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【摘 要】一直以来，高职院校都致力于培育高质量技能型、应用型人才。在全面发展的教育观视域下，高职院校既应该高度关注学生智育发展，同时也应该重视对其进行思政教育，以培育出更多符合现阶段发展需求的“德才兼备”的人才。当前，社会多元化文化思潮使高职学生思想观念与价值取向更为复杂。新时期，加强思政教育以及对学生文化自信的培养力度是当前阶段的一项重要教育任务。本文探讨了培育高职学生文化自信的重要性，提出了新媒体助力高职学生文化自信培育的策略。
【关键词】文化自信;高职;多元化
0.引言
没有高度的文化自信，就难以实现“中国梦”。在信息时代背景下，高职院校学生思想观念变得日趋复杂，加强对高职学生文化自信培育是高职院校思政教育中的重要任务，也是党中央对学校提出了新要求。
1.新时期加强高职学生文化自信的作用与价值
高职院校重视培育学生文化自信是学生成长成才的需要。高职院校教师在日常课堂教学各环节中，应该注重培养学生文化自信可以激励学生学习，不断使职业素养入脑入心，成为得才兼备的人才，这也是当前用人单位需要的人才类型，这也可以缓解高职学生就业矛盾。
高职院校重视培育学生文化自信是继承与弘扬优秀传统文化的需要。互联网的快速发展使高职学生可以获取更多的信息，对国内外信息更为了解，西方文化思潮也随着我国网络的发展迅速进入我国，这也造成部分学生盲目追捧外国文化，甚至抨击我国优秀传统文化，我国部分优秀传统文化也面临着失传的风险。新时期加强培育高职学生文化自信，可以增进学生对优秀传统文化的了解，改变许多对优秀传统文化的错误认识，引导学生客观看待中外文化差异，主动去继承与弘扬优秀传统文化，为优秀传统文化发展提供良好的环境[1]。
高职院校重视培育学生文化自信是民族复兴、国家发展的需要。社会各界对于文化的重要性已经达成共识，其是民族复兴、国家进步的精神动力，丢掉了文化自信对于一个国家是较大的打击。新时期，想要提高我国的综合国力以及在世界上的影响力，就需要提高我国文化软实力，延伸至青年群体来说，就需要提高其文化自信，新时期加强高职学生文化自信培育正是顺应了国家发展的需要。
2.新媒体助力高职学生文化自信培育的策略探究
2.1利用新媒体打造文化平台
高职学生作为我国网民的主力军，新时期高职院校应该认识到新媒体平台在文化传播中的重要作用，以李子柒传统文化短视频“走红”为例，李子柒通过哔哩哔哩与youtube平台传播中国优秀传统文化，两大视频平台大众参与式的文化传播所呈现出来的特征与方式是前所未有的，李子柒田园生活视频给观众以精神层面的滋养，观众也容易受到李子柒自立自强的潜移默化影响，也会增强文化参与主体的自信。高职院校应该借鉴李子柒短视频“走红”的经验，积极运用微信平台，建立校园微信公众号，同时加强对其的投入与建设，增设文化魅力模块，定期向包括学生在内的受众推送一些软文，重点是面向学生传播优秀传统文化，在留言区积极与学生互动，了解学生感兴趣的议题，例如可以在推文中以漫画方式向学生讲述文化故事或非遗文化或技艺，这种喜闻乐见的传播方式可以吸引学生，也更容易被高职学生所接受，使更多的学生愿意走进并深度了解优秀传统文化，进而达到不断提升其文化自信的目标。
哔哩哔哩、抖音等视频平台已经成为弘扬传统文化的重要途径，这些视频平台中的视频使民乐、戏曲等优秀传统文化重新进入到年轻人的生活中，受到了许多年轻人的追捧[2]。因此，学校也可以在这些视频平台上建立账号，让学生关注这些账号，账号多转载与优秀传统文化有关的视频，也可以多与民乐社等学生社团合作创作视频，利用这些平台积极向学生传播与弘扬优秀传统文化，以这种学生乐于接受的方式来加强其对于民族声乐的了解，进而培育与提升其文化自信。
2.2利用新媒体去全面了解学生的需求
高职院校领导与教师利用新媒体去培育学生文化自信的前提是要了解学生喜欢怎样的信息获取或文化传播方式，喜欢哪些优秀传统文化，从而针对性地弘扬优秀传统文化，并使其和学生需求、时代发展需要融为一体，可以在学生面前充分展现优秀传统文化的魅力，满足学生的文化学习需求。东西方文化各有优点与缺点，客观的比较才不会让学生盲目地追捧或抨击其中一种文化，才可以使高职学生养成文化自觉性与辨别能力。因此，高校思政课教师、辅导员应该利用社交媒体来加强同与学生的交流，通过与学生聊天或者查看学生的朋友圈去了解学生喜欢的事物，例如，部分学生会经常在朋友圈分项一些民樂视频，这些民乐视频画面精美、服装、妆容十分考究，如果教师可以向更多的学生传播这类视频，会增加学生对民乐的了解，有的民乐视频将流行音乐与民乐演奏结合起来更容易被学生所接受，教师就可以将更多、更优质的视频分享给这些学生，让学生认识到优秀传统文化的当代价值和审美趣味。辅导员与思政教师利用新媒体与学生沟通还可以实时掌握学生思想动态，可以及时根据学生思想与需求变化去调整文化自信的培育方式，提高教育的针对性[3]。
2.3利用新媒体加强家校合作
家长的观念与行为以及整个家庭教育氛围对学生成长的影响是非常大的，如果家长对优秀传统文化有着较强的偏见，学生又如何可以做到文化自信。只有学校、家长以及教师共同努力才可以让学生更客观、全面的看待中外文化差异，认识到本民族文化的魅力，坚定文化自信等“四个自信”。辅导员以及思政课教师应该利用微信多与学生家长进行沟通，可以将校园内举办的文化活动形式、目的与内容告知家长，取得家长的理解与认同，也可以使家长了解到当前学生喜欢的文化活动，有利于家长找到与孩子之间进行交流的共同话题，这样也能够增强家长对于传统文化的了解，可以帮助家长营造良好的家庭教育范围，使教师文化自信培育可以取得更好的效果[4]。
辅导员与思政课教师还应该积极与家长沟通，使家长可以充分认识培育学生文化自信的重要性，尝试与家长一同制定培养学生文化自信的方案，在培育文化自信方面形成家校联动的局面，使学生在家庭生活中也可以接受文化自信培育有关的教育。
3.结语
综上所述，多元化的文化思潮使高职学生思想观念与价值取向更为复杂，也极容易受外国文化的影响，对本民族文化缺乏自信。新时期，加强培育高职学生文化自信是学生成长成才的需要，是民族复兴、国家发展的需要，高职院校应该利用新媒体打造文化平台，利用平台与学生喜闻乐见方式去弘扬优秀传统文化，加深学生对其的了解[5]，提高传统文化在高职学生中的影响力，利用新媒体去了解学生的需求、加强家校合作，为培育学生文化自信创造良好的教育环境。
【参考文献】
[1]唐莉. 新媒体背景下高职院校大学生文化自信的培养[J]. 中国农村教育， 2019， 000（023）：P.50-50.
[2]刘广浩. 新媒体时代提升高职学生文化自信的价值与路径[J]. 职教通讯， 2019， 000（020）：75-79.
[3]刘瑛. 新媒体在高职学生文化自信教育中的应用研究[J]. 新闻研究导刊， 2019（11）：30-31.
[4]戴黎.新媒体背景下高职学生文化自信培育的路径探究[J].太原城市职业技术学院学报，2019，（06）.75-77.
[5] 龙鸥.新媒体时代高校大学生文化自信教育——评《文化自信中的传统与当代》[J].林产工业，2021，58（03）：125.
【关键词】文化自信;高职;多元化
0.引言
没有高度的文化自信，就难以实现“中国梦”。在信息时代背景下，高职院校学生思想观念变得日趋复杂，加强对高职学生文化自信培育是高职院校思政教育中的重要任务，也是党中央对学校提出了新要求。
1.新时期加强高职学生文化自信的作用与价值
高职院校重视培育学生文化自信是学生成长成才的需要。高职院校教师在日常课堂教学各环节中，应该注重培养学生文化自信可以激励学生学习，不断使职业素养入脑入心，成为得才兼备的人才，这也是当前用人单位需要的人才类型，这也可以缓解高职学生就业矛盾。
高职院校重视培育学生文化自信是继承与弘扬优秀传统文化的需要。互联网的快速发展使高职学生可以获取更多的信息，对国内外信息更为了解，西方文化思潮也随着我国网络的发展迅速进入我国，这也造成部分学生盲目追捧外国文化，甚至抨击我国优秀传统文化，我国部分优秀传统文化也面临着失传的风险。新时期加强培育高职学生文化自信，可以增进学生对优秀传统文化的了解，改变许多对优秀传统文化的错误认识，引导学生客观看待中外文化差异，主动去继承与弘扬优秀传统文化，为优秀传统文化发展提供良好的环境[1]。
高职院校重视培育学生文化自信是民族复兴、国家发展的需要。社会各界对于文化的重要性已经达成共识，其是民族复兴、国家进步的精神动力，丢掉了文化自信对于一个国家是较大的打击。新时期，想要提高我国的综合国力以及在世界上的影响力，就需要提高我国文化软实力，延伸至青年群体来说，就需要提高其文化自信，新时期加强高职学生文化自信培育正是顺应了国家发展的需要。
2.新媒体助力高职学生文化自信培育的策略探究
2.1利用新媒体打造文化平台
高职学生作为我国网民的主力军，新时期高职院校应该认识到新媒体平台在文化传播中的重要作用，以李子柒传统文化短视频“走红”为例，李子柒通过哔哩哔哩与youtube平台传播中国优秀传统文化，两大视频平台大众参与式的文化传播所呈现出来的特征与方式是前所未有的，李子柒田园生活视频给观众以精神层面的滋养，观众也容易受到李子柒自立自强的潜移默化影响，也会增强文化参与主体的自信。高职院校应该借鉴李子柒短视频“走红”的经验，积极运用微信平台，建立校园微信公众号，同时加强对其的投入与建设，增设文化魅力模块，定期向包括学生在内的受众推送一些软文，重点是面向学生传播优秀传统文化，在留言区积极与学生互动，了解学生感兴趣的议题，例如可以在推文中以漫画方式向学生讲述文化故事或非遗文化或技艺，这种喜闻乐见的传播方式可以吸引学生，也更容易被高职学生所接受，使更多的学生愿意走进并深度了解优秀传统文化，进而达到不断提升其文化自信的目标。
哔哩哔哩、抖音等视频平台已经成为弘扬传统文化的重要途径，这些视频平台中的视频使民乐、戏曲等优秀传统文化重新进入到年轻人的生活中，受到了许多年轻人的追捧[2]。因此，学校也可以在这些视频平台上建立账号，让学生关注这些账号，账号多转载与优秀传统文化有关的视频，也可以多与民乐社等学生社团合作创作视频，利用这些平台积极向学生传播与弘扬优秀传统文化，以这种学生乐于接受的方式来加强其对于民族声乐的了解，进而培育与提升其文化自信。
2.2利用新媒体去全面了解学生的需求
高职院校领导与教师利用新媒体去培育学生文化自信的前提是要了解学生喜欢怎样的信息获取或文化传播方式，喜欢哪些优秀传统文化，从而针对性地弘扬优秀传统文化，并使其和学生需求、时代发展需要融为一体，可以在学生面前充分展现优秀传统文化的魅力，满足学生的文化学习需求。东西方文化各有优点与缺点，客观的比较才不会让学生盲目地追捧或抨击其中一种文化，才可以使高职学生养成文化自觉性与辨别能力。因此，高校思政课教师、辅导员应该利用社交媒体来加强同与学生的交流，通过与学生聊天或者查看学生的朋友圈去了解学生喜欢的事物，例如，部分学生会经常在朋友圈分项一些民樂视频，这些民乐视频画面精美、服装、妆容十分考究，如果教师可以向更多的学生传播这类视频，会增加学生对民乐的了解，有的民乐视频将流行音乐与民乐演奏结合起来更容易被学生所接受，教师就可以将更多、更优质的视频分享给这些学生，让学生认识到优秀传统文化的当代价值和审美趣味。辅导员与思政教师利用新媒体与学生沟通还可以实时掌握学生思想动态，可以及时根据学生思想与需求变化去调整文化自信的培育方式，提高教育的针对性[3]。
2.3利用新媒体加强家校合作
家长的观念与行为以及整个家庭教育氛围对学生成长的影响是非常大的，如果家长对优秀传统文化有着较强的偏见，学生又如何可以做到文化自信。只有学校、家长以及教师共同努力才可以让学生更客观、全面的看待中外文化差异，认识到本民族文化的魅力，坚定文化自信等“四个自信”。辅导员以及思政课教师应该利用微信多与学生家长进行沟通，可以将校园内举办的文化活动形式、目的与内容告知家长，取得家长的理解与认同，也可以使家长了解到当前学生喜欢的文化活动，有利于家长找到与孩子之间进行交流的共同话题，这样也能够增强家长对于传统文化的了解，可以帮助家长营造良好的家庭教育范围，使教师文化自信培育可以取得更好的效果[4]。
辅导员与思政课教师还应该积极与家长沟通，使家长可以充分认识培育学生文化自信的重要性，尝试与家长一同制定培养学生文化自信的方案，在培育文化自信方面形成家校联动的局面，使学生在家庭生活中也可以接受文化自信培育有关的教育。
3.结语
综上所述，多元化的文化思潮使高职学生思想观念与价值取向更为复杂，也极容易受外国文化的影响，对本民族文化缺乏自信。新时期，加强培育高职学生文化自信是学生成长成才的需要，是民族复兴、国家发展的需要，高职院校应该利用新媒体打造文化平台，利用平台与学生喜闻乐见方式去弘扬优秀传统文化，加深学生对其的了解[5]，提高传统文化在高职学生中的影响力，利用新媒体去了解学生的需求、加强家校合作，为培育学生文化自信创造良好的教育环境。
【参考文献】
[1]唐莉. 新媒体背景下高职院校大学生文化自信的培养[J]. 中国农村教育， 2019， 000（023）：P.50-50.
[2]刘广浩. 新媒体时代提升高职学生文化自信的价值与路径[J]. 职教通讯， 2019， 000（020）：75-79.
[3]刘瑛. 新媒体在高职学生文化自信教育中的应用研究[J]. 新闻研究导刊， 2019（11）：30-31.
[4]戴黎.新媒体背景下高职学生文化自信培育的路径探究[J].太原城市职业技术学院学报，2019，（06）.75-77.
[5] 龙鸥.新媒体时代高校大学生文化自信教育——评《文化自信中的传统与当代》[J].林产工业，2021，58（03）：125.