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摘 要：在全球化不断深入发展的今天,学习英语已经成为中职学生应对社会发展的必要手段。因此英语教育成了中职教育的重要组成部分,对学生整体素质的提高有着重要的影响。但由于不同的语系在语法规则方面有本质的区别，加之这些学生在初中阶段的英语基础比较薄弱，在学习英语语法时就会有一些困惑，甚至因此而失去了学习英语的兴趣。在多年的中职英语教学工作中归纳出七方面的困惑，同时提出几点应对困惑的方法供学生参考。
关键词：中职；英语语法；教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0138-02
一、学习英语语法的困惑
（一）对于名词单、复数的规则不容易掌握
英语中的名词有单数、复数、可数、不可数等形式，其变化形式很复杂，规则也多，中职学生对这些规则不易牢固掌握，因为汉语的名词没有数的概念，也没有可数和不可数之分。例：woman teacher(女教师)的复数形式为：women teachers,有的名词单、复数同形，如：people、police.还有一些名词形式上虽然是复数，但意义却是单数。例如：news(消息)。
（二）冠词的用法容易混淆
英语中冠词分为定冠词和不定冠词，其用法有一定规律也有一些特殊情况，中职学生对于是否该用冠词,该用哪个冠词很容易容易混淆。例如：I can play the piano(我会弹钢琴),而I want to buy a piano(我想买一台钢琴)。在某些习惯用语中，用还是不用冠词，意义不同，有时甚至差别很大。
（三）对于动词的分类不易掌握
在英语中动词是一个句子的关键，就英语动词的分类而言，有及物动词、不及物动词、瞬间动词、感官动词、系动词等，每一类动词都有各自的用法特征。很多中职学生常把不及物动词当做及物动词用，把瞬间动词当做状态动词用。例：（误）I have come here for three years.(正)I have been here for three years.
（四）容易弄错动词的时态概念
英语动词的时态概念比较多，虽然它们的形式是固定的，但用法很灵活，不少学生常把某种时态的用法套在另一种时态的用法上，比如：该用过去时的地方却用过去完成时来替代，该用过去完成时的却用了过去时。例：（误）She had met him this morning. (正)She met him this morning.
(五)对英语被动语态不能运用自如
由于汉语中被动句的使用比英语被动句的使用相对少一些，很多学生不习惯运用被动句，在汉语中用一个“被”字就能表达被动的意思，而英语的被动形式却比较复杂。如：“下一步该做什么”（误）What is to do next? (正) What is to be done next?
（六）常常忽视“一致性”问题
汉语中的人称代词和主谓一致的问题很简单，但英语中主谓一致的问题却比较复杂，特别是中职学生很难弄清楚。在英语中主语的单复数形式决定着谓语动词应该采用的相应形式。这就要遵循三条原则，即：语法一致原则，意义一致原则，就近原则。例：（误）The people is very friendly. (正)The people are very friendly. 因为主语”people”形式虽然是单数，但意义上却是复数，谓语动词应该用复数形式。
（七）从句种类多且形式复杂，容易张冠李戴
英语的从句有主语从句、表语从句、同位语从句、宾语从句、定语从句、状语从句等，每种从句都要求用相应的语法形式，当涉及到连词、关系代词、关系副词的选择时，中职学生就搞不清楚，常常出错。例：“这是我们想要的”。（误）This is that we want. (正)This is what we want.
二、学好英语语法的对策与方法
（一）明确目的，用对方法
要学好英语就必须学好英语语法，各种英语考试语法都占了很大分量的分数。虽然学习语言的方法多种多样，但都离不开语法。对于英语基础比较差的中职学生来说，要“重视语法”但不要“死记语法”；要在学习中摸索语法的规律和学习语法的窍门；对于比较复杂的语法项目，要区别对待，不能平均使用精力。比如，在口头上不常用，但为提高阅读理解水平而需要了解的虚拟语气、倒装句、省略句、独立主格结构等，只需做一般了解即可。
(二)善于比较
有些语法不太容易理解，其原因是和另一些语法项目有共同之处，容易混淆，我们就要把这些项目放在一起仔细分析比较。如：定语从句和同位语从句就容易混淆，但它们也有区别：1、定语从句的先行词一般是名词或代词，同位语从句的先行词常常是抽象名词；2、定语从句修饰、限定先行词的意义，同位语从句说明先行词的具体内容，与先行词是同位关系；3、定语从句由关系代词或关系副词引导，同位语从句一般由连词that引导。例：The news that he told me is exciting .(定语从句) The news that he has been elected our monitor is true.(同位语从句)
（三）在学习一般语法规律的同时注重特殊语法现象
在平时的阅读中要善于总结语法规律，特别
是要注意一些特殊情况，往往这些特殊情况是中职学生学习的难点。例：1、This is the girl whose handwring is the best in class.2、The building whose roof is white is a hotel.一般情况下whose指人，如第一句，但有时也可用来指物，如第二句。
（四）牢记并灵活运用句型
掌握大量的句型对于学好英语语法很有好处，因为有些句型是固定的。例：I think it possible to work out this problem.(我认为是可能解出这道题的)。在find，make，feel，think 等动词后常接形式宾语it 构成一个固定句型：find(make,feel……)it+形容词+不定式。
（五）在实践中活学活用所学语法
1、从阅读中领悟语法，再以语法书巩固领悟而来的知识。举个简单的例子。冠词the看似简单，其实用法很多。语法书上往往会记录数十条运用the的规则，以及无数的例外情况，而且例外中仍有例外，这么多规则以及例外，如果死记的话，记得住这么多吗？即便记下了，写作的时候也未必用得出。
2、多朗读，并注意语感。因为学好语法，语感比规则更重要。仍以the为例。每次读书时总会遇到the词数十次，而每次都会见到不同的情况，不同的句式。读的多了，加上多留意词语之间的关系，便自然能领悟出the词微妙的用法，写作时也能够少犯错误。
虽然，中职学生英语语法学习的困难因素很多，学习现状不容乐观，但我相信，只要找到问题症结，采取切实可行的措施，通过学生的自身努力、教师的教学改革、学校的配套措施，大家共同努力，中职学生英语语法学习的落后、被动现状一定会得到扭转，学习成绩和英语实用技能也一定会大幅度地提高。北京电力高等专科学校学报
关键词：中职；英语语法；教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0138-02
一、学习英语语法的困惑
（一）对于名词单、复数的规则不容易掌握
英语中的名词有单数、复数、可数、不可数等形式，其变化形式很复杂，规则也多，中职学生对这些规则不易牢固掌握，因为汉语的名词没有数的概念，也没有可数和不可数之分。例：woman teacher(女教师)的复数形式为：women teachers,有的名词单、复数同形，如：people、police.还有一些名词形式上虽然是复数，但意义却是单数。例如：news(消息)。
（二）冠词的用法容易混淆
英语中冠词分为定冠词和不定冠词，其用法有一定规律也有一些特殊情况，中职学生对于是否该用冠词,该用哪个冠词很容易容易混淆。例如：I can play the piano(我会弹钢琴),而I want to buy a piano(我想买一台钢琴)。在某些习惯用语中，用还是不用冠词，意义不同，有时甚至差别很大。
（三）对于动词的分类不易掌握
在英语中动词是一个句子的关键，就英语动词的分类而言，有及物动词、不及物动词、瞬间动词、感官动词、系动词等，每一类动词都有各自的用法特征。很多中职学生常把不及物动词当做及物动词用，把瞬间动词当做状态动词用。例：（误）I have come here for three years.(正)I have been here for three years.
（四）容易弄错动词的时态概念
英语动词的时态概念比较多，虽然它们的形式是固定的，但用法很灵活，不少学生常把某种时态的用法套在另一种时态的用法上，比如：该用过去时的地方却用过去完成时来替代，该用过去完成时的却用了过去时。例：（误）She had met him this morning. (正)She met him this morning.
(五)对英语被动语态不能运用自如
由于汉语中被动句的使用比英语被动句的使用相对少一些，很多学生不习惯运用被动句，在汉语中用一个“被”字就能表达被动的意思，而英语的被动形式却比较复杂。如：“下一步该做什么”（误）What is to do next? (正) What is to be done next?
（六）常常忽视“一致性”问题
汉语中的人称代词和主谓一致的问题很简单，但英语中主谓一致的问题却比较复杂，特别是中职学生很难弄清楚。在英语中主语的单复数形式决定着谓语动词应该采用的相应形式。这就要遵循三条原则，即：语法一致原则，意义一致原则，就近原则。例：（误）The people is very friendly. (正)The people are very friendly. 因为主语”people”形式虽然是单数，但意义上却是复数，谓语动词应该用复数形式。
（七）从句种类多且形式复杂，容易张冠李戴
英语的从句有主语从句、表语从句、同位语从句、宾语从句、定语从句、状语从句等，每种从句都要求用相应的语法形式，当涉及到连词、关系代词、关系副词的选择时，中职学生就搞不清楚，常常出错。例：“这是我们想要的”。（误）This is that we want. (正)This is what we want.
二、学好英语语法的对策与方法
（一）明确目的，用对方法
要学好英语就必须学好英语语法，各种英语考试语法都占了很大分量的分数。虽然学习语言的方法多种多样，但都离不开语法。对于英语基础比较差的中职学生来说，要“重视语法”但不要“死记语法”；要在学习中摸索语法的规律和学习语法的窍门；对于比较复杂的语法项目，要区别对待，不能平均使用精力。比如，在口头上不常用，但为提高阅读理解水平而需要了解的虚拟语气、倒装句、省略句、独立主格结构等，只需做一般了解即可。
(二)善于比较
有些语法不太容易理解，其原因是和另一些语法项目有共同之处，容易混淆，我们就要把这些项目放在一起仔细分析比较。如：定语从句和同位语从句就容易混淆，但它们也有区别：1、定语从句的先行词一般是名词或代词，同位语从句的先行词常常是抽象名词；2、定语从句修饰、限定先行词的意义，同位语从句说明先行词的具体内容，与先行词是同位关系；3、定语从句由关系代词或关系副词引导，同位语从句一般由连词that引导。例：The news that he told me is exciting .(定语从句) The news that he has been elected our monitor is true.(同位语从句)
（三）在学习一般语法规律的同时注重特殊语法现象
在平时的阅读中要善于总结语法规律，特别
是要注意一些特殊情况，往往这些特殊情况是中职学生学习的难点。例：1、This is the girl whose handwring is the best in class.2、The building whose roof is white is a hotel.一般情况下whose指人，如第一句，但有时也可用来指物，如第二句。
（四）牢记并灵活运用句型
掌握大量的句型对于学好英语语法很有好处，因为有些句型是固定的。例：I think it possible to work out this problem.(我认为是可能解出这道题的)。在find，make，feel，think 等动词后常接形式宾语it 构成一个固定句型：find(make,feel……)it+形容词+不定式。
（五）在实践中活学活用所学语法
1、从阅读中领悟语法，再以语法书巩固领悟而来的知识。举个简单的例子。冠词the看似简单，其实用法很多。语法书上往往会记录数十条运用the的规则，以及无数的例外情况，而且例外中仍有例外，这么多规则以及例外，如果死记的话，记得住这么多吗？即便记下了，写作的时候也未必用得出。
2、多朗读，并注意语感。因为学好语法，语感比规则更重要。仍以the为例。每次读书时总会遇到the词数十次，而每次都会见到不同的情况，不同的句式。读的多了，加上多留意词语之间的关系，便自然能领悟出the词微妙的用法，写作时也能够少犯错误。
虽然，中职学生英语语法学习的困难因素很多，学习现状不容乐观，但我相信，只要找到问题症结，采取切实可行的措施，通过学生的自身努力、教师的教学改革、学校的配套措施，大家共同努力，中职学生英语语法学习的落后、被动现状一定会得到扭转，学习成绩和英语实用技能也一定会大幅度地提高。北京电力高等专科学校学报