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【摘要】常州市第二十四中学选取《21世纪报》高一740期当中的文章Watch out， artists展开了一堂报刊阅读课，文章以这节课的课堂教学为例，浅析英文报刊的优点，探索如何依托英文报刊阅读培养学生思维品质，有效地提高学生的英语学科核心素养。
【关键词】 英文报刊阅读;思维品质;学科核心素养
【作者简介】符凌燕，江苏省常州市新北区薛家中学。
一、英文报刊阅读的重要性
阅读课是牛津英语教材的主要课型之一。阅读是我们获得知识和信息的主要手段，更是在母语环境中学习第二语言的主要途径。要想掌握英语，首要的是大量的语言学习。对于在汉语环境中的中国学生来说，最大的障碍就是缺少丰富的英语资源和英语阅读，而英文报刊阅读为学生搭建了一个获取各种英语信息资源的平台，相对于英语教材来说，英文报刊具有其独特的优势。
现行的《英语（译林版）》教材以单元为单位，每个单元包括卡通画及漫画、阅读、语法、综合技能（听说读写训练）、学习技能、任务板块和自我评价，每四个单元之后有一个课题（Project）。教材虽然模块清晰、题材丰富、体裁多样、内容生动，为学生综合能力的提升提供了学习素材。但是，随着科技的进步和时代的发展，教材没能及时更新，有些内容和学生的生活实际相脱离，这不利于教学的有效展开。例如，在shopping这个话题中，教材里着重介绍了购物中心，但现在大多数家长和学生会进行网上购物，而关于网购的知识，书本上丝毫没有提及。此外，教材中关于问路的单元，仍然停留在“向左转”“向右转”等简单的话语，而实际上，学生可能不再依靠这些简单的话语给人指路，而是会鼓励路人查找app或者使用导航等新科技。
英文报刊恰好能够弥补传统英语教材的不足，紧跟时代步伐，给学生提供内容新颖的文章，扩大学生的知识面。除了内容上的优势以外，英文报刊作为教材以外的辅助资料，具有自主选择性。教师可以综合考虑学生的年龄、兴趣、阅读能力等方面，精心挑选适合学生的英文报刊。这些优势都决定了英文报刊是辅助英语阅读教学不可多得的文本资源，有利于提升学生的思维品质，从而真正使得英语学科核心素养培育落地生根。
二、 培养思维品质的重要性
《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，思维品质是指学生通过英语学科的学习而得到的心智发展，反映其在思维的批判性、创造性、逻輯性等方面的水平和特点，包括理解、比较、分析、预测、推断、概括、评价、批判、创新等。在这些能力中，培养学生的思维品质最为重要，因为这触及学生的思维内核。”（教育部，2018）然而，在平时的阅读课中，教师缺乏培养学生思维品质的意识，迫于考试成绩的压力，加上课堂时间的有限，教师常常会偏重教学的进度，将书本上的阅读课简单地变成快速“灌输”语言知识点、考点给学生。这样的浅层学习过程会让学生的思维具有依赖性、单一性、无序性、浅露性和缓慢性，不利于学生思维品质的培养。长此以往，后果不堪设想。因此，在现阶段，培养学生的思维品质迫在眉睫，英语教师应高度关注学生的思维，不断探索如何在阅读课中培养学生的思维品质。
三、课例背景分析
1. 文本分析。本堂课选取了《21世纪报》高一740期当中的文章Watch out， artists，文章讲述了人工智能在艺术领域的最新发展，包括音乐、诗歌、新闻等方面。
2. 学情分析。授课对象是九年级学生，他们在牛津9B课本上已经学习了robots这一单元，对机器人和人工智能这一话题有一定的知识储备和表达能力，并且对于这类主题表现出浓厚的兴趣。而且这些学生已经养成了每周阅读21世纪英语报的良好习惯，因此本课选择了高一的报刊，意在进一步挑战他们的阅读能力，提升他们的思维品质。
3. 教学目标分析。学生能够运用各项阅读技巧理清文章结构，理解文章内容;运用各种思维能力深入阅读文章;在课堂活动中表达自己的观点。
四、在英文报刊阅读中培养学生思维品质的一些策略
那么如何才能发挥英文报刊的独特优势？怎样依托英文报刊阅读课培养学生的思维品质呢 ？笔者认为，英文报刊阅读技巧的指导是激发思维的前提，深层阅读文本是活用各种思维的关键，读后活动是进一步拓宽加深思维的“点睛之笔”。本文将从阅读技巧的指导、深层阅读文本和读后活动三个方面，阐述如何在英文报刊阅读课中培养学生的思维品质。
1. 英文报刊阅读技巧的指导是激发思维的前提。在正式阅读报刊之前，教师有意识地带领学生回顾所学过的阅读技巧，激活学生大脑中的相关知识，激发学生的思维，引导学生运用阅读技巧，为接下来的阅读做好准备。
读前预测是一项重要的阅读技巧，有利于培养学生的想象力和逻辑思维能力。无论预测结果准确与否，预测能使学生更接近文本主题（张香平、徐国辉 2015）。授课教师让学生根据文章标题中的“artists”，推测文人工智能可能涉及的三个艺术领域是哪些。学生通过查找加预测，找出了music，poetry，news。预测不仅使学生的思维活跃了起来，也培养了学生的想象力和逻辑思维能力，让学生对文章结构有了初步感知。
略读也是学生必备的一个技巧，它要求读者有目的、有选择地阅读，以便快速抓住文章梗概。授课教师引导学生略读，快速找到每一段的关键句子，学生们很快定位到每一段的第一句话或最后一句话，找到了中心句，并且顺利地完成了老师提供的关于文章结构的思维导图。倘若没有这些阅读技巧，学生恐怕还在一堆文字中晕头转向吧。
至此，学生在教师的引导下，仅仅用了两个阅读技巧，就理清了文章的大致内容和文章结构。学生渐渐活跃起来的思维，为他们深层阅读文本打下了坚实的基础。
2. 深层阅读文本是活用各种思维的关键。文本解读的深度决定了阅读的深度，也决定了思维的深度。如果侧重学生高阶思维的培养，教师应多挖掘一些文本结构、逻辑关系、情感态度、事实与观点之间的支撑情况等方面的信息（黄正翠，2017）。
【关键词】 英文报刊阅读;思维品质;学科核心素养
【作者简介】符凌燕，江苏省常州市新北区薛家中学。
一、英文报刊阅读的重要性
阅读课是牛津英语教材的主要课型之一。阅读是我们获得知识和信息的主要手段，更是在母语环境中学习第二语言的主要途径。要想掌握英语，首要的是大量的语言学习。对于在汉语环境中的中国学生来说，最大的障碍就是缺少丰富的英语资源和英语阅读，而英文报刊阅读为学生搭建了一个获取各种英语信息资源的平台，相对于英语教材来说，英文报刊具有其独特的优势。
现行的《英语（译林版）》教材以单元为单位，每个单元包括卡通画及漫画、阅读、语法、综合技能（听说读写训练）、学习技能、任务板块和自我评价，每四个单元之后有一个课题（Project）。教材虽然模块清晰、题材丰富、体裁多样、内容生动，为学生综合能力的提升提供了学习素材。但是，随着科技的进步和时代的发展，教材没能及时更新，有些内容和学生的生活实际相脱离，这不利于教学的有效展开。例如，在shopping这个话题中，教材里着重介绍了购物中心，但现在大多数家长和学生会进行网上购物，而关于网购的知识，书本上丝毫没有提及。此外，教材中关于问路的单元，仍然停留在“向左转”“向右转”等简单的话语，而实际上，学生可能不再依靠这些简单的话语给人指路，而是会鼓励路人查找app或者使用导航等新科技。
英文报刊恰好能够弥补传统英语教材的不足，紧跟时代步伐，给学生提供内容新颖的文章，扩大学生的知识面。除了内容上的优势以外，英文报刊作为教材以外的辅助资料，具有自主选择性。教师可以综合考虑学生的年龄、兴趣、阅读能力等方面，精心挑选适合学生的英文报刊。这些优势都决定了英文报刊是辅助英语阅读教学不可多得的文本资源，有利于提升学生的思维品质，从而真正使得英语学科核心素养培育落地生根。
二、 培养思维品质的重要性
《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，思维品质是指学生通过英语学科的学习而得到的心智发展，反映其在思维的批判性、创造性、逻輯性等方面的水平和特点，包括理解、比较、分析、预测、推断、概括、评价、批判、创新等。在这些能力中，培养学生的思维品质最为重要，因为这触及学生的思维内核。”（教育部，2018）然而，在平时的阅读课中，教师缺乏培养学生思维品质的意识，迫于考试成绩的压力，加上课堂时间的有限，教师常常会偏重教学的进度，将书本上的阅读课简单地变成快速“灌输”语言知识点、考点给学生。这样的浅层学习过程会让学生的思维具有依赖性、单一性、无序性、浅露性和缓慢性，不利于学生思维品质的培养。长此以往，后果不堪设想。因此，在现阶段，培养学生的思维品质迫在眉睫，英语教师应高度关注学生的思维，不断探索如何在阅读课中培养学生的思维品质。
三、课例背景分析
1. 文本分析。本堂课选取了《21世纪报》高一740期当中的文章Watch out， artists，文章讲述了人工智能在艺术领域的最新发展，包括音乐、诗歌、新闻等方面。
2. 学情分析。授课对象是九年级学生，他们在牛津9B课本上已经学习了robots这一单元，对机器人和人工智能这一话题有一定的知识储备和表达能力，并且对于这类主题表现出浓厚的兴趣。而且这些学生已经养成了每周阅读21世纪英语报的良好习惯，因此本课选择了高一的报刊，意在进一步挑战他们的阅读能力，提升他们的思维品质。
3. 教学目标分析。学生能够运用各项阅读技巧理清文章结构，理解文章内容;运用各种思维能力深入阅读文章;在课堂活动中表达自己的观点。
四、在英文报刊阅读中培养学生思维品质的一些策略
那么如何才能发挥英文报刊的独特优势？怎样依托英文报刊阅读课培养学生的思维品质呢 ？笔者认为，英文报刊阅读技巧的指导是激发思维的前提，深层阅读文本是活用各种思维的关键，读后活动是进一步拓宽加深思维的“点睛之笔”。本文将从阅读技巧的指导、深层阅读文本和读后活动三个方面，阐述如何在英文报刊阅读课中培养学生的思维品质。
1. 英文报刊阅读技巧的指导是激发思维的前提。在正式阅读报刊之前，教师有意识地带领学生回顾所学过的阅读技巧，激活学生大脑中的相关知识，激发学生的思维，引导学生运用阅读技巧，为接下来的阅读做好准备。
读前预测是一项重要的阅读技巧，有利于培养学生的想象力和逻辑思维能力。无论预测结果准确与否，预测能使学生更接近文本主题（张香平、徐国辉 2015）。授课教师让学生根据文章标题中的“artists”，推测文人工智能可能涉及的三个艺术领域是哪些。学生通过查找加预测，找出了music，poetry，news。预测不仅使学生的思维活跃了起来，也培养了学生的想象力和逻辑思维能力，让学生对文章结构有了初步感知。
略读也是学生必备的一个技巧，它要求读者有目的、有选择地阅读，以便快速抓住文章梗概。授课教师引导学生略读，快速找到每一段的关键句子，学生们很快定位到每一段的第一句话或最后一句话，找到了中心句，并且顺利地完成了老师提供的关于文章结构的思维导图。倘若没有这些阅读技巧，学生恐怕还在一堆文字中晕头转向吧。
至此，学生在教师的引导下，仅仅用了两个阅读技巧，就理清了文章的大致内容和文章结构。学生渐渐活跃起来的思维，为他们深层阅读文本打下了坚实的基础。
2. 深层阅读文本是活用各种思维的关键。文本解读的深度决定了阅读的深度，也决定了思维的深度。如果侧重学生高阶思维的培养，教师应多挖掘一些文本结构、逻辑关系、情感态度、事实与观点之间的支撑情况等方面的信息（黄正翠，2017）。