【摘 要】
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考点1:电荷问题解这类题时,一定要抓住“电子的转移”这一原则,用“原来不带电的物体带正电是因为它失去了电子,带负电是因为它得到了电子”的思路进行解决．例1如图1所示,用与
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考点1:电荷问题解这类题时,一定要抓住“电子的转移”这一原则,用“原来不带电的物体带正电是因为它失去了电子,带负电是因为它得到了电子”的思路进行解决．例1如图1所示,用与绸子摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球时,验电器的金属箔片会张开一定的角度,那么
Test Point 1: When the charge problem solves such a problem, we must seize the principle of “electronic transfer” and use “the original uncharged object was positive because it lost the electron, and it was negative because it got the electron”. The idea to solve. Example 1 As shown in Figure 1, when the metal ball of the electroscope is contacted with a glass rod rubbed with silk, the metal foil of the electroscope will open at a certain angle.
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所谓分层教学，就是教师在了解学生数学知识水平和数学思维能力的基础上，综合考虑每个学生的智力、非智力等因素，把全班学生分为短期性的A、B、C三个层次，并依据学生的差异，制定分层教学目标，设计分层教案，采取分层施教，进行分层评价，从而提高教学质量的教学模式. 下面结合自己的教学实践就在初中数学教学中实施分层教学谈点体会. 一、根据学情，划分层次 层次的划分必须反映学生的实际情况，这是分层教学的基
每天中午分饭时，最让我头疼的是难以满足所有学生的需求。因为食堂从营养、健康、经济等方面考虑，荤菜供应的量都比素菜要少。所以，每次分荤菜我都得特别小心，总怕最后不够分。 今天中午的菜是地三鲜和蒸蛤，我一边盘算着每个孩子分多少蛤合适，一边分着。恰巧一个孩子不能吃海鲜，告诉我他不要蛤，考虑到要让孩子吃饱，于是我多分了些地三鲜给他（因为地三鲜比蛤多，孩子们大都喜欢荤菜，对于不吃荤菜的，多分点素菜给他也能
课堂是学生学习的主阵地，在学生学习中占据着重要地位.在高中数学教学中，教师要充分利用课堂时间，营造生动活泼的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，从而提高教学效果. 高考改革正在稳步推进，“3 3”的模式更是把数学摆在前面，教师应该让学生成为课堂的主体.在课堂教学中，教师扮演的是引导学生学习的角色，激发学生学习数学的兴趣，促使学生自主学习.在这个过程中，教学方式是有效连接学生和教师
教学是师生之间精神互动与情感交流的最主要方式，教师通过对课堂教学的有效管理，最终实现对学生“人”的培养。对课堂教学的有效管理，需要通过创新班级管理方法去落实。 学生自主制定班级奋斗目标，强化学生自主管理意识。有目标才会有动力。传统的班级管理中，班级的一切大小事务都由班主任“说了算”，学生只能被动执行，无法充分调动学生的积极性。新时期的教师，要充分发挥学生的主体性作用，让学生在基于自身实际情况的基
周一早读，我走过教学楼二楼的走廊，远远就听见学生朗朗的读书声，进到教室里，却发现天丽的位子空着，周围的同学都说今早没有看见她来。我立刻给她的家长打电话询问，打了几次，电话都没接通。 我心里猜测起来：天丽可是咱班上的副班长兼值日生，学习能力和管理能力很强，而且非常有集体责任感，今天没来一定是因为身体不舒服吧！就在我准备上第一节课时，班上又有同学对我说：“熊老师，小天还没有来。”我告诉孩子们：“小天
随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体在高中数学教学中的应用，已经成为重要的教學方式.多媒体教学使学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画和视频资料.运用多媒体进行教学，不仅能够充实课堂教学内容，而且能够给学生带来深刻印象.下面结合自己的教学实践就多媒体在高中数学教学中的应用进行分析. 一、多媒体在高中数学教学中的作用及意义 1.克服学习障碍 与初中数学教学的内容相比
对标调焦。这个“标”首先是《教师专业标准》。武汉市旭光学校把《教师专业标准》的四个方面分解成15个专题，按学年做好规划，从“职业理解与认识、沟通与合作、反思与发展、个人修养与行为等方面提升专业理念与师德修养；从“学科知识、教学设计、教学知识、教学实施和通识性知识”等方面学习和更新专业知识；从“教育知识、班级管理与教育活动”等方面提升德育能力。 这个“标”还是教育标兵。青年教师的成长最关键的是缺少
在传统的教学环境下，教师占据课堂教学的主体地位，学生对于数学学习呈現比较被动的状态.而新课改背景下，要求教师在课堂教学中要实现“以学生作为课堂教学的中心”，提高学生学习的积极性和主动性. 为了响应新课改的要求，越来越多的教师选择以小组合作学习的方式开展数学教学，然而在教学实践过程中却存在一些问题.下面结合自己的教学实践就高中数学教学中开展小组合作学习的误区及改进措施谈点体会. 一、高中数学教学
“吾日三省吾身”.这是对于反思的最简洁、最全面的表述.高中数学新课标不仅指明了教学改革的方向，也为高中数学教学指引了道路.高中数学教师要以“三省吾身”的精神学习和钻研新课程标准的内容以及现代教学理论，反思自己的教学工作，改进自己的教学方法，从而提高教学质量. 一、“省”自己的教育观念 观念是行动的先驱.只有更新自己的教育观念，教师才能在落实新课标的要求中获得教学的成功.传统的应试教育观念过度强
刘莹，一个内向、不爱说话的女孩子，学习成绩差，除了考完试分析成绩时，她平时很少被老师注意到。她既没有表现出任何爱好和特长，也不参加班级的活动，好像一个被遗忘的人一样，没有朋友、拒绝交流，下课除了上厕所以外，几乎都在自己的座位上。这不禁让我感到好奇，她到底是怎样的一个孩子呢？ 我和其他同学聊天的时候了解到，刘莹是一个留守儿童，父母都去外地打工了，目前跟着爷爷奶奶生活。我和科任老师聊天时，倒是美术老