【摘 要】
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当今我们的教学忽视了学生科学情感态度和价值观的培养,忽视了学生探究精神和科研能力的培养,未能全面培养学生的科学素养。新的《生物课程标准》要求学生在个人体验的探究活
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当今我们的教学忽视了学生科学情感态度和价值观的培养,忽视了学生探究精神和科研能力的培养,未能全面培养学生的科学素养。新的《生物课程标准》要求学生在个人体验的探究活动中获得知识和能力,这是学生掌握学习的途径。通过为每个学生提供丰富多彩的探究材料和空间,使学生的科学素养达到更高的水平。高中生物教学中的分层教学将有助于实现这一目标。
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