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【摘要】用爱导航。严必须以爱为前提，以爱为基础，真心地去爱每一个学生。以严护航。光有爱是远远不够的，俗话说：“树不修，不成梁，人不管不成材”。爱和严是共存的，爱是严的基础，严是爱的升华。有了爱，严才会有效果。
【关键词】爱而不溺 爱要公平 严而有法 严爱结合
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0193-02
用爱导航。严必须以爱为前提，以爱为基础，真心地去关爱每一个学生。
一、爱而不溺。没有爱，就没有教育。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。现实中有些老师为了能被评为“文明班”经常对自己班学生过度溺爱，本来违返了纪律，却引导学生推脱责任，把自己的错误减到最低。久而久之，使他们感到有老师撑腰，越来越不把规矩放在眼里。
二、爱要公平。在学生的眼中，老师相当于一个比赛中的裁判员，是公正无私的。公平地对待每一位学生是教师良好的师德表现。可是，在现实中“优生”往往容易受到老师的偏爱，而“潜力生”常让老师产生偏见。比如：“优生”违反了班规不会追究，而“潜力生”违反了班规，则狠狠地进行教育，甚至通知家长，或家访“告状”。这样不但不利于“优生”的发展，还让“潜力生”感到压抑。所以班主任在管理学生的过程中，无论是对“优生”，还是“潜力生”必须一视同仁，都按班规管理他们的言行，尽力做到一碗水端平，这样才能赢得学生的尊重和信任。
三、爱要可现。既然爱学生就要表现出来，学生毕竟是个孩子，有些膽小的学生就怕接近我们，我们要通过多种方式让他们感觉到老师是爱自己的。如：在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，进一步拉近了师生的距离；还有在他们取得进步时，不适事宜地进行表扬，可以增强他们的自信心和上进心。再有请老师不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个具有爱心的举动。
以严护航。光有爱是远远不够的，俗话说：“树不修，不成梁，人不管不成材”。所谓的严，它不单指严厉。我们还要做到：
一、严而有法。在班级管理中，既要严格要求学生，也要讲究方法和遵守法律。我们老师每接手一个班级，都要先了解本班学生的情况并拟定出相应的班级管理方案。这个方案还要争取到任课教师和学生家长的意见，最后让全班同学共同讨论、修改，统一认识后才能形成。在执行中，坚持“一个标准”的原则，即无论是“优生”和“潜力生”哪个犯了错误，都要按照班级管理方案执行，绝不偏袒。在选拔班级管理员时，我采用轮值制度，让同学都有机会参加日常管理，对一些比较胆小怕事的，可以让班干带着他们干，让每个人都有机会为管理班级献出自己的一份力量，从而培养了学生的责任心和自信心。做到既分工又合作，各司其职，绝无局外人。同时对于经常违返纪律的同学，也不能体罚或变相体罚他们，以免触犯法律。只有做到严而有法，学生才能既受到行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
二、严而有度。虽然说：“严师出高徒。”，但班主任在严的过程中必须做到有度。因为每个学生都有各自不同的性格、特点和家庭背景。所以就算违反了班纪班规，也要针对每个学生的特点慎重处理，找出原因，然后对症下药。比如，有的学生爱面子，那么你就在私下里和他单独谈心，用你的真诚打动他。又如，一些（单亲、离异、有家暴倾向）家庭情况比较特殊的学生，要耐心细致地作思想工作，还要时时察言观色，防止他们走极端。总之，在处理学生问题时，不能简单粗爆地处理，还是要深入调查，弄清事情原委，与之谈心，做到攻心为上，使其心服口服。让学生的个性心理得到健康发展。
三、严爱结合。只要你真心爱孩子，孩子也会爱你，俗语说“亲其师，信其道”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让学生真正感受到老师对他爱。当学生愿意亲近你时，那么你说的话他就会放在心里。但是，爱学生，不等于纵容放任学生，只爱不严，不是真爱。相反，只严不爱也达不到教育的目的。一味严格地要求学生的做法，不仅不会促进学生的健康成长，反而会让学生产生逆反心理，经常与你作对，影响教育效果。所以，只有爱与严要有机的结合起来，才能取得事半功倍的教育效果。
总之，爱是水，严为舟，严爱统一，宽严适度。爱和严是共生的，爱是严的基础，严是爱的升华。在我们的班主任工作中，需要让爱“导航”，请严“护航”，这样，我们的工作才能顺利有效地进行，我们的工作才会收到成效。
参考文献：
[1]魏范良.《在班主任工作中做到“严”与“爱”的和谐统一》.《课堂内外.教师版》
[2]《中小学教师职业道德规范》
[3]班主任工作职责
作者简介：
孔文莹，女，生于1973年7月，广宁人，任教于广东省肇庆市广宁县石涧中心小学，小学数学一级教师，本科，从事小学教学工作。
【关键词】爱而不溺 爱要公平 严而有法 严爱结合
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0193-02
用爱导航。严必须以爱为前提，以爱为基础，真心地去关爱每一个学生。
一、爱而不溺。没有爱，就没有教育。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。现实中有些老师为了能被评为“文明班”经常对自己班学生过度溺爱，本来违返了纪律，却引导学生推脱责任，把自己的错误减到最低。久而久之，使他们感到有老师撑腰，越来越不把规矩放在眼里。
二、爱要公平。在学生的眼中，老师相当于一个比赛中的裁判员，是公正无私的。公平地对待每一位学生是教师良好的师德表现。可是，在现实中“优生”往往容易受到老师的偏爱，而“潜力生”常让老师产生偏见。比如：“优生”违反了班规不会追究，而“潜力生”违反了班规，则狠狠地进行教育，甚至通知家长，或家访“告状”。这样不但不利于“优生”的发展，还让“潜力生”感到压抑。所以班主任在管理学生的过程中，无论是对“优生”，还是“潜力生”必须一视同仁，都按班规管理他们的言行，尽力做到一碗水端平，这样才能赢得学生的尊重和信任。
三、爱要可现。既然爱学生就要表现出来，学生毕竟是个孩子，有些膽小的学生就怕接近我们，我们要通过多种方式让他们感觉到老师是爱自己的。如：在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，进一步拉近了师生的距离；还有在他们取得进步时，不适事宜地进行表扬，可以增强他们的自信心和上进心。再有请老师不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个具有爱心的举动。
以严护航。光有爱是远远不够的，俗话说：“树不修，不成梁，人不管不成材”。所谓的严，它不单指严厉。我们还要做到：
一、严而有法。在班级管理中，既要严格要求学生，也要讲究方法和遵守法律。我们老师每接手一个班级，都要先了解本班学生的情况并拟定出相应的班级管理方案。这个方案还要争取到任课教师和学生家长的意见，最后让全班同学共同讨论、修改，统一认识后才能形成。在执行中，坚持“一个标准”的原则，即无论是“优生”和“潜力生”哪个犯了错误，都要按照班级管理方案执行，绝不偏袒。在选拔班级管理员时，我采用轮值制度，让同学都有机会参加日常管理，对一些比较胆小怕事的，可以让班干带着他们干，让每个人都有机会为管理班级献出自己的一份力量，从而培养了学生的责任心和自信心。做到既分工又合作，各司其职，绝无局外人。同时对于经常违返纪律的同学，也不能体罚或变相体罚他们，以免触犯法律。只有做到严而有法，学生才能既受到行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
二、严而有度。虽然说：“严师出高徒。”，但班主任在严的过程中必须做到有度。因为每个学生都有各自不同的性格、特点和家庭背景。所以就算违反了班纪班规，也要针对每个学生的特点慎重处理，找出原因，然后对症下药。比如，有的学生爱面子，那么你就在私下里和他单独谈心，用你的真诚打动他。又如，一些（单亲、离异、有家暴倾向）家庭情况比较特殊的学生，要耐心细致地作思想工作，还要时时察言观色，防止他们走极端。总之，在处理学生问题时，不能简单粗爆地处理，还是要深入调查，弄清事情原委，与之谈心，做到攻心为上，使其心服口服。让学生的个性心理得到健康发展。
三、严爱结合。只要你真心爱孩子，孩子也会爱你，俗语说“亲其师，信其道”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让学生真正感受到老师对他爱。当学生愿意亲近你时，那么你说的话他就会放在心里。但是，爱学生，不等于纵容放任学生，只爱不严，不是真爱。相反，只严不爱也达不到教育的目的。一味严格地要求学生的做法，不仅不会促进学生的健康成长，反而会让学生产生逆反心理，经常与你作对，影响教育效果。所以，只有爱与严要有机的结合起来，才能取得事半功倍的教育效果。
总之，爱是水，严为舟，严爱统一，宽严适度。爱和严是共生的，爱是严的基础，严是爱的升华。在我们的班主任工作中，需要让爱“导航”，请严“护航”，这样，我们的工作才能顺利有效地进行，我们的工作才会收到成效。
参考文献：
[1]魏范良.《在班主任工作中做到“严”与“爱”的和谐统一》.《课堂内外.教师版》
[2]《中小学教师职业道德规范》
[3]班主任工作职责
作者简介：
孔文莹，女，生于1973年7月，广宁人，任教于广东省肇庆市广宁县石涧中心小学，小学数学一级教师，本科，从事小学教学工作。