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摘要：在现代教育行业的发展中，新课程教学改革带来了很大影响，高中化学教学改革持续推进，分层教学法作为新型教学模式，已得到教育工作者的重视，这种教学方法重点根据学生掌握的知识、潜力，将学生分成水平相近的小组，并对其进行区别对待，既能够突出学生在课堂中的主体地位，又可以改变沉闷的课堂环境。因此，在新时期的高中化学教学中，教师应注重分层教学法的应用，使学生在掌握化学知识的基础上，培养学生的创造性思维。
关键词：分层教学法;高中化学教学;应用
分层教学法的本质是因材施教教学方法，教师应根据学生掌握的基础知识、学习能力等条件的差异性，合理开展教学活动的教学模式，在教学实践中，分层教学法属于教学指导思想，为教师有效开展教学活动具有一定的导向作用。在高中教育教学过程中，化学是一门关键学科，难度跨度相对较大，学生的理解能力和接受能力有所不同，在学习化学知识时具有明显差异，教师应根据学生的实际情况合理开展分层教学活动，提高化学教学的整体水平。
一、确定分层教学目标
在新时期的高中化学教学中，教师实行分层教学法能够满足新课程教学改革发展的实际需求，在高中化学高层次发展方面具有重要意义。分层教学法的重点是学生逻辑思维能力、实践能力的培养，学生在化学课堂中通过互动、交流，提高学生的学习热情，为学生的共同进步和发展提供支持。因此，在高中化学教学过程中，教师应注重分层教学法的应用，根据教学情况、学生的实际情况，明确分层教学目标，深入挖掘教材内容，引导同一层次的学生进行互动、讨论，使学生对化学知识产生浓厚的兴趣。
例如，在“气体摩尔体积”教学过程中，教师应明确教学目标，要求学生理解气体摩尔体积的概念，了解物质的量、气体摩尔体积、气体的体积之间的关系，并根据学生的学习情况，布置差异性的作用，全面落实分层教学理念，使不同层次学生都能够不断进步。因此，在高中化学教学中，为了有效开展分层教学过程中，教师应针对各个层次的学生布置相应的学习任务，帮助学生结合自自己掌握的知识解决实际问题，缓解学生的学习压力，以满足学生的实际需求。通过应用分层教学法能够创设出趣味性、活跃的课堂教学氛围，促使学生积极参与教学实践中，这样学生不仅能够享受学习的乐趣，还能够提高学生的自主学习能力，为学生的持续学习提供更多动力。
二、将教学问题进行分层
现阶段，高中化学教学的关键逐渐转向课堂提问环节，通过课堂提问既能够使学生更好地理解教学的重难点内容，又可以针对学生对知识的掌握程度进行检验，使学生认识到自身在学习过程中存在的问题，集中注意力进入化学学习状态，使学生的自主学习能力得以提升。因此，在教学实践中，教师应根据教学内容，设计分层的探究问题，引导学生根据兴趣爱好、能力选择化学问题，促进高中化学教学效率的有效提升。
例如，在“化学反应速率与化学平衡”教学过程中，教师应结合教学内容提出相关问题：如何描述化学反应速率？化学反应速率的影响条件有哪些？如何制定化学反应实验方案？教师提出这些问题后，组织学生通过小组方式自主进行实验，并提出更深层次的问题：镁、锌和相同浓度的稀硫酸会发生哪些反应？出现不同反应的原因是什么？教师根据学生的学习能力，要求不同的学生进行回答，使全体学生积极参与教学实践中，实现因材施教的教学目标。
三、制定针对性的教学计划和教学方案
高中化学教师要想合理应用分层教学方法，必须根据学生的层次进行合理划分，根据层次群体的差异性制定相应的教学方法，改善传统教学模式的不足，使学生能够适应教学活动，以满足各个层次学生的实际学习需求。同时，教师在应用分层教学法时，应根据学生的实际情况制定有针对性的教学计划和方案：针对基础薄弱的学生，将教学重点放在化学基础知识巩固方面;针对基础较强的学生，将教学重点放在新知识讲解方面，使学生通过掌握更多新知识，提升化学知识应用的深度和灵活性。
例如，在“食品中的有机化合物”教学过程中，教师应在课前准备阶段合理制定教案，根据基础知识的重难点进行合理划分，并根据学生层次进行有针对性的讲解。并且，教师应借助大数据技术进行教学，针对学生化学知识掌握过程中的难点、薄弱点，做好相应的分工，提高学生的学习能力。因此，在新课程教学改革下，分层教学模式是一种新的教学路径，促使化学教学不受传统教学模式局限性的影响，为学生层次的合理划分提供了理论知识，为化学教学改革提供了基础保障。另外，教师应充分利用大数据技术进行教学，针对学生的课堂表现、日常学习成绩、学习能力、知识接受情况，将学生划分成不同的层次，确保学生层次划分的科学性、合理性。
综上所述，在新时期的高中化学教学中，分层教学法作为一种关键教学模式，有助于提高学生的整体学习效果。在教学实践中，教师应合理应用分层教学法，以满足不同层次学生的学习需求，激发学生对化学知识的兴趣，以此合理布置教学任务、设计教学计划，提高教学的整体水平。另外，教师应做好教学评价工作，这不仅为学生改进学习方式提供了重要指标，还为学生的学习、发展提供了关键途径，教师必须确保评价的公平性，针对学生特质的差异性合理制定评价标准，為学生的全面发展提供支持。
参考文献：
[1]白雪梅.分层教学法在高中化学教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（03）：42-43.
[2]张志勤.分层教学法在高中化学教学中的应用与实践[J].知识文库，2018（05）：113-114.
浙江省宁波市镇海区龙赛中学 315200
关键词：分层教学法;高中化学教学;应用
分层教学法的本质是因材施教教学方法，教师应根据学生掌握的基础知识、学习能力等条件的差异性，合理开展教学活动的教学模式，在教学实践中，分层教学法属于教学指导思想，为教师有效开展教学活动具有一定的导向作用。在高中教育教学过程中，化学是一门关键学科，难度跨度相对较大，学生的理解能力和接受能力有所不同，在学习化学知识时具有明显差异，教师应根据学生的实际情况合理开展分层教学活动，提高化学教学的整体水平。
一、确定分层教学目标
在新时期的高中化学教学中，教师实行分层教学法能够满足新课程教学改革发展的实际需求，在高中化学高层次发展方面具有重要意义。分层教学法的重点是学生逻辑思维能力、实践能力的培养，学生在化学课堂中通过互动、交流，提高学生的学习热情，为学生的共同进步和发展提供支持。因此，在高中化学教学过程中，教师应注重分层教学法的应用，根据教学情况、学生的实际情况，明确分层教学目标，深入挖掘教材内容，引导同一层次的学生进行互动、讨论，使学生对化学知识产生浓厚的兴趣。
例如，在“气体摩尔体积”教学过程中，教师应明确教学目标，要求学生理解气体摩尔体积的概念，了解物质的量、气体摩尔体积、气体的体积之间的关系，并根据学生的学习情况，布置差异性的作用，全面落实分层教学理念，使不同层次学生都能够不断进步。因此，在高中化学教学中，为了有效开展分层教学过程中，教师应针对各个层次的学生布置相应的学习任务，帮助学生结合自自己掌握的知识解决实际问题，缓解学生的学习压力，以满足学生的实际需求。通过应用分层教学法能够创设出趣味性、活跃的课堂教学氛围，促使学生积极参与教学实践中，这样学生不仅能够享受学习的乐趣，还能够提高学生的自主学习能力，为学生的持续学习提供更多动力。
二、将教学问题进行分层
现阶段，高中化学教学的关键逐渐转向课堂提问环节，通过课堂提问既能够使学生更好地理解教学的重难点内容，又可以针对学生对知识的掌握程度进行检验，使学生认识到自身在学习过程中存在的问题，集中注意力进入化学学习状态，使学生的自主学习能力得以提升。因此，在教学实践中，教师应根据教学内容，设计分层的探究问题，引导学生根据兴趣爱好、能力选择化学问题，促进高中化学教学效率的有效提升。
例如，在“化学反应速率与化学平衡”教学过程中，教师应结合教学内容提出相关问题：如何描述化学反应速率？化学反应速率的影响条件有哪些？如何制定化学反应实验方案？教师提出这些问题后，组织学生通过小组方式自主进行实验，并提出更深层次的问题：镁、锌和相同浓度的稀硫酸会发生哪些反应？出现不同反应的原因是什么？教师根据学生的学习能力，要求不同的学生进行回答，使全体学生积极参与教学实践中，实现因材施教的教学目标。
三、制定针对性的教学计划和教学方案
高中化学教师要想合理应用分层教学方法，必须根据学生的层次进行合理划分，根据层次群体的差异性制定相应的教学方法，改善传统教学模式的不足，使学生能够适应教学活动，以满足各个层次学生的实际学习需求。同时，教师在应用分层教学法时，应根据学生的实际情况制定有针对性的教学计划和方案：针对基础薄弱的学生，将教学重点放在化学基础知识巩固方面;针对基础较强的学生，将教学重点放在新知识讲解方面，使学生通过掌握更多新知识，提升化学知识应用的深度和灵活性。
例如，在“食品中的有机化合物”教学过程中，教师应在课前准备阶段合理制定教案，根据基础知识的重难点进行合理划分，并根据学生层次进行有针对性的讲解。并且，教师应借助大数据技术进行教学，针对学生化学知识掌握过程中的难点、薄弱点，做好相应的分工，提高学生的学习能力。因此，在新课程教学改革下，分层教学模式是一种新的教学路径，促使化学教学不受传统教学模式局限性的影响，为学生层次的合理划分提供了理论知识，为化学教学改革提供了基础保障。另外，教师应充分利用大数据技术进行教学，针对学生的课堂表现、日常学习成绩、学习能力、知识接受情况，将学生划分成不同的层次，确保学生层次划分的科学性、合理性。
综上所述，在新时期的高中化学教学中，分层教学法作为一种关键教学模式，有助于提高学生的整体学习效果。在教学实践中，教师应合理应用分层教学法，以满足不同层次学生的学习需求，激发学生对化学知识的兴趣，以此合理布置教学任务、设计教学计划，提高教学的整体水平。另外，教师应做好教学评价工作，这不仅为学生改进学习方式提供了重要指标，还为学生的学习、发展提供了关键途径，教师必须确保评价的公平性，针对学生特质的差异性合理制定评价标准，為学生的全面发展提供支持。
参考文献：
[1]白雪梅.分层教学法在高中化学教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（03）：42-43.
[2]张志勤.分层教学法在高中化学教学中的应用与实践[J].知识文库，2018（05）：113-114.
浙江省宁波市镇海区龙赛中学 315200