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摘 要:在全球化不断深入发展的今天,学习英语已经成为中职学生应对社会发展的必要手段。因此英语教育成了中职教育的重要组成部分,对学生整体素质的提高有着重要的影响。但由于不同的语系在语法规则方面有本质的区别,加之这些学生在初中阶段的英语基础比较薄弱,在学习英语语法时就会有一些困惑,甚至因此而失去了学习英语的兴趣。在多年的中职英语教学工作中归纳出七方面的困惑,同时提出几点应对困惑的方法供学生参考。
关键词:中职;英语语法;教学
中图分类号:G63 文献标识码:A
文章编号:1009-0118(2012)07-0138-02
一、学习英语语法的困惑
(一)对于名词单、复数的规则不容易掌握
英语中的名词有单数、复数、可数、不可数等形式,其变化形式很复杂,规则也多,中职学生对这些规则不易牢固掌握,因为汉语的名词没有数的概念,也没有可数和不可数之分。例:woman teacher(女教师)的复数形式为:women teachers,有的名词单、复数同形,如:people、police.还有一些名词形式上虽然是复数,但意义却是单数。例如:news(消息)。
(二)冠词的用法容易混淆
英语中冠词分为定冠词和不定冠词,其用法有一定规律也有一些特殊情况,中职学生对于是否该用冠词,该用哪个冠词很容易容易混淆。例如:I can play the piano(我会弹钢琴),而I want to buy a piano(我想买一台钢琴)。在某些习惯用语中,用还是不用冠词,意义不同,有时甚至差别很大。
(三)对于动词的分类不易掌握
在英语中动词是一个句子的关键,就英语动词的分类而言,有及物动词、不及物动词、瞬间动词、感官动词、系动词等,每一类动词都有各自的用法特征。很多中职学生常把不及物动词当做及物动词用,把瞬间动词当做状态动词用。例:(误)I have come here for three years.(正)I have been here for three years.
(四)容易弄错动词的时态概念
英语动词的时态概念比较多,虽然它们的形式是固定的,但用法很灵活,不少学生常把某种时态的用法套在另一种时态的用法上,比如:该用过去时的地方却用过去完成时来替代,该用过去完成时的却用了过去时。例:(误)She had met him this morning. (正)She met him this morning.
(五)对英语被动语态不能运用自如
由于汉语中被动句的使用比英语被动句的使用相对少一些,很多学生不习惯运用被动句,在汉语中用一个“被”字就能表达被动的意思,而英语的被动形式却比较复杂。如:“下一步该做什么”(误)What is to do next? (正) What is to be done next?
(六)常常忽视“一致性”问题
汉语中的人称代词和主谓一致的问题很简单,但英语中主谓一致的问题却比较复杂,特别是中职学生很难弄清楚。在英语中主语的单复数形式决定着谓语动词应该采用的相应形式。这就要遵循三条原则,即:语法一致原则,意义一致原则,就近原则。例:(误)The people is very friendly. (正)The people are very friendly. 因为主语”people”形式虽然是单数,但意义上却是复数,谓语动词应该用复数形式。
(七)从句种类多且形式复杂,容易张冠李戴
英语的从句有主语从句、表语从句、同位语从句、宾语从句、定语从句、状语从句等,每种从句都要求用相应的语法形式,当涉及到连词、关系代词、关系副词的选择时,中职学生就搞不清楚,常常出错。例:“这是我们想要的”。(误)This is that we want. (正)This is what we want.
二、学好英语语法的对策与方法
(一)明确目的,用对方法
要学好英语就必须学好英语语法,各种英语考试语法都占了很大分量的分数。虽然学习语言的方法多种多样,但都离不开语法。对于英语基础比较差的中职学生来说,要“重视语法”但不要“死记语法”;要在学习中摸索语法的规律和学习语法的窍门;对于比较复杂的语法项目,要区别对待,不能平均使用精力。比如,在口头上不常用,但为提高阅读理解水平而需要了解的虚拟语气、倒装句、省略句、独立主格结构等,只需做一般了解即可。
(二)善于比较
有些语法不太容易理解,其原因是和另一些语法项目有共同之处,容易混淆,我们就要把这些项目放在一起仔细分析比较。如:定语从句和同位语从句就容易混淆,但它们也有区别:1、定语从句的先行词一般是名词或代词,同位语从句的先行词常常是抽象名词;2、定语从句修饰、限定先行词的意义,同位语从句说明先行词的具体内容,与先行词是同位关系;3、定语从句由关系代词或关系副词引导,同位语从句一般由连词that引导。例:The news that he told me is exciting .(定语从句) The news that he has been elected our monitor is true.(同位语从句)
(三)在学习一般语法规律的同时注重特殊语法现象
在平时的阅读中要善于总结语法规律,特别
是要注意一些特殊情况,往往这些特殊情况是中职学生学习的难点。例:1、This is the girl whose handwring is the best in class.2、The building whose roof is white is a hotel.一般情况下whose指人,如第一句,但有时也可用来指物,如第二句。
(四)牢记并灵活运用句型
掌握大量的句型对于学好英语语法很有好处,因为有些句型是固定的。例:I think it possible to work out this problem.(我认为是可能解出这道题的)。在find,make,feel,think 等动词后常接形式宾语it 构成一个固定句型:find(make,feel……)it+形容词+不定式。
(五)在实践中活学活用所学语法
1、从阅读中领悟语法,再以语法书巩固领悟而来的知识。举个简单的例子。冠词the看似简单,其实用法很多。语法书上往往会记录数十条运用the的规则,以及无数的例外情况,而且例外中仍有例外,这么多规则以及例外,如果死记的话,记得住这么多吗?即便记下了,写作的时候也未必用得出。
2、多朗读,并注意语感。因为学好语法,语感比规则更重要。仍以the为例。每次读书时总会遇到the词数十次,而每次都会见到不同的情况,不同的句式。读的多了,加上多留意词语之间的关系,便自然能领悟出the词微妙的用法,写作时也能够少犯错误。
虽然,中职学生英语语法学习的困难因素很多,学习现状不容乐观,但我相信,只要找到问题症结,采取切实可行的措施,通过学生的自身努力、教师的教学改革、学校的配套措施,大家共同努力,中职学生英语语法学习的落后、被动现状一定会得到扭转,学习成绩和英语实用技能也一定会大幅度地提高。北京电力高等专科学校学报
关键词:中职;英语语法;教学
中图分类号:G63 文献标识码:A
文章编号:1009-0118(2012)07-0138-02
一、学习英语语法的困惑
(一)对于名词单、复数的规则不容易掌握
英语中的名词有单数、复数、可数、不可数等形式,其变化形式很复杂,规则也多,中职学生对这些规则不易牢固掌握,因为汉语的名词没有数的概念,也没有可数和不可数之分。例:woman teacher(女教师)的复数形式为:women teachers,有的名词单、复数同形,如:people、police.还有一些名词形式上虽然是复数,但意义却是单数。例如:news(消息)。
(二)冠词的用法容易混淆
英语中冠词分为定冠词和不定冠词,其用法有一定规律也有一些特殊情况,中职学生对于是否该用冠词,该用哪个冠词很容易容易混淆。例如:I can play the piano(我会弹钢琴),而I want to buy a piano(我想买一台钢琴)。在某些习惯用语中,用还是不用冠词,意义不同,有时甚至差别很大。
(三)对于动词的分类不易掌握
在英语中动词是一个句子的关键,就英语动词的分类而言,有及物动词、不及物动词、瞬间动词、感官动词、系动词等,每一类动词都有各自的用法特征。很多中职学生常把不及物动词当做及物动词用,把瞬间动词当做状态动词用。例:(误)I have come here for three years.(正)I have been here for three years.
(四)容易弄错动词的时态概念
英语动词的时态概念比较多,虽然它们的形式是固定的,但用法很灵活,不少学生常把某种时态的用法套在另一种时态的用法上,比如:该用过去时的地方却用过去完成时来替代,该用过去完成时的却用了过去时。例:(误)She had met him this morning. (正)She met him this morning.
(五)对英语被动语态不能运用自如
由于汉语中被动句的使用比英语被动句的使用相对少一些,很多学生不习惯运用被动句,在汉语中用一个“被”字就能表达被动的意思,而英语的被动形式却比较复杂。如:“下一步该做什么”(误)What is to do next? (正) What is to be done next?
(六)常常忽视“一致性”问题
汉语中的人称代词和主谓一致的问题很简单,但英语中主谓一致的问题却比较复杂,特别是中职学生很难弄清楚。在英语中主语的单复数形式决定着谓语动词应该采用的相应形式。这就要遵循三条原则,即:语法一致原则,意义一致原则,就近原则。例:(误)The people is very friendly. (正)The people are very friendly. 因为主语”people”形式虽然是单数,但意义上却是复数,谓语动词应该用复数形式。
(七)从句种类多且形式复杂,容易张冠李戴
英语的从句有主语从句、表语从句、同位语从句、宾语从句、定语从句、状语从句等,每种从句都要求用相应的语法形式,当涉及到连词、关系代词、关系副词的选择时,中职学生就搞不清楚,常常出错。例:“这是我们想要的”。(误)This is that we want. (正)This is what we want.
二、学好英语语法的对策与方法
(一)明确目的,用对方法
要学好英语就必须学好英语语法,各种英语考试语法都占了很大分量的分数。虽然学习语言的方法多种多样,但都离不开语法。对于英语基础比较差的中职学生来说,要“重视语法”但不要“死记语法”;要在学习中摸索语法的规律和学习语法的窍门;对于比较复杂的语法项目,要区别对待,不能平均使用精力。比如,在口头上不常用,但为提高阅读理解水平而需要了解的虚拟语气、倒装句、省略句、独立主格结构等,只需做一般了解即可。
(二)善于比较
有些语法不太容易理解,其原因是和另一些语法项目有共同之处,容易混淆,我们就要把这些项目放在一起仔细分析比较。如:定语从句和同位语从句就容易混淆,但它们也有区别:1、定语从句的先行词一般是名词或代词,同位语从句的先行词常常是抽象名词;2、定语从句修饰、限定先行词的意义,同位语从句说明先行词的具体内容,与先行词是同位关系;3、定语从句由关系代词或关系副词引导,同位语从句一般由连词that引导。例:The news that he told me is exciting .(定语从句) The news that he has been elected our monitor is true.(同位语从句)
(三)在学习一般语法规律的同时注重特殊语法现象
在平时的阅读中要善于总结语法规律,特别
是要注意一些特殊情况,往往这些特殊情况是中职学生学习的难点。例:1、This is the girl whose handwring is the best in class.2、The building whose roof is white is a hotel.一般情况下whose指人,如第一句,但有时也可用来指物,如第二句。
(四)牢记并灵活运用句型
掌握大量的句型对于学好英语语法很有好处,因为有些句型是固定的。例:I think it possible to work out this problem.(我认为是可能解出这道题的)。在find,make,feel,think 等动词后常接形式宾语it 构成一个固定句型:find(make,feel……)it+形容词+不定式。
(五)在实践中活学活用所学语法
1、从阅读中领悟语法,再以语法书巩固领悟而来的知识。举个简单的例子。冠词the看似简单,其实用法很多。语法书上往往会记录数十条运用the的规则,以及无数的例外情况,而且例外中仍有例外,这么多规则以及例外,如果死记的话,记得住这么多吗?即便记下了,写作的时候也未必用得出。
2、多朗读,并注意语感。因为学好语法,语感比规则更重要。仍以the为例。每次读书时总会遇到the词数十次,而每次都会见到不同的情况,不同的句式。读的多了,加上多留意词语之间的关系,便自然能领悟出the词微妙的用法,写作时也能够少犯错误。
虽然,中职学生英语语法学习的困难因素很多,学习现状不容乐观,但我相信,只要找到问题症结,采取切实可行的措施,通过学生的自身努力、教师的教学改革、学校的配套措施,大家共同努力,中职学生英语语法学习的落后、被动现状一定会得到扭转,学习成绩和英语实用技能也一定会大幅度地提高。北京电力高等专科学校学报