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摘 要：随着新课程改革的逐步推进，我国的教育体系随之不断完善。初中英语教师在教学过程中要能够改变传统英语教学中一刀切的教学办法，做到因材施教，根据学生的具体學习情况来针对不同学生设计不同的教学计划，开展分层教学，从而能做到不放弃任何一个学生。
关键词：分层教学;初中英语;教学应用
分层教学法以促进学生英语学习动力为基准，帮助学生正确的认识到自己所处的学习阶段，通过给不同层次的学生设立不同的目标，从而使学生可以教师的英语教学中都获得提升。
对于英语学科来说，教师要能做到针对处于不同学习层次的学生采用分层教学法，从而实现学生英语水平的提升，达成英语学习的目标。使学生可以在其原有的学习情况下对教师所授课程做到透彻理解。针对初中英语教师如何在自己的教学过程中，顺利开展分层教学，笔者结合自身教学经验，谈谈自己的看法：
一、针对教学对象，开展分层教学
教师在刚接触到学生时，要能够准确地把握学生的英语学习情况。再根据掌握到的实际情况对学生进行层次划分，以便于分层教学的开展。
例如，在教学实际中可以将学生按照基础能力、思维能力、学习主动性三个标准将学生划分为三类，第一类学生是思维灵活，联想发散能力较强，且有扎实的基础，这类学生往往在英语学习中表现较好;第二类学生有相对较好的基础，在教师给于一定的教学引导后，其可根据教师的要求顺利的开展自学;第三类学生学习基础相对比较薄弱，且学习积极性较差。在这个分类中，每一类的学生都有可能随着教学的推进发生动态变化。在实际教学中教师要着重的关注第三类学生的发展，争取通过合适的教学辅助让第三类学生升级为第一类或者第二类学生。
二、针对教学目标，开展分层教学
为了保证分层教学的顺利开展，英语教师在课前要先对本课要学习的课程内容进行划分，将教学的目标进行层次化分解，从而可以针对不同层次的学生设立不同的教学计划。
如在Where did you go on vacation”这一课的教学中，教师可以针对三类学生的不同基础和特点为三类学生分别设置不同的学习目标。像这样，对于第一类学生来讲，其有较好的学习基础，和扎实的英语功底，所以教师可以让其针对本课内容进行一个总结，并根据课程的内容写一篇小文章，讲述自己一次假期的经历，表述自己当时的感受;针对于第二类学生，教师可以让其联系课文中的对话，让其对其中词句加以记忆运用;针对于第三类学生来说，其基础能力较差，所以教师应该更积极的去引导他们，鼓励他们在课上敢于表达自己对相关课文内容的看法，不要怕答错，从而加强其英语表达能力。通过对教学目标的具体划分，可以让处于不同学习层次的学生都能在英语学习中实现自己能力的提升，保证英语教学的效果。
三、针对教学安排，开展分层教学
由于三类学生的英语学习情况存在不同，所以教师在进行教学安排时要能够根据教学实际，研究教材中的课程内容，按照课程标准的要求，对教学的具体内容进行详细的规划，同时针对处于不同层次的学生设置不同的教学活动来进行英语授课。在实际教学中可以采用设立学习小组的形式来进行教学安排，教师要注意将三类学生平均分配到各个小组中，让其负责不同类型的任务。
例如，在“I like music that I can dance to”这一课的教学中，教师可以将学生分为多个学习小组，并给各小组安排合作学习任务。让第三类学生负责统计课文中出现生词的统计和查询，并尝试运用生词进行造句。再让第二类学生结合查到的生词对课文中提及的句子进行翻译。第一类学生负责查找文中相关句子的用法，和本课内容学习中涉及的语法的用法，让三者各司其职进行合作学习，最后将三者完成的内容进行相互沟通交流实现三者的共同进步。
四、结合教学评测，开展分层教学
在一节英语课中，教学评测也是分层教学的重要构成，教师在一节课完成后不能仅仅依靠课后考察的结果来对学生做出评价，还要针对不同学生的学习情况对其在本课中掌握的英语知识内容进行考核。
例如，在“Could you please clean your room”这一课的教学中，教师要针对不同学生所处的阶段对学生进行评测，教师要更严格的要求学习情况较好的学生，对那些情况较差的学生来说，如果其有明显的进步，这时教师就应该对其加以表扬，除此之外，评测标准也不应该只以学生对本课的内容掌握为标准，教师还要根据学生在课程进行过程中学生的活跃度、回答问题的积极性、对相关音乐拓展知识的了解程度等多方面指标进行综合评价。
综上所述，初中英语教师在英语教学中开展分层教学有利于所有学生的共同进步，在具体实施分层教学的股从而行中，教师要针对学生的具体学情，对学生进行分类，深入解析处于不同阶段学生的学习特点。在教学开始前教师要将本课的教学目标进行分解，针对不同层次的学生设置不同的教学要求。在教学过程中也要针对具体学生设置不同的教学安排，贯彻分层教学，在一节课结束后，教师也要结合学生的具体学情，贯彻分层教学理论，从多个角度，对学生进行全方位测评。
参考文献：
[1]刘彩.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（18）：63-64.
[2]苏鸿.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2017（18）：66.
关键词：分层教学;初中英语;教学应用
分层教学法以促进学生英语学习动力为基准，帮助学生正确的认识到自己所处的学习阶段，通过给不同层次的学生设立不同的目标，从而使学生可以教师的英语教学中都获得提升。
对于英语学科来说，教师要能做到针对处于不同学习层次的学生采用分层教学法，从而实现学生英语水平的提升，达成英语学习的目标。使学生可以在其原有的学习情况下对教师所授课程做到透彻理解。针对初中英语教师如何在自己的教学过程中，顺利开展分层教学，笔者结合自身教学经验，谈谈自己的看法：
一、针对教学对象，开展分层教学
教师在刚接触到学生时，要能够准确地把握学生的英语学习情况。再根据掌握到的实际情况对学生进行层次划分，以便于分层教学的开展。
例如，在教学实际中可以将学生按照基础能力、思维能力、学习主动性三个标准将学生划分为三类，第一类学生是思维灵活，联想发散能力较强，且有扎实的基础，这类学生往往在英语学习中表现较好;第二类学生有相对较好的基础，在教师给于一定的教学引导后，其可根据教师的要求顺利的开展自学;第三类学生学习基础相对比较薄弱，且学习积极性较差。在这个分类中，每一类的学生都有可能随着教学的推进发生动态变化。在实际教学中教师要着重的关注第三类学生的发展，争取通过合适的教学辅助让第三类学生升级为第一类或者第二类学生。
二、针对教学目标，开展分层教学
为了保证分层教学的顺利开展，英语教师在课前要先对本课要学习的课程内容进行划分，将教学的目标进行层次化分解，从而可以针对不同层次的学生设立不同的教学计划。
如在Where did you go on vacation”这一课的教学中，教师可以针对三类学生的不同基础和特点为三类学生分别设置不同的学习目标。像这样，对于第一类学生来讲，其有较好的学习基础，和扎实的英语功底，所以教师可以让其针对本课内容进行一个总结，并根据课程的内容写一篇小文章，讲述自己一次假期的经历，表述自己当时的感受;针对于第二类学生，教师可以让其联系课文中的对话，让其对其中词句加以记忆运用;针对于第三类学生来说，其基础能力较差，所以教师应该更积极的去引导他们，鼓励他们在课上敢于表达自己对相关课文内容的看法，不要怕答错，从而加强其英语表达能力。通过对教学目标的具体划分，可以让处于不同学习层次的学生都能在英语学习中实现自己能力的提升，保证英语教学的效果。
三、针对教学安排，开展分层教学
由于三类学生的英语学习情况存在不同，所以教师在进行教学安排时要能够根据教学实际，研究教材中的课程内容，按照课程标准的要求，对教学的具体内容进行详细的规划，同时针对处于不同层次的学生设置不同的教学活动来进行英语授课。在实际教学中可以采用设立学习小组的形式来进行教学安排，教师要注意将三类学生平均分配到各个小组中，让其负责不同类型的任务。
例如，在“I like music that I can dance to”这一课的教学中，教师可以将学生分为多个学习小组，并给各小组安排合作学习任务。让第三类学生负责统计课文中出现生词的统计和查询，并尝试运用生词进行造句。再让第二类学生结合查到的生词对课文中提及的句子进行翻译。第一类学生负责查找文中相关句子的用法，和本课内容学习中涉及的语法的用法，让三者各司其职进行合作学习，最后将三者完成的内容进行相互沟通交流实现三者的共同进步。
四、结合教学评测，开展分层教学
在一节英语课中，教学评测也是分层教学的重要构成，教师在一节课完成后不能仅仅依靠课后考察的结果来对学生做出评价，还要针对不同学生的学习情况对其在本课中掌握的英语知识内容进行考核。
例如，在“Could you please clean your room”这一课的教学中，教师要针对不同学生所处的阶段对学生进行评测，教师要更严格的要求学习情况较好的学生，对那些情况较差的学生来说，如果其有明显的进步，这时教师就应该对其加以表扬，除此之外，评测标准也不应该只以学生对本课的内容掌握为标准，教师还要根据学生在课程进行过程中学生的活跃度、回答问题的积极性、对相关音乐拓展知识的了解程度等多方面指标进行综合评价。
综上所述，初中英语教师在英语教学中开展分层教学有利于所有学生的共同进步，在具体实施分层教学的股从而行中，教师要针对学生的具体学情，对学生进行分类，深入解析处于不同阶段学生的学习特点。在教学开始前教师要将本课的教学目标进行分解，针对不同层次的学生设置不同的教学要求。在教学过程中也要针对具体学生设置不同的教学安排，贯彻分层教学，在一节课结束后，教师也要结合学生的具体学情，贯彻分层教学理论，从多个角度，对学生进行全方位测评。
参考文献：
[1]刘彩.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（18）：63-64.
[2]苏鸿.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2017（18）：66.