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我们看故事、写故事的时候，通常格外留意那些“大咖”，比如跌宕的情节、鲜明的人物、强烈的情感……很少有人特别注意一个小家伙，它就是故事里的“对话”。
在初中阶段写作文的时候，从初一到初三，作文里人物的对话越来越少了，描写的语言、优美的句子越来越多了。就算有对话也只是为了表达某种情感的点缀，800字的作文中对话可能只有区区一二十字。不过呀，写故事可和写作文不一样，作文有点“飘”，故事可要接地气儿，越真实越能让人沉浸其中。营造真实的感觉，人物在说话的时候，说得就得像人话。如果唐僧看着白骨精不耐烦地说：“滚一边儿去！”立刻就让人“出戏”，唐僧要说的，一定是：“阿弥陀佛，善哉善哉。”
和平时说话一样，行不行？
猫咪驾到：让人物说的话，符合他的身份，这个我早就知道了，在写作的时候尽量让他说自己平时说的话，不就行了。
小荷：没错。但是呢，完全让人物说平时说的话，也不行。
猫咪驾到：哦？为什么？
小荷：这就是过犹不及呀。这是初学写作的人很容易犯的毛病，让笔下的人物喋喋不休，说个没完。这倒是符合人物的身份了，可是呢，像这样的对话——下课去买瓶可乐啊;我早上吃的包子，可难吃了;你看数学老师的裤子，哈哈;我听到一个笑话……如果对情节发展、塑造人物性格、表达情感没有任何作用的话，那么这些生活中的实际对话，在小说里就是废话。废话太容易让一篇故事变成流水账了，又臭又长，很没意思。
猫咪驾到：那就是说，对话要符合人物的身份、特点，还不能轻易说，说了就要对情节、人物、情感有作用，是吗？
小荷：是的，就是这样，别看“对话”不起眼儿，但却很重要，多了不行，少了不行，说得不像还不行。
猫咪驾到：啊～～～～好难啊！！
小荷：写作的时候，心里想着三个字“不废话”，绷好了这根弦，“对话”就能及格了。
说个话还得“夹枪带棒”
平时与人相处，那得讲究一个“真诚”，最烦那种说话“拐弯抹角”“夹枪带棒”的。可小说里的语言，可就不能这么直抒胸臆了，作为创作者的你，要是不会点儿“夹枪带棒”的本事，还真写不好对话。
比如，故事中一个人物叫秦风，十六岁中学男生，一天放学回家，他打开家门看见只有爸爸在家，他说：“爸，我妈呢？”
这个小情节，实在看不出什么，只是个情节而已。怎么让这句“爸，我妈呢？”夹枪带棒呢？
这样改一下：秦风三步并作两步，急匆匆地跑上楼，他的心“怦怦怦”的仿佛要从胸膛跳了出来，搭在书包上的校服也拖拉在了地上。他顾不上这些，手抖得厉害，钥匙像个滑溜溜的泥鳅，不听使唤。好不容易打开了门，只有爸爸一个人在家，他惊慌地说：“爸，我妈呢？”
改了之后的片段，不只是一个安静的情节了，它动了起来，作为读者的你很想知道为什么秦风这么着急、惊慌地找他妈妈，发生了什么事情;你能感受到他的急迫、担忧、惊慌，不管发生了什么，这是一个十几岁的孩子遇到事情之后的反应。
所谓的“夹枪带棒”，就是在对话的前后加入描寫，更加立体地呈现出，人物说话时的场景、心情，目的当然是为了推动故事情节、表达情感和塑造性格。
练习技巧：
写作的时候，让每一个人物都不干巴巴地说话，说话之前至少要写一写人物的神态、心理，这样的对话才是小说中有意义的对话。
还有一种发散练习的技巧，就是同一句话，把它设置成不同的情景。比如，“爸，我妈呢？”可以是小荷刚才写的惊慌的语境下来发问，也可以是疲惫、失落的语境下发问，在兴奋、喜悦中发问，当然，也可以在平常的生活情景下发问，但问过之后，一定要有推动情节的其他故事发生，否则，这句对话就失去了它存在的意义。
不能和别人说的对话，更揪心
一般来说，对话对话，肯定是和别人说话，这才叫对话嘛。不过在小说中，有一种对话却像是在“面壁”——人物在说话，可是听话的对象却无法和自己交流。
小说很大的魅力就在于冲突、在于意料之外却又情理之中。对话的“冲突”就是没有“对”，即没有交流。没有交流，人物内心强烈的愿望、情感就无法释放，读者就会和人物一起揪心，一起难受。
比如，电影《重庆森林》中梁朝伟饰演的警察，有一个经典的镜头，他对着香皂说：“你知不知道你瘦了，以前你胖嘟嘟的，你看你现在都扁了，何苦来的呢？要对自己有信心才行。”对一块香皂说话，这个警察内心的孤独和情感的细腻，不需要其他任何修饰，一览无遗。
再比如，契诃夫的《苦恼》，车夫纳姚的儿子去世了，他内心非常苦恼和痛苦，他想找个人交谈一下，倾诉他发生了什么事，他儿子发生了什么事，把他内心的哀伤、苦痛能够完整地倾吐、表达出来。他试图和各种身份的乘客说，试图和同行的年轻车夫说，可是从头到尾没有一个人在意他，愿意听他说什么，愿意了解他的世界。
车夫纳姚的内心太痛苦了，而现实中却没有人愿意倾听他，于是他想象了一个人，是一个女人，她会愿意倾听他说的话，甚至还会陪他哭一场。到了深夜，纳姚内心的苦恼太沉重了，他睡不着，跑到马棚里给小母马喂草，他忍不住对小母马说：“我的儿子去世了，你知道这是什么意思吗？就是你有一匹小马，它还没有长大，就死了……”
在《苦恼》里，我们从车夫纳姚说的话里了解了故事的来龙去脉，可是他却从来没有完成过一次真正的对话，真正的交流。
对话的冲突，令我们不仅触碰到纳姚的失子之痛，更如同被封住嘴巴一般，与纳姚一起被苦恼封印，带给我们很深刻的感受。
这是对话的魅力。
小练习：
对话，是故事写作中很重要的一环，试着多观察、多练习，让你笔下的人物说出的话，不千人一面，而是“他”该说出的话。
他吃了一碗面之后，说：“好吃。”
试着用不同的身份写一个小片段，比如，他的身份可以是出租车司机、力工、老师、律师、农民、学生……
在初中阶段写作文的时候，从初一到初三，作文里人物的对话越来越少了，描写的语言、优美的句子越来越多了。就算有对话也只是为了表达某种情感的点缀，800字的作文中对话可能只有区区一二十字。不过呀，写故事可和写作文不一样，作文有点“飘”，故事可要接地气儿，越真实越能让人沉浸其中。营造真实的感觉，人物在说话的时候，说得就得像人话。如果唐僧看着白骨精不耐烦地说：“滚一边儿去！”立刻就让人“出戏”，唐僧要说的，一定是：“阿弥陀佛，善哉善哉。”
和平时说话一样，行不行？
猫咪驾到：让人物说的话，符合他的身份，这个我早就知道了，在写作的时候尽量让他说自己平时说的话，不就行了。
小荷：没错。但是呢，完全让人物说平时说的话，也不行。
猫咪驾到：哦？为什么？
小荷：这就是过犹不及呀。这是初学写作的人很容易犯的毛病，让笔下的人物喋喋不休，说个没完。这倒是符合人物的身份了，可是呢，像这样的对话——下课去买瓶可乐啊;我早上吃的包子，可难吃了;你看数学老师的裤子，哈哈;我听到一个笑话……如果对情节发展、塑造人物性格、表达情感没有任何作用的话，那么这些生活中的实际对话，在小说里就是废话。废话太容易让一篇故事变成流水账了，又臭又长，很没意思。
猫咪驾到：那就是说，对话要符合人物的身份、特点，还不能轻易说，说了就要对情节、人物、情感有作用，是吗？
小荷：是的，就是这样，别看“对话”不起眼儿，但却很重要，多了不行，少了不行，说得不像还不行。
猫咪驾到：啊～～～～好难啊！！
小荷：写作的时候，心里想着三个字“不废话”，绷好了这根弦，“对话”就能及格了。
说个话还得“夹枪带棒”
平时与人相处，那得讲究一个“真诚”，最烦那种说话“拐弯抹角”“夹枪带棒”的。可小说里的语言，可就不能这么直抒胸臆了，作为创作者的你，要是不会点儿“夹枪带棒”的本事，还真写不好对话。
比如，故事中一个人物叫秦风，十六岁中学男生，一天放学回家，他打开家门看见只有爸爸在家，他说：“爸，我妈呢？”
这个小情节，实在看不出什么，只是个情节而已。怎么让这句“爸，我妈呢？”夹枪带棒呢？
这样改一下：秦风三步并作两步，急匆匆地跑上楼，他的心“怦怦怦”的仿佛要从胸膛跳了出来，搭在书包上的校服也拖拉在了地上。他顾不上这些，手抖得厉害，钥匙像个滑溜溜的泥鳅，不听使唤。好不容易打开了门，只有爸爸一个人在家，他惊慌地说：“爸，我妈呢？”
改了之后的片段，不只是一个安静的情节了，它动了起来，作为读者的你很想知道为什么秦风这么着急、惊慌地找他妈妈，发生了什么事情;你能感受到他的急迫、担忧、惊慌，不管发生了什么，这是一个十几岁的孩子遇到事情之后的反应。
所谓的“夹枪带棒”，就是在对话的前后加入描寫，更加立体地呈现出，人物说话时的场景、心情，目的当然是为了推动故事情节、表达情感和塑造性格。
练习技巧：
写作的时候，让每一个人物都不干巴巴地说话，说话之前至少要写一写人物的神态、心理，这样的对话才是小说中有意义的对话。
还有一种发散练习的技巧，就是同一句话，把它设置成不同的情景。比如，“爸，我妈呢？”可以是小荷刚才写的惊慌的语境下来发问，也可以是疲惫、失落的语境下发问，在兴奋、喜悦中发问，当然，也可以在平常的生活情景下发问，但问过之后，一定要有推动情节的其他故事发生，否则，这句对话就失去了它存在的意义。
不能和别人说的对话，更揪心
一般来说，对话对话，肯定是和别人说话，这才叫对话嘛。不过在小说中，有一种对话却像是在“面壁”——人物在说话，可是听话的对象却无法和自己交流。
小说很大的魅力就在于冲突、在于意料之外却又情理之中。对话的“冲突”就是没有“对”，即没有交流。没有交流，人物内心强烈的愿望、情感就无法释放，读者就会和人物一起揪心，一起难受。
比如，电影《重庆森林》中梁朝伟饰演的警察，有一个经典的镜头，他对着香皂说：“你知不知道你瘦了，以前你胖嘟嘟的，你看你现在都扁了，何苦来的呢？要对自己有信心才行。”对一块香皂说话，这个警察内心的孤独和情感的细腻，不需要其他任何修饰，一览无遗。
再比如，契诃夫的《苦恼》，车夫纳姚的儿子去世了，他内心非常苦恼和痛苦，他想找个人交谈一下，倾诉他发生了什么事，他儿子发生了什么事，把他内心的哀伤、苦痛能够完整地倾吐、表达出来。他试图和各种身份的乘客说，试图和同行的年轻车夫说，可是从头到尾没有一个人在意他，愿意听他说什么，愿意了解他的世界。
车夫纳姚的内心太痛苦了，而现实中却没有人愿意倾听他，于是他想象了一个人，是一个女人，她会愿意倾听他说的话，甚至还会陪他哭一场。到了深夜，纳姚内心的苦恼太沉重了，他睡不着，跑到马棚里给小母马喂草，他忍不住对小母马说：“我的儿子去世了，你知道这是什么意思吗？就是你有一匹小马，它还没有长大，就死了……”
在《苦恼》里，我们从车夫纳姚说的话里了解了故事的来龙去脉，可是他却从来没有完成过一次真正的对话，真正的交流。
对话的冲突，令我们不仅触碰到纳姚的失子之痛，更如同被封住嘴巴一般，与纳姚一起被苦恼封印，带给我们很深刻的感受。
这是对话的魅力。
小练习：
对话，是故事写作中很重要的一环，试着多观察、多练习，让你笔下的人物说出的话，不千人一面，而是“他”该说出的话。
他吃了一碗面之后，说：“好吃。”
试着用不同的身份写一个小片段，比如，他的身份可以是出租车司机、力工、老师、律师、农民、学生……