心理，体现美好的文化，使学生感到社会、学校和老师的人文关怀。学生得到了爱才能感到生活的快乐，才能完成好当前的工作和学习任务。教育是为学生的成长滋润营养，作为教师心中有理念，教育就有方向。