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摘要： 本文在《汽车机械基础》课程多媒体教学应用实践的基础上，对多媒体教学在教学过程中体现出的特点进行阐述，并提出应注意的问题。
关键词： 多媒体教学 兴趣 效率
《汽车机械基础》课程具有较强的工程实践性，把多媒体技术引入到其教学中能达到良好的教学效果，在提高教学质量方面有着事半功倍的作用。
一、实施多媒体教学的必然性
《汽车机械基础》课程重点研究各种机构的运动特点和机构在汽车中的应用。因此，常规教学中最大的困难是如何准确地描述上述内容，形象、生动地展现汽车各部分的组成，展示各机构的运动情况。现有教材提供的素材不够充足，内容也相对滞后，示图是静态的，难以达到形象生动的效果。此外，学生对汽车内部结构和传动原理缺少必要的感性认识，增加深入理解的难度。故现代教育技术的引入是必然的选择。
二、采用多媒体教学手段的特点
（一）培养学习兴趣，激发求知欲望。
教育家赫尔巴特认为兴趣能引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，并为进一步的学习提供动机。教育实践也证明，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意的最重要因素。《汽车机械基础》课程内容多，涉及面广，知识点多。传统的教学模式，以教师讲述，用挂图、模型演示为主，学生通过有限的视图感官去获取感性认识进而再转变为理性知识，学生理解和掌握知识的难度较大，学生的学习兴趣和积极性受到了很大的影响，教学质量难以提高。而多媒体教学，通过文字、图像、动画、声音等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，满足学生全方位感知信息的需求，对许多现象加以形象描述，学生认识深刻、记忆持久，从而有效提高了学生的学习兴趣。兴趣的产生，就会激励他们以积极的态度去学习、去探索，有利于对新知识的获取和理解，学习成绩得到显著提高。如在新课程导入时，一个非常逼真的汽车模型呈现在面前，学生的注意力马上被吸引了。汽车的发动机、底盘和车身的结构清晰地展现在屏幕上，教师可以形象、生动地描述汽车的动力从发动机通过离合器、变速箱、传动轴、差动器最后传递到车轮的过程。兴趣被激发出来，进而有了强烈学习的欲望，教学效率得到显著提高。
（二）解决教学重点难点，增大教学信息量。
在学习知识过程中会遇到一系列问题，解决这些疑难问题，就是突破教学的重点难点。课程教学中，有许多概念和原理是比较抽象的，不易透彻理解，此时多媒体起到了关键的作用。如在区分机器、机构、构件和零件概念时，以内燃机为例，通过画面的演示，首先将单个零件组成构件，连杆、滑块和曲柄，接着构件装配成机构，然后由机构装配成内燃机，最后教师简单概括各个概念的特点，学生很容易理解了各概念之间的联系和区别。平面四杆机构的教学中，利用多媒体技术将机构的运动，用动画的形式进行了演示，再经教师的适当引导学生很容易理解机构的运动特点，为机构在汽车中应用这一重点、难点的解决提供了基础。再借助汽车平面结构的实物图片，如汽车转向、车门启闭等机构，进行了课堂教学的互动和讨论，课堂气氛相当活跃，学生想象力得到了很好的发挥，顺利地解决了重点、难点的同时增大了教学信息量。
（三）引导学生自主学习，提高学习的主观能动性。
多媒体课件不仅是课堂教学的工具，而且是共享的资源，学生可以通过上网浏览课件，复习相关内容，预习授课的重点、要点。多媒体课件的可修改性强，针对学生反映的情况，进行进一步的改进。学生参与课件的修改，增强学生参与教学的愿望。
在校园网平台上实施网络多媒体教学方面作了尝试。课件上传到学校校园网的服务器上，学生可在校园网上去浏览电子教案的具体内容，建立一个不受时间、空间限制的学习环境。鉴于学生对网络多媒体教学形式的肯定，正设想在校园网上建立《汽车机械基础》精品课程网站，逐步建立、完善多种教学资源，供学生课外学习。
三、运用多媒体教学中应注意的问题
（一）课件中重点、难点如何突出的问题。
在考虑将教学内容使用图、文、声、像的形式去呈现时，不能忽视教学内容的重点和难点部分。进行课件设计时要将课程中的重点、难点等问题，以文字、图像、声音、动画等多种方式合理呈现出来，条理清楚，深入浅出，易于学生理解。同时，在设计上要注意文字醒目，画面简洁清晰、和谐、自然，注意利用色彩对比突出主题。
（二）教学内容整体性、系统性如何体现的问题。
多媒体教学中教学内容的整体性、系统性体现有一定难度。为此在教学中笔者尝试分段式多媒体教学，比如在轮系的教学中采用分段式课件，首先演示定轴轮系的动画，针对演示板书定轴轮系的运动特点和传动比计算；接着演示了周转轮系的动画，板书了周转轮系组成、特点和传动比的计算。多媒体的直观、生动、形象和板书的整体性结合起来，优势互补，真正体现出多媒体辅助教学的魅力。
（三）大信息量和学生接受能力如何兼顾的问题。
使用多媒体辅助教学，课堂信息量明显增大，如果不能很好地控制教学的节奏，学生对问题思考不充分、理解不透彻，会造成学习困难、兴趣下降的现象。因此在多媒体教学实践中，应注意采用多种教学形式，如课前预习、课堂提问、小专题讨论、例题训练与讲解等。
四、结语
总之，把多媒体技术应用于《汽车机械基础》课程的教学实践，是在教学手段和方法方面进行的一种改革和尝试，并已取得一定的经验和良好的效果。其中的不足之处有待在教学实践过程中逐步摸索和改进。
参考文献：
［1］卢晓春.汽车机械基础.北京：机械工业出版社，2007.
［2］霍振生.汽车机械基础.北京：机械工业出版社，2005.
关键词： 多媒体教学 兴趣 效率
《汽车机械基础》课程具有较强的工程实践性，把多媒体技术引入到其教学中能达到良好的教学效果，在提高教学质量方面有着事半功倍的作用。
一、实施多媒体教学的必然性
《汽车机械基础》课程重点研究各种机构的运动特点和机构在汽车中的应用。因此，常规教学中最大的困难是如何准确地描述上述内容，形象、生动地展现汽车各部分的组成，展示各机构的运动情况。现有教材提供的素材不够充足，内容也相对滞后，示图是静态的，难以达到形象生动的效果。此外，学生对汽车内部结构和传动原理缺少必要的感性认识，增加深入理解的难度。故现代教育技术的引入是必然的选择。
二、采用多媒体教学手段的特点
（一）培养学习兴趣，激发求知欲望。
教育家赫尔巴特认为兴趣能引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，并为进一步的学习提供动机。教育实践也证明，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意的最重要因素。《汽车机械基础》课程内容多，涉及面广，知识点多。传统的教学模式，以教师讲述，用挂图、模型演示为主，学生通过有限的视图感官去获取感性认识进而再转变为理性知识，学生理解和掌握知识的难度较大，学生的学习兴趣和积极性受到了很大的影响，教学质量难以提高。而多媒体教学，通过文字、图像、动画、声音等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，满足学生全方位感知信息的需求，对许多现象加以形象描述，学生认识深刻、记忆持久，从而有效提高了学生的学习兴趣。兴趣的产生，就会激励他们以积极的态度去学习、去探索，有利于对新知识的获取和理解，学习成绩得到显著提高。如在新课程导入时，一个非常逼真的汽车模型呈现在面前，学生的注意力马上被吸引了。汽车的发动机、底盘和车身的结构清晰地展现在屏幕上，教师可以形象、生动地描述汽车的动力从发动机通过离合器、变速箱、传动轴、差动器最后传递到车轮的过程。兴趣被激发出来，进而有了强烈学习的欲望，教学效率得到显著提高。
（二）解决教学重点难点，增大教学信息量。
在学习知识过程中会遇到一系列问题，解决这些疑难问题，就是突破教学的重点难点。课程教学中，有许多概念和原理是比较抽象的，不易透彻理解，此时多媒体起到了关键的作用。如在区分机器、机构、构件和零件概念时，以内燃机为例，通过画面的演示，首先将单个零件组成构件，连杆、滑块和曲柄，接着构件装配成机构，然后由机构装配成内燃机，最后教师简单概括各个概念的特点，学生很容易理解了各概念之间的联系和区别。平面四杆机构的教学中，利用多媒体技术将机构的运动，用动画的形式进行了演示，再经教师的适当引导学生很容易理解机构的运动特点，为机构在汽车中应用这一重点、难点的解决提供了基础。再借助汽车平面结构的实物图片，如汽车转向、车门启闭等机构，进行了课堂教学的互动和讨论，课堂气氛相当活跃，学生想象力得到了很好的发挥，顺利地解决了重点、难点的同时增大了教学信息量。
（三）引导学生自主学习，提高学习的主观能动性。
多媒体课件不仅是课堂教学的工具，而且是共享的资源，学生可以通过上网浏览课件，复习相关内容，预习授课的重点、要点。多媒体课件的可修改性强，针对学生反映的情况，进行进一步的改进。学生参与课件的修改，增强学生参与教学的愿望。
在校园网平台上实施网络多媒体教学方面作了尝试。课件上传到学校校园网的服务器上，学生可在校园网上去浏览电子教案的具体内容，建立一个不受时间、空间限制的学习环境。鉴于学生对网络多媒体教学形式的肯定，正设想在校园网上建立《汽车机械基础》精品课程网站，逐步建立、完善多种教学资源，供学生课外学习。
三、运用多媒体教学中应注意的问题
（一）课件中重点、难点如何突出的问题。
在考虑将教学内容使用图、文、声、像的形式去呈现时，不能忽视教学内容的重点和难点部分。进行课件设计时要将课程中的重点、难点等问题，以文字、图像、声音、动画等多种方式合理呈现出来，条理清楚，深入浅出，易于学生理解。同时，在设计上要注意文字醒目，画面简洁清晰、和谐、自然，注意利用色彩对比突出主题。
（二）教学内容整体性、系统性如何体现的问题。
多媒体教学中教学内容的整体性、系统性体现有一定难度。为此在教学中笔者尝试分段式多媒体教学，比如在轮系的教学中采用分段式课件，首先演示定轴轮系的动画，针对演示板书定轴轮系的运动特点和传动比计算；接着演示了周转轮系的动画，板书了周转轮系组成、特点和传动比的计算。多媒体的直观、生动、形象和板书的整体性结合起来，优势互补，真正体现出多媒体辅助教学的魅力。
（三）大信息量和学生接受能力如何兼顾的问题。
使用多媒体辅助教学，课堂信息量明显增大，如果不能很好地控制教学的节奏，学生对问题思考不充分、理解不透彻，会造成学习困难、兴趣下降的现象。因此在多媒体教学实践中，应注意采用多种教学形式，如课前预习、课堂提问、小专题讨论、例题训练与讲解等。
四、结语
总之，把多媒体技术应用于《汽车机械基础》课程的教学实践，是在教学手段和方法方面进行的一种改革和尝试，并已取得一定的经验和良好的效果。其中的不足之处有待在教学实践过程中逐步摸索和改进。
参考文献：
［1］卢晓春.汽车机械基础.北京：机械工业出版社，2007.
［2］霍振生.汽车机械基础.北京：机械工业出版社，2005.