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义务教育数学课程标准给了数，学一个新的定义。即数学是人们对客观世界定性把握与定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。因此，数学课程的编写不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的广泛性等特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活实际出发，
以“说”培养学生数学能力的实践与思考
【摘 要】
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义务教育数学课程标准给了数，学一个新的定义。即数学是人们对客观世界定性把握与定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。因此，数学课程的编写不仅要考
【出 处】
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山东教育
【发表日期】
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2007年9期
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