一位教育大师曾经说过,当学生意识到教师是在教育他的时候,这种说教往往是失败的。面对教育的改革,我们德育工作者都在思考这样的问题:在实施素质教育过程中,德育将处于怎样的地位,将发挥怎样的作用?从素质教育的要求看,还有很多因素影响德育在素质教育中的地位和作用。如何体现德育的地位,发挥德育的作用,探索德育的实效性的途径,是所有教育工作者所关注的重点。
　　
　　一、德育与素质教育的关系
　　
　　随着社会的进步,教育改革的深入,教育的环境复杂了,教育的对象复杂了,社会对德育工作的要求与期望也大大提高了,因此,德育工作面临的压力也越来越大。尽管我们一直在反复强调德育领先、德育首位,实际的情况却是,德育成了一种口号,流于形式。对此,我们从以下两方面加以考虑:
　　一方面,从素质教育的要求看,我们现在的素质教育包含品德、文化、身体、审美、心理、技能、社会交往等7个方面的内容。这7个方面构成一个有机整体,相互促进,相互协调。每一方面的提高都对其他方面起到促进作用,而所有方面的全面提高,就是学生整体素质水平的提高。因此,德育在素質教育中将处于核心地位并发挥着启动素质教育的动力作用。
　　另一方面,随着科学技术的飞速发展,人类的物质生活水平会有极大地提高,而物质生活未必能提高人们的道德水平和精神境界。如果在小学阶段不能把学生引入正确的人生轨迹,教会他们怎样做人,也许将来就会在道德上、信念上、伦理上出现问题,在价值观和精神文明上出现偏差。
　　
　　二、传统德育的弊端剖析
　　
　　要实现传统教育向现代教育的转轨,发挥德育在素质教育中应有的作用,我们必须做两个方面的工作:一方面是要分析研究素质教育对德育工作提出的新要求;另一方面是要深入剖析传统德育与社会发展不相适应的弊端。现就我校德育工作现状进行剖析。
　　1.德育目标过高,缺乏层次性。
　　传统的德育突出了教师的中心地位,在教育过程中没有考虑学生的主动性和认同性,只是通过生硬的、强制的灌输方法,教给学生应遵循的道德规范和准则。这种脱离学生的实际教育方法,不能激发学生的兴趣,效果极不理想。
　　2.德育队伍面临的困境。
　　从当前的德育队伍看,我们感到形势不容乐观。在我们身边的德育主任队伍中发现,除了观念滞后、教育方法陈旧等因素之外,还有一个严重的隐患就是德育工作者缺乏积极性和创新意识,思想严重压抑,对德育工作缺乏热情,这种现象必须引起我们领导与广大德育工作者的密切关注。
　　3.学生对德育的认识淡薄。
　　教师的人格对于孩子心灵的影响,绝非任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩条例所能代替的。因此教师应在育人过程中扮演好自己的角色,成为内在精神人格和外在的道德形象完美统一的榜样。所以,每位教师不仅要具有高深的文化素质,更应具有完美的人格。
　　
　　三、今后德育工作的思考
　　
　　分析了目前传统德育的弊端,明确了德育在素质教育中的地位和作用,但要真正实现传统德育向现代德育的转轨,仍将是个长期的、复杂的、系统的工程。因此学校领导的观念必须更新与发展,明确一个好的校长就意味着一所好的学校的理念。我们的德育工作者应该具有良好的教育素养,既有高瞻远瞩的宏观意识,又有实事求是,脚踏实地的实干精神;我们的教师应具有高深的专业知识,对道德的知觉领域有必要的合理的理解。不但把德育放在素质教育的首位,还要贯穿于整个教育教学工作的始终。
　　 编辑/刘文捷