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研学旅行是一门在路上的课堂，是综合实践育人的有效载体，精心设计研学旅行活动课程是提高研学旅行质量的根本保证。武汉神龙小学开发“适性研学”校本课程，从“适寻自然、适访故乡、适承传统、适行益事、适探革命、适拓视野”六个层面构建研学课程体系，提升了学生文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通和合作素养。
2018年，在武汉市首批研学试点学校的名单中，神龙小学赫然位列其中。这是对学校几年来坚持将研学纳入教学工作，并逐步体系化的一种肯定。提起神龙小学，大家多会想到神龙汽车。学校结合“中国车都”特色资源，以培养创造性人才为目标，形成了独具特色的“适性教育”文化。在这个文化母体中孕育的“适性研学”系列课程，是培养学生“身·心 、知·行、 智·识”全面适性的发展。“适寻自然、适访故乡、适承传统、适行益事、适探革命、适拓视野”六大块研学课程体系，让学生感受自然风光，了解祖国历史文化，提升科学素养、人文素养，开阔国际视野。
教育部袁原部长袁贵仁说：“要增强实践能力。始终坚持教育与生产劳动相结合、与社会实践相结合，促进广大青少年在生活这个大课堂、社会这个大学校中，善于动手、勤于实践、知行合一。”在课程资源开发中，神龙小学因地制宜，依托“车都”地域特色，联合企业、社区资源，开展研学实践课程，帮助学生更好地了解社会。
走近企业，丰富职业体验
神龙小学地处“中国车都”，世界500强企业云集于此。神龙汽车有限公司、东风汽车公司、可口可乐有限公司等遍布学校周边，也成为学校研学课堂的最佳实践基地。每学年，学校与东风汽车公司联手开展青少年交通安全体验营活动，学生在体验营中，学习交通安全知识、了解汽车基本构造、进行汽车模拟试驾、提升安全意识。神龙汽车有限公司每年的开放日活动中，我校学生可近距离参观汽车组装生产线，了解机械现代化生产线的运行及汽车生产过程，感受现代科技的魅力。可口可乐公司生产线，也是学生最喜爱的校外研学实践基地之一。学生参观生产线，亲历可乐的生产过程并学习食品安全的相关知识，增加生活常识，丰富职业体验。
走入社会，增加生活积累
当今社会瞬息万变，单纯的课本知识，已无法与现实日新月异的事物有效衔接，无法满足学生多元的学习需求。我校积极创设多途径社会研学活动，多样化、多渠道、多方面地帮助学生吸收知识，增加生活积累，提升全面素养。在“武汉地铁一日行”活动中，学生们感受现代化交通工具给城市带来的新变化，了解武汉城市发展，激发学生对家乡的热爱之情；在“峥嵘岁月读珞珈”活动中，学生在武汉大学追寻“红色足迹”，寻访珞珈人物，了解历史，激发爱国热情，增强民族文化自豪感；“敬老院、爱心学校探访”活动，增强了学生关爱生命、关心社会的主动性、自觉性和积极性。
走进自然，培养环境意识
见识就是知识。学校每学期开设丰富的自然研学课程，加深学生与自然的亲近感，开阔孩子的眼界与思维。自然笔记课堂，学生们在公园中观察记录动植物，了解动植物生长特性，学习生态保护的相关知识；夏令营、冬令营，学生遍访祖国锦绣山川，在徒步山水间的特别体验中培养学生的环境意识。自然之美陶冶性情，人文之美丰富心灵。
走向世界，加强国际理解
《中国学生发展核心素养》中明确对学生“国际理解力”的培养：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流。我校通过国际学校互访、互动课程体验、家庭互助的多种方式，以开放的姿态，让学生了解世界，树立学生的民族自信。学校先后与英国塔尔伯特西斯小学、美国湖滨小学等10余个国家地区学校建立友好学校关系。自学校开展研学项目以来，小龙人的足迹遍布世界各地，400多名小龙人已抵达20余个国家和地区。
多样路径，丰富研学课程实施方式
研学课程强调以学生发展为本，突出学生主体性。课程类型多样，有必修课程、自修课程、选修课程。
必修课程：每学期一次，以研学旅行的形式实现，要求全班集体出行。旅行方案结合学生年段特点、教学目标、教学内容，选择具有丰富教育资源的实践基地或旅游地。市内时间为1-3天，省内时间为3-6天，精心设计线路，并融入团队训练活动。
自修课程：以家庭或者班级为单位，灵活安排时间出行。结合季节、课本知识、学校寒暑假实践行要求等，进行研学旅行活动。
选修课程：由家长、学生根据需求和家庭条件，在寒暑假参与学校或者相关机构组织的国内、国际研学旅行活动。时间为5-15天。
研学课程内容的广泛性，课程时间、空间的广域性，能促进研学课程实施方式多样化，突显研学旅行的育人功能。从“自然笔记课堂”到“农业生态园生态研学活动”，从“感恩主题毕业研学活动”到“走进名校系列研学活动”，從“跟着课本走中国研学活动”到“小龙人的大世界国际研学活动”，神龙小学让学生走出校园、走进社会、走向国际，全面提高综合素养。
（作者单位：武汉经济技术开发区神龙小学）
2018年，在武汉市首批研学试点学校的名单中，神龙小学赫然位列其中。这是对学校几年来坚持将研学纳入教学工作，并逐步体系化的一种肯定。提起神龙小学，大家多会想到神龙汽车。学校结合“中国车都”特色资源，以培养创造性人才为目标，形成了独具特色的“适性教育”文化。在这个文化母体中孕育的“适性研学”系列课程，是培养学生“身·心 、知·行、 智·识”全面适性的发展。“适寻自然、适访故乡、适承传统、适行益事、适探革命、适拓视野”六大块研学课程体系，让学生感受自然风光，了解祖国历史文化，提升科学素养、人文素养，开阔国际视野。
教育部袁原部长袁贵仁说：“要增强实践能力。始终坚持教育与生产劳动相结合、与社会实践相结合，促进广大青少年在生活这个大课堂、社会这个大学校中，善于动手、勤于实践、知行合一。”在课程资源开发中，神龙小学因地制宜，依托“车都”地域特色，联合企业、社区资源，开展研学实践课程，帮助学生更好地了解社会。
走近企业，丰富职业体验
神龙小学地处“中国车都”，世界500强企业云集于此。神龙汽车有限公司、东风汽车公司、可口可乐有限公司等遍布学校周边，也成为学校研学课堂的最佳实践基地。每学年，学校与东风汽车公司联手开展青少年交通安全体验营活动，学生在体验营中，学习交通安全知识、了解汽车基本构造、进行汽车模拟试驾、提升安全意识。神龙汽车有限公司每年的开放日活动中，我校学生可近距离参观汽车组装生产线，了解机械现代化生产线的运行及汽车生产过程，感受现代科技的魅力。可口可乐公司生产线，也是学生最喜爱的校外研学实践基地之一。学生参观生产线，亲历可乐的生产过程并学习食品安全的相关知识，增加生活常识，丰富职业体验。
走入社会，增加生活积累
当今社会瞬息万变，单纯的课本知识，已无法与现实日新月异的事物有效衔接，无法满足学生多元的学习需求。我校积极创设多途径社会研学活动，多样化、多渠道、多方面地帮助学生吸收知识，增加生活积累，提升全面素养。在“武汉地铁一日行”活动中，学生们感受现代化交通工具给城市带来的新变化，了解武汉城市发展，激发学生对家乡的热爱之情；在“峥嵘岁月读珞珈”活动中，学生在武汉大学追寻“红色足迹”，寻访珞珈人物，了解历史，激发爱国热情，增强民族文化自豪感；“敬老院、爱心学校探访”活动，增强了学生关爱生命、关心社会的主动性、自觉性和积极性。
走进自然，培养环境意识
见识就是知识。学校每学期开设丰富的自然研学课程，加深学生与自然的亲近感，开阔孩子的眼界与思维。自然笔记课堂，学生们在公园中观察记录动植物，了解动植物生长特性，学习生态保护的相关知识；夏令营、冬令营，学生遍访祖国锦绣山川，在徒步山水间的特别体验中培养学生的环境意识。自然之美陶冶性情，人文之美丰富心灵。
走向世界，加强国际理解
《中国学生发展核心素养》中明确对学生“国际理解力”的培养：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流。我校通过国际学校互访、互动课程体验、家庭互助的多种方式，以开放的姿态，让学生了解世界，树立学生的民族自信。学校先后与英国塔尔伯特西斯小学、美国湖滨小学等10余个国家地区学校建立友好学校关系。自学校开展研学项目以来，小龙人的足迹遍布世界各地，400多名小龙人已抵达20余个国家和地区。
多样路径，丰富研学课程实施方式
研学课程强调以学生发展为本，突出学生主体性。课程类型多样，有必修课程、自修课程、选修课程。
必修课程：每学期一次，以研学旅行的形式实现，要求全班集体出行。旅行方案结合学生年段特点、教学目标、教学内容，选择具有丰富教育资源的实践基地或旅游地。市内时间为1-3天，省内时间为3-6天，精心设计线路，并融入团队训练活动。
自修课程：以家庭或者班级为单位，灵活安排时间出行。结合季节、课本知识、学校寒暑假实践行要求等，进行研学旅行活动。
选修课程：由家长、学生根据需求和家庭条件，在寒暑假参与学校或者相关机构组织的国内、国际研学旅行活动。时间为5-15天。
研学课程内容的广泛性，课程时间、空间的广域性，能促进研学课程实施方式多样化，突显研学旅行的育人功能。从“自然笔记课堂”到“农业生态园生态研学活动”，从“感恩主题毕业研学活动”到“走进名校系列研学活动”，從“跟着课本走中国研学活动”到“小龙人的大世界国际研学活动”，神龙小学让学生走出校园、走进社会、走向国际，全面提高综合素养。
（作者单位：武汉经济技术开发区神龙小学）