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【内容摘要】高中物理教学的最终目标是培养学生各方面的能力，需要老师加强对学生各方面能力培养的重视。尤其是新课改之后明确指出：“要加强对学生搜集、处理信息能力及分析、解决问题能力的培养。”要让学生具有较强的自我学习能力，从而轻松的学习物理课程，获得顺利的发展。本文笔者针对实际物理教学情况，提出了几点培养学生能力的策略，期望能达到抛砖引玉之效。
【关键词】高中物理教学 学生能力 培养策略
高中三年是学生身心健康发展的关键阶段，是学生掌握知识的重要时期，此时期学生能否具有较强的学习能力，直接会决定将来人生之路的走向。因此，对于此阶段的高中物理教学，老师不能够再局限于知识于基本技能的传授中，需要加强对学生能力的培养。
一、根据学生的实情，进行因材施教
每个学生的学习情况不同，这是教学的必然情况，老师需要做的是针对学生的实情进行因材施教，循序渐进的提升学生的学习能力，减少学生间的差异，需要坚持因材施教的原则，注重从学生的学习基础、实际水平、心理特征及认知规律着手，循序渐进的促进全体学生学习能力的提升。首先，老师需要根据学生的学习特点，想方设法来提升学生学习的自信和基本学习兴趣，使学生对待物理课程的学习过程中能够更近的积极与努力，从而逐渐取得更好的学习效果。相反如果学生没有学习的兴趣与自信，那么老师的教学再怎么努力也是无事于补的。其次，在整个高中物理教学过程中，老师需要注重对学生物理学习思维的激发与调动，要让学生具有独立思考的意识与能力，这样才能在掌握正确学习方法的同时养成良好的数学学习习惯。最后，实际的教学过程中，老师不需要对每个细节都进行详细的讲解，而是要注重留给学生充分思考与钻研的空间，鼓励學生在自己的努力下解决问题，以此来让学生感受成功的喜悦。引导学生归纳学习方法，学会融会贯通与举一反三，形成正确的知识认知结构，全面提升自身的独立学习能力。总之，教学中老师要意识到自身的引导作用，却不可出现代替学生学习的情况。
二、优化物理教学方式，提升教学效率
概念是物理教学的中重要及基础内容，以往的概念教学中，老师往往局限于按部就班的讲解中，使得学生的理解能力很差。因此，老师再进行概念讲解过程中，一定要重视概念和规律教学的过程，要通过物理现象、物理概念及物理规律来讲解整个过程，逐渐培养学生的思维、想象能力及智力，同时教学中切不可心急，需要循循渐进的进行知识积累、拓展及能力提升，这样才不会打击学生的学习自信。此外，教学过程中切不可出现将大量讲解例题及让学生练习大量题的情况，需要将学生的注意力放到概念及规律的理解中，当完成学习之后，老师可以组织学生进行适当的解题训练，一来能检查学生对知识及规律的理解情况，是否能灵活的运用知识；二来能通过练习提升学生的理解、逻辑推理、分析等思维能力。因此，当学生每完一道题之后，都要鼓励学生进行总结，让学生自己检查自己的做题情况，是否对习题中所给的物理状态、物理过程和物理情景产生的原因和有关的条件等等是否能独立地弄明白，能否独立地进行逻辑推理。每做一道习题，都要力求在能力上有所提高。相信通过这样递进式的学习之后，不仅教学效率会提升，学生能力也会得到明显的提升。
三、加强实验教学，全面提升学生的整体能力
观察、实验是物理课程的基本特征，实验可以说是物理教学最基础、最重要的内容。尤其是新课改推出之后，尤其强调在课程中引导学生质疑与探究，要让学生在老师的引导下进行个性化、主动化的学习。探究性学习与以往的接受性学习相比，它是创新教育的一种重要体现与创新教育载体，是学生科学学习的重要方式。探究性教学起源于科学领域，此种模式的应用就是引导学生通过类似科学家的探究过程去理解概念及本质，使学生具有自我探究、科学探究的能力。因此，实际教学过程中老师要注重开展物理实验探究活动，帮助学生加深对知识的理解。
比如在学习《楞次定律的应用——感应电流方向的判定》相关内容时，老师可以给学生设置问题，让学生在课中进行分组性的实验、讨论，让他们自主的得出楞次定律，这对于学生自身的表达、分析及综合能力的提升都至关重要，还可以有效培养他们的实验动手操作能力、合作能力，提升学生的团队精神。因此，加强试验教学需做到三点：第一，将传统的演示实验教学转变为学生实验或者边讲边实验；第二，引导学生以预习、实验、观察记录、分析讨论、总结的程序进行；第三，加强对实验习题的重视，引导学生以自主设计方案、讨论方案、选择方案、实验操作、总结的程序进行，全面提升学生的综合实践能力。
总结
总而言之，高中物理教学中学生能力培养是十分重要的，这是学生物理课程顺利学习的基本保障。因此，老师可以从因材施教、优化教学方式、加强实验教学等方面着手，全面提升学生的物理综合能力，为今后的学习与发展奠定扎实基础。
【参考文献】
[1] 蔡文艺. 如何在高中物理教学中启发学生的积极思维[J]. 西部素质教育，2015（14）.
[2] 孟祥巍. 高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法[J]. 赤子（上中旬），2015（21）.
（作者单位：江西省赣州市第三中学）
【关键词】高中物理教学 学生能力 培养策略
高中三年是学生身心健康发展的关键阶段，是学生掌握知识的重要时期，此时期学生能否具有较强的学习能力，直接会决定将来人生之路的走向。因此，对于此阶段的高中物理教学，老师不能够再局限于知识于基本技能的传授中，需要加强对学生能力的培养。
一、根据学生的实情，进行因材施教
每个学生的学习情况不同，这是教学的必然情况，老师需要做的是针对学生的实情进行因材施教，循序渐进的提升学生的学习能力，减少学生间的差异，需要坚持因材施教的原则，注重从学生的学习基础、实际水平、心理特征及认知规律着手，循序渐进的促进全体学生学习能力的提升。首先，老师需要根据学生的学习特点，想方设法来提升学生学习的自信和基本学习兴趣，使学生对待物理课程的学习过程中能够更近的积极与努力，从而逐渐取得更好的学习效果。相反如果学生没有学习的兴趣与自信，那么老师的教学再怎么努力也是无事于补的。其次，在整个高中物理教学过程中，老师需要注重对学生物理学习思维的激发与调动，要让学生具有独立思考的意识与能力，这样才能在掌握正确学习方法的同时养成良好的数学学习习惯。最后，实际的教学过程中，老师不需要对每个细节都进行详细的讲解，而是要注重留给学生充分思考与钻研的空间，鼓励學生在自己的努力下解决问题，以此来让学生感受成功的喜悦。引导学生归纳学习方法，学会融会贯通与举一反三，形成正确的知识认知结构，全面提升自身的独立学习能力。总之，教学中老师要意识到自身的引导作用，却不可出现代替学生学习的情况。
二、优化物理教学方式，提升教学效率
概念是物理教学的中重要及基础内容，以往的概念教学中，老师往往局限于按部就班的讲解中，使得学生的理解能力很差。因此，老师再进行概念讲解过程中，一定要重视概念和规律教学的过程，要通过物理现象、物理概念及物理规律来讲解整个过程，逐渐培养学生的思维、想象能力及智力，同时教学中切不可心急，需要循循渐进的进行知识积累、拓展及能力提升，这样才不会打击学生的学习自信。此外，教学过程中切不可出现将大量讲解例题及让学生练习大量题的情况，需要将学生的注意力放到概念及规律的理解中，当完成学习之后，老师可以组织学生进行适当的解题训练，一来能检查学生对知识及规律的理解情况，是否能灵活的运用知识；二来能通过练习提升学生的理解、逻辑推理、分析等思维能力。因此，当学生每完一道题之后，都要鼓励学生进行总结，让学生自己检查自己的做题情况，是否对习题中所给的物理状态、物理过程和物理情景产生的原因和有关的条件等等是否能独立地弄明白，能否独立地进行逻辑推理。每做一道习题，都要力求在能力上有所提高。相信通过这样递进式的学习之后，不仅教学效率会提升，学生能力也会得到明显的提升。
三、加强实验教学，全面提升学生的整体能力
观察、实验是物理课程的基本特征，实验可以说是物理教学最基础、最重要的内容。尤其是新课改推出之后，尤其强调在课程中引导学生质疑与探究，要让学生在老师的引导下进行个性化、主动化的学习。探究性学习与以往的接受性学习相比，它是创新教育的一种重要体现与创新教育载体，是学生科学学习的重要方式。探究性教学起源于科学领域，此种模式的应用就是引导学生通过类似科学家的探究过程去理解概念及本质，使学生具有自我探究、科学探究的能力。因此，实际教学过程中老师要注重开展物理实验探究活动，帮助学生加深对知识的理解。
比如在学习《楞次定律的应用——感应电流方向的判定》相关内容时，老师可以给学生设置问题，让学生在课中进行分组性的实验、讨论，让他们自主的得出楞次定律，这对于学生自身的表达、分析及综合能力的提升都至关重要，还可以有效培养他们的实验动手操作能力、合作能力，提升学生的团队精神。因此，加强试验教学需做到三点：第一，将传统的演示实验教学转变为学生实验或者边讲边实验；第二，引导学生以预习、实验、观察记录、分析讨论、总结的程序进行；第三，加强对实验习题的重视，引导学生以自主设计方案、讨论方案、选择方案、实验操作、总结的程序进行，全面提升学生的综合实践能力。
总结
总而言之，高中物理教学中学生能力培养是十分重要的，这是学生物理课程顺利学习的基本保障。因此，老师可以从因材施教、优化教学方式、加强实验教学等方面着手，全面提升学生的物理综合能力，为今后的学习与发展奠定扎实基础。
【参考文献】
[1] 蔡文艺. 如何在高中物理教学中启发学生的积极思维[J]. 西部素质教育，2015（14）.
[2] 孟祥巍. 高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法[J]. 赤子（上中旬），2015（21）.
（作者单位：江西省赣州市第三中学）