论文部分内容阅读
摘要：写作是考察学生英语书面表达能力的关键方法，因而是高中英语课堂教学中不容忽视的一部分。现阶段，伴随着新课改的执行，传统式的高中英语写作教学方式慢慢显出一些问题，高中学生的英语写作能力无法获得有效提高。根据此，文中从创新教学观念，重视优化写作教学;改善教学策略，灵活运用多元模式;精研教学内容，优化各个环节设置三方面着手，简要剖析高中英语写作教学的有效措施，以求对提高高中英语教学质量有所裨益。
关键词：高中英语;写作教学;策略
高中英语写作教学中，要求学生能恰当应用英语表述见解、感情，和进行信息交流。英语写作水准的高矮不但关联到高考英语作文考试成绩，另外对学生英语阅读能力和英语思维方法塑造的意义重特大，是高中英语课堂教学的关键内容之一。但高中英语写作课堂教学却一直是高中英语课堂教学中的薄弱点，学生的作文长具有内容欠缺、措辞简单、拼写错误等问题，使学生在考试中不断因此而失分。除此之外，许多教师掌握不了英语写作课堂教学规律，找不着有效提高学生写作水准的方式，造成教学内容不佳。因而，本文剖析当今高中英语课堂教学的现况，针对提升高中英语课堂写作教学质量的方式方法进行简要阐述。
一、创新教学观念，重视优化写作教学
变化课堂教学意识，塑造恰当的高中英语写作教育理念是改善教学方法、提升教学水平的基础和保障。对于当今高中英语写作课堂教学现况，笔者觉得应变化两层面的意识。最先，理应塑造语言实践运用的观念，英语作为一门语言表达工具服务于日常生活。尽管高考压力颇大，却不可以只求适应高考而更改英语课堂教学的初心，反过来，可以在日常生活和相处中熟练地应用英语，适应高考也就不是问题。写作课堂教学作为提高学生英语综合性运用能力的关键一部分，应在日常课堂教学中被教师所高度重视。次之，英语教学应具有良好的语言表达应用环境，了解到教师具体指导和训练的必要性，持续提升课堂教学质量，高度重视写作课堂教学。
例如，在教师引导学生学习“Exploring English”一课知识中，教师应采用分段训练的方法提升学生的写作能力。首先，具体指导学生进行简单句、复杂句的写作，句式的变换和汉语翻译等题型，能够让学生条件地改变、模仿，协助学生摆脱对英语写作的心理恐惧。其次，训练学生获得信息、分析信息内容和表述信息内容的能力，能够让学生尝试写作电影影评、心得体会、阅读笔记等，把握基础的英语写作。随后，塑造学生开放式写作的能力，激励学生用英语详细地描述事情或表述见解。通过分段教学的创新运用提升学生的写作水平。
二、改善教学策略，靈活运用多元模式
对于过去英语写作教学方式存在的不足，需要高中英语教师在提升学生基础能力训练的基础上关心学生应用能力的塑造。写作是对词汇、语法的综合性运用，比口头上表述的方式要求高;另外，教师应留意学生英语运用能力的塑造。简易而言，便是更改过去的刷题、讲题方式，让学生多写、多练，将词汇、语法结合在口头表述、书面表达中，提升学生语言表达和运用能力。
例如，在“ At one with nature”教学过程中，教师应重视课余写作具体指导。高中环节的英语课程时比较有限，任课教师不太可能将很多的日程安排给写作训练，因而，不可以彻底借助教学课堂提升学生的写作能力，必须提升对学生英语写作的课外指导，提升其学生自主学习能力。如结合英国的花园描述模仿描述身边的生活环境，并能够根据每日一练、每日一文的方法，要求学生每日写一篇英语日记，篇数不需较长，与高考英语作文篇幅要求基础一致就可以。所记内容也不用限制，但要求学生在每日日记中应用多个简单句、多个复杂句、多个语态等，将干固的英语的语法、词汇、句型训练灵便地结合于写作当中，使学生在训练英语写作能力的另外压实句子基础。通过课余活动的增设促使学生结合自身的兴趣进行写作，实现稳步提升学生写作能力的教学目标。
三、精研教学内容，优化各个环节设置
在现阶段高中英语写作教学中，面对学生良莠不齐的基础教师应能够从学生的具体情况考虑，在教材要求的范畴内对目前的英语写作内容进行合理设置，使写作教学内容围绕教材和高考要求，保证既提高学生英语写作及综合性运用能力，又能协助其有效提升英语应考优秀作文水准，二者不能片面性。因为目前英语写作课堂教学的总体目标单纯被定性于提升学生高考应考能力上，教学方法和调查方法相对性单一，许多学生自主学习能力不高。因而，将来的写作课堂教学应关心学生写作兴趣的塑造，精心研习教学内容协助学生感受语言表达的风采，使学生喜爱上英语写作，想要积极训练写作。
例如，在教师引导学生学习The world of science”一课知识中，教师能够运用互联网信息技术扩展教学资源，具体指导学生用英语依靠互联网开展书面形式沟通交流，如与外国籍学生推送Email，向英语杂志或书报刊文章投稿，这些，既丰富写作教学的方式，又激起学生的英语写作积极性，塑造学生的英语写作兴趣。
括而言之，写作对学生英语综合性应用能力要求较高，为能够更好地提升高中英语课堂教学，最大限度地提高学生的写作水平，英语教师应在深刻理解教材的基础上持续探寻优质的教学策略，全面提高本身的英语写作课堂教学质量，协助学生在写作中熟练地运用词汇英语、语法，提升学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]雒风蕊.对高中英语写作教学的反思[J].中国高新区，2018（04）：93.
[2]董祝君.新课标背景下的高中英语写作教学“以读促写”教学模式初探[J].佳木斯职业学院学报，2018（09）：352-353.
四川省内江市第二中学 四川省 内江市 641000
关键词：高中英语;写作教学;策略
高中英语写作教学中，要求学生能恰当应用英语表述见解、感情，和进行信息交流。英语写作水准的高矮不但关联到高考英语作文考试成绩，另外对学生英语阅读能力和英语思维方法塑造的意义重特大，是高中英语课堂教学的关键内容之一。但高中英语写作课堂教学却一直是高中英语课堂教学中的薄弱点，学生的作文长具有内容欠缺、措辞简单、拼写错误等问题，使学生在考试中不断因此而失分。除此之外，许多教师掌握不了英语写作课堂教学规律，找不着有效提高学生写作水准的方式，造成教学内容不佳。因而，本文剖析当今高中英语课堂教学的现况，针对提升高中英语课堂写作教学质量的方式方法进行简要阐述。
一、创新教学观念，重视优化写作教学
变化课堂教学意识，塑造恰当的高中英语写作教育理念是改善教学方法、提升教学水平的基础和保障。对于当今高中英语写作课堂教学现况，笔者觉得应变化两层面的意识。最先，理应塑造语言实践运用的观念，英语作为一门语言表达工具服务于日常生活。尽管高考压力颇大，却不可以只求适应高考而更改英语课堂教学的初心，反过来，可以在日常生活和相处中熟练地应用英语，适应高考也就不是问题。写作课堂教学作为提高学生英语综合性运用能力的关键一部分，应在日常课堂教学中被教师所高度重视。次之，英语教学应具有良好的语言表达应用环境，了解到教师具体指导和训练的必要性，持续提升课堂教学质量，高度重视写作课堂教学。
例如，在教师引导学生学习“Exploring English”一课知识中，教师应采用分段训练的方法提升学生的写作能力。首先，具体指导学生进行简单句、复杂句的写作，句式的变换和汉语翻译等题型，能够让学生条件地改变、模仿，协助学生摆脱对英语写作的心理恐惧。其次，训练学生获得信息、分析信息内容和表述信息内容的能力，能够让学生尝试写作电影影评、心得体会、阅读笔记等，把握基础的英语写作。随后，塑造学生开放式写作的能力，激励学生用英语详细地描述事情或表述见解。通过分段教学的创新运用提升学生的写作水平。
二、改善教学策略，靈活运用多元模式
对于过去英语写作教学方式存在的不足，需要高中英语教师在提升学生基础能力训练的基础上关心学生应用能力的塑造。写作是对词汇、语法的综合性运用，比口头上表述的方式要求高;另外，教师应留意学生英语运用能力的塑造。简易而言，便是更改过去的刷题、讲题方式，让学生多写、多练，将词汇、语法结合在口头表述、书面表达中，提升学生语言表达和运用能力。
例如，在“ At one with nature”教学过程中，教师应重视课余写作具体指导。高中环节的英语课程时比较有限，任课教师不太可能将很多的日程安排给写作训练，因而，不可以彻底借助教学课堂提升学生的写作能力，必须提升对学生英语写作的课外指导，提升其学生自主学习能力。如结合英国的花园描述模仿描述身边的生活环境，并能够根据每日一练、每日一文的方法，要求学生每日写一篇英语日记，篇数不需较长，与高考英语作文篇幅要求基础一致就可以。所记内容也不用限制，但要求学生在每日日记中应用多个简单句、多个复杂句、多个语态等，将干固的英语的语法、词汇、句型训练灵便地结合于写作当中，使学生在训练英语写作能力的另外压实句子基础。通过课余活动的增设促使学生结合自身的兴趣进行写作，实现稳步提升学生写作能力的教学目标。
三、精研教学内容，优化各个环节设置
在现阶段高中英语写作教学中，面对学生良莠不齐的基础教师应能够从学生的具体情况考虑，在教材要求的范畴内对目前的英语写作内容进行合理设置，使写作教学内容围绕教材和高考要求，保证既提高学生英语写作及综合性运用能力，又能协助其有效提升英语应考优秀作文水准，二者不能片面性。因为目前英语写作课堂教学的总体目标单纯被定性于提升学生高考应考能力上，教学方法和调查方法相对性单一，许多学生自主学习能力不高。因而，将来的写作课堂教学应关心学生写作兴趣的塑造，精心研习教学内容协助学生感受语言表达的风采，使学生喜爱上英语写作，想要积极训练写作。
例如，在教师引导学生学习The world of science”一课知识中，教师能够运用互联网信息技术扩展教学资源，具体指导学生用英语依靠互联网开展书面形式沟通交流，如与外国籍学生推送Email，向英语杂志或书报刊文章投稿，这些，既丰富写作教学的方式，又激起学生的英语写作积极性，塑造学生的英语写作兴趣。
括而言之，写作对学生英语综合性应用能力要求较高，为能够更好地提升高中英语课堂教学，最大限度地提高学生的写作水平，英语教师应在深刻理解教材的基础上持续探寻优质的教学策略，全面提高本身的英语写作课堂教学质量，协助学生在写作中熟练地运用词汇英语、语法，提升学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]雒风蕊.对高中英语写作教学的反思[J].中国高新区，2018（04）：93.
[2]董祝君.新课标背景下的高中英语写作教学“以读促写”教学模式初探[J].佳木斯职业学院学报，2018（09）：352-353.
四川省内江市第二中学 四川省 内江市 641000