论文部分内容阅读
作者简介：何风彩，濮阳市实验小学教师，教育部确定的全国首批小学骨干班主任，教育部“万名中小学班主任远程培训”辅导教师，河南省首批教师教育专家，河南省首批教学名师，河南省十佳班主任，濮阳市专业技术拔尖人才。撰写的40多篇文章在国家、省级报刊发表。
教育的境界是什么？或许每一名教师都有自己的认识。可在我看来，教育的境界就是：大爱无言，智慧无边，幸福无限。这“三重”境界也是我从教22年来一直追求的目标。
大爱无言——体现在对生命差异的尊重，对学生稚嫩、不足和不完善人格的全盘接纳，对不同花期花蕾的耐心等待、呵护和唤醒。
说到“爱学生”，这个话题似乎有些老。但是，如果一名教师对学生没有真爱，那么，他的任何教育手段、教育技巧，无论多么新颖巧妙，都会像花拳绣腿一样，一晃而过，没有任何力量。22年的教育实践让我深深体会到：爱学生，并非简简单单的一个师德问题。不管什么样的学生，不管在什么情况下，教师都能爱他没商量，这是一件很不容易做到的事情。爱学生，那是千磨万砺才能练就出来的教育能力。作为一名教师，要“会”爱。
郑板桥有一句名言：难得糊涂。做人该糊涂的时候就得糊涂。我想，对待学生，教师有时也需要“糊涂”地爱他一回。
我所带的班级有一名学生叫小璐，胖胖的，是个懒姑娘，懒得写作业，懒得做值日，什么都懒得动。有一天又该他们组值日，我刚送完学生，就在教学楼的楼道里和她撞了个正着。我疑惑地问：“小璐，今天不是该你值日吗？”她结结巴巴地说：“老师，我……我肚子疼，去厕所，上完厕所就去扫地。”我寻思着：厕所在西边儿啊，她是往东走的，而且背着书包，分明是逃跑的架势嘛。联想到组长曾经告她值日逃走的事……我心里明白了七八分。但是，看着孩子慌乱的眼神，我灵机一动，摸摸她的头：“呀，责任心多强啊！肚子疼还不忘值日。我们班上周夺得了卫生红旗，都是你们这些学生的功劳。全班同学都应该向你学习，明天我必须在班里表扬你。”之后，我见她很快去了厕所，又一溜烟儿朝教室跑去……
第二天，我一进教室就问值日情况，小组长兴奋地告诉我：“小璐昨天没逃，打扫得又干净又快！”我心里暗暗高兴。
等学生们到齐后，我郑重其事地表扬了小璐：“昨天小璐肚子不舒服，但还是认认真真地坚持值日，我亲眼看见的！能这样为大家尽义务的同学是值得我们尊重的，我提议我们把热烈的掌声送给她！”那掌声好热烈啊！小璐有点儿害羞地接受着大家赞赏的目光。以后的一段日子，小璐值日不再溜了……
事后，我曾经设想：如果我换一种处理方式，当面“揭穿”她：“什么肚子疼上厕所啊，你就是不想值日，组长告你好几次了。看看，厕所在西边儿，你往东走，你以为老师看不出来，明明又要逃跑，还撒谎骗老师……你这叫什么学生啊。记住，一定要诚实，爱劳动才是好孩子。”这一连串的谴责和质问，甚至是谆谆教诲，要是全都撒在小璐的身上，会产生什么样的教育效果呢？
我很庆幸，我没有那样处理。我想我当时的“糊涂”，恰恰艺术地维护了小璐的自尊，成全了她“改错”的愿望。这件事使小璐在集体生活中有了内在价值感。后来，这种积极的成长体验使她很好地完成了其精神领域里的自我教育。
我深深感受到：如何去爱学生，这不是一件容易的事。教师需要一种博爱的情怀、大爱的风度。真正的爱，体现在对生命差异的尊重，对学生稚嫩、不足和不完善人格的全盘接纳，对不同花期花蕾的耐心等待、呵护和唤醒……教师要“会”爱，要爱得冷静，爱得深沉，爱得艺术，正所谓“大爱无言”。
智慧无边——管理的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己重要。
我一直以为，教育仅有热情是不够的。每一名教师都要用终生去追求教育的大智慧。每接一个新班，我都努力打造班级文化，把深刻的教育内容寓于丰富多彩的班级活动之中。我现在所带的五（5）班，有64名学生，全班同学给它起的名字叫“阳光地带”。我们的班级格言是“不求一跃千里，但求日进一步”。贴在我们班教室窗玻璃上的名言警句不是我推荐给孩子们的，是学生自己推荐、全班挑选确定的。我想，这个推荐挑选过程本身就是学生很好的受教育过程。“只要努力，一切皆有可能！”这句话是同学们根据一句广告词改写的，还有“让班级因我而精彩”“细节决定成败”等。我们班每学期都要进行一次“感动班级新闻人物”评选，老师和家长要精心为当选的学生写颁奖词。长期以来，我们班坚持写以“做最好的自己”为主题的道德成长日记。另外，我们班还流行这样的口头语：好习惯就是简单的事情天天做、小心妨碍别人、提笔即是练字时、写好汉字就是爱国，等等。这样，班级慢慢地形成了大家都喜爱和维护的集体习惯，学生能够在和谐上进的班级文化氛围中健康成长。
我班长期开展“好书伴我行”系列活动。节假日，我会和学生及广大家长相约在书店。我向他们推荐优秀书刊，也常常自己花钱买书奖励给学习进步的孩子，由此带出了一个个书香家庭。我还指导学生建立自己的成长博客，辅导学生写博文，记录自己的成长足迹。去年，在河南省开展的一次“书香班级”评选活动中，我所带的五（5）班被评为“书香班级”。班上的一名学生还被评选为“阅读小天使”。
在班级管理中，我摒弃了传统的层梯式班干部模式（班主任—班长—副班长—班委—小组长），实行班级事务工作“一人一岗”的制度。根据班级需要，我设立了近40个班级特殊岗位：班级特护、金融出纳、报刊收发、小通讯员，等等。很多特殊岗位只要你愿意干，而且干得好，就可以一直干下去。此举使我从繁琐的班级事务工作中解脱出来，而每个学生也都得到了锻炼，找到了自我价值，收获了内在的尊严。教育家说，一个在集体生活中找到自我价值和尊严的孩子是学不坏的；心理学家说，心理健康的核心就是自尊；而管理学家说，管理的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己重要。我所尝试的班级工作“一人一岗”的管理模式，使每个学生都收获了尊严，在集体生活中感到了自己的重要。
幸福无限——只要我一想到他是我的研究对象，浑身就会充满力量。
我追求教育智慧，但我更追求教育的幸福。那么，教师的幸福在哪里？当然，已有的成就感会让内心得到满足。从教22年，我送走了一届又一届优秀毕业生。我的两名学生被团中央命名为“百名中国好儿童”；我本人多次在教育部全国青少年读书活动辅导中获一等奖；我辅导学生录制的少儿广播剧《让阳光播撒在心上》在河南人民广播电台播出，并获河南省委宣传部颁发的优秀节目二等奖。去年1月，我被团中央《辅导员》杂志社评为“全国十佳优秀班主任”；8月，被河南省教育厅评为“河南省首批教师教育专家”，并当选为“教育部全国首批小学骨干班主任”；8月，我还以全省第二名的考核成绩当选为河南省首批小学名师。前不久，我又被省教育厅聘为“河南省农村中小学教师培训专家讲师团成员”。
但是，我真正的职业幸福感并非来自这一个个奖项和荣誉。我觉得自己最大的幸福是看到自己的教育思想在学生身上得到验证，感受到自己的教育智慧在学生身上开花、结果……2004年，我教过一个小男孩叫刘阳。他的脑瓜儿灵活，阅读面广，思维活跃，成绩也非常优秀。但唯独不注重个人卫生，以至于没有一个女孩子愿意和他同桌。他内心深处藏有自卑。马加爵事件让我知道内心深处藏有自卑的孩子是很危险的，即便成绩再优秀。一次上课，他发言特别精彩，我激动地拥抱了他。下课后，我把他叫到跟前，手轻轻地放在他的头顶上，认真且郑重其事地说：“刘阳，记住一句话——老天派你到这个世界上，就是干大事儿的！”当时刘阳神情激动，脸上的表情可以用“神圣”去形容。但我紧接着对他说：“一个将来要干大事的人，怎么可以邋邋遢遢呢？今后你要注意个人卫生和形象。”现在，刘阳已经是初三年级的学生了，前不久我见到了他，如今的刘阳站在你面前，是一个干干净净的小男子汉。每次见到他，我都爱问他一句话：“刘阳，还记得何老师说给你的话吗？”此时的刘阳会认认真真地说给你听：“记得，何老师对我说：老天派我到这个世界上来就是干大事的！”我常想，有时老师的一个教育方式能给孩子一生的发展注入生命的活力，这是多么有意义的事情，多么幸福的事情。这份感觉是其他任何职业所体验不到的。
22年前初登讲台，在调皮的学生面前，我曾经束手无策，还气得哭了鼻子。可现在，各类学生不仅仅是我的工作对象，他们还成了我的爱好，我每天的惊喜，我精神世界里的重要内容。当然，个别问题学生还会使我挠头，但只要我一想到他是我的研究对象，浑身就会充满力量。
如今，无论是不愿读书的淘气包，来自单亲家庭的小可怜，还是内心充满恐惧的害羞孩子，我都能够以成熟的专业姿态从容地站在他们面前，以专业的目光读懂他们眨巴的眼睛，感受他们稚嫩的呼吸，透视他们心灵的需要，发挥我的教育智慧，使他们找到自尊和归属感。这本身就是一件幸福的事情。
今生我选择了教育，今生做了教师，在教育的路上，我将继续追求教育的“三重”境界：大爱无言，智慧无边，幸福无限！
（责 编 刘 波）
教育的境界是什么？或许每一名教师都有自己的认识。可在我看来，教育的境界就是：大爱无言，智慧无边，幸福无限。这“三重”境界也是我从教22年来一直追求的目标。
大爱无言——体现在对生命差异的尊重，对学生稚嫩、不足和不完善人格的全盘接纳，对不同花期花蕾的耐心等待、呵护和唤醒。
说到“爱学生”，这个话题似乎有些老。但是，如果一名教师对学生没有真爱，那么，他的任何教育手段、教育技巧，无论多么新颖巧妙，都会像花拳绣腿一样，一晃而过，没有任何力量。22年的教育实践让我深深体会到：爱学生，并非简简单单的一个师德问题。不管什么样的学生，不管在什么情况下，教师都能爱他没商量，这是一件很不容易做到的事情。爱学生，那是千磨万砺才能练就出来的教育能力。作为一名教师，要“会”爱。
郑板桥有一句名言：难得糊涂。做人该糊涂的时候就得糊涂。我想，对待学生，教师有时也需要“糊涂”地爱他一回。
我所带的班级有一名学生叫小璐，胖胖的，是个懒姑娘，懒得写作业，懒得做值日，什么都懒得动。有一天又该他们组值日，我刚送完学生，就在教学楼的楼道里和她撞了个正着。我疑惑地问：“小璐，今天不是该你值日吗？”她结结巴巴地说：“老师，我……我肚子疼，去厕所，上完厕所就去扫地。”我寻思着：厕所在西边儿啊，她是往东走的，而且背着书包，分明是逃跑的架势嘛。联想到组长曾经告她值日逃走的事……我心里明白了七八分。但是，看着孩子慌乱的眼神，我灵机一动，摸摸她的头：“呀，责任心多强啊！肚子疼还不忘值日。我们班上周夺得了卫生红旗，都是你们这些学生的功劳。全班同学都应该向你学习，明天我必须在班里表扬你。”之后，我见她很快去了厕所，又一溜烟儿朝教室跑去……
第二天，我一进教室就问值日情况，小组长兴奋地告诉我：“小璐昨天没逃，打扫得又干净又快！”我心里暗暗高兴。
等学生们到齐后，我郑重其事地表扬了小璐：“昨天小璐肚子不舒服，但还是认认真真地坚持值日，我亲眼看见的！能这样为大家尽义务的同学是值得我们尊重的，我提议我们把热烈的掌声送给她！”那掌声好热烈啊！小璐有点儿害羞地接受着大家赞赏的目光。以后的一段日子，小璐值日不再溜了……
事后，我曾经设想：如果我换一种处理方式，当面“揭穿”她：“什么肚子疼上厕所啊，你就是不想值日，组长告你好几次了。看看，厕所在西边儿，你往东走，你以为老师看不出来，明明又要逃跑，还撒谎骗老师……你这叫什么学生啊。记住，一定要诚实，爱劳动才是好孩子。”这一连串的谴责和质问，甚至是谆谆教诲，要是全都撒在小璐的身上，会产生什么样的教育效果呢？
我很庆幸，我没有那样处理。我想我当时的“糊涂”，恰恰艺术地维护了小璐的自尊，成全了她“改错”的愿望。这件事使小璐在集体生活中有了内在价值感。后来，这种积极的成长体验使她很好地完成了其精神领域里的自我教育。
我深深感受到：如何去爱学生，这不是一件容易的事。教师需要一种博爱的情怀、大爱的风度。真正的爱，体现在对生命差异的尊重，对学生稚嫩、不足和不完善人格的全盘接纳，对不同花期花蕾的耐心等待、呵护和唤醒……教师要“会”爱，要爱得冷静，爱得深沉，爱得艺术，正所谓“大爱无言”。
智慧无边——管理的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己重要。
我一直以为，教育仅有热情是不够的。每一名教师都要用终生去追求教育的大智慧。每接一个新班，我都努力打造班级文化，把深刻的教育内容寓于丰富多彩的班级活动之中。我现在所带的五（5）班，有64名学生，全班同学给它起的名字叫“阳光地带”。我们的班级格言是“不求一跃千里，但求日进一步”。贴在我们班教室窗玻璃上的名言警句不是我推荐给孩子们的，是学生自己推荐、全班挑选确定的。我想，这个推荐挑选过程本身就是学生很好的受教育过程。“只要努力，一切皆有可能！”这句话是同学们根据一句广告词改写的，还有“让班级因我而精彩”“细节决定成败”等。我们班每学期都要进行一次“感动班级新闻人物”评选，老师和家长要精心为当选的学生写颁奖词。长期以来，我们班坚持写以“做最好的自己”为主题的道德成长日记。另外，我们班还流行这样的口头语：好习惯就是简单的事情天天做、小心妨碍别人、提笔即是练字时、写好汉字就是爱国，等等。这样，班级慢慢地形成了大家都喜爱和维护的集体习惯，学生能够在和谐上进的班级文化氛围中健康成长。
我班长期开展“好书伴我行”系列活动。节假日，我会和学生及广大家长相约在书店。我向他们推荐优秀书刊，也常常自己花钱买书奖励给学习进步的孩子，由此带出了一个个书香家庭。我还指导学生建立自己的成长博客，辅导学生写博文，记录自己的成长足迹。去年，在河南省开展的一次“书香班级”评选活动中，我所带的五（5）班被评为“书香班级”。班上的一名学生还被评选为“阅读小天使”。
在班级管理中，我摒弃了传统的层梯式班干部模式（班主任—班长—副班长—班委—小组长），实行班级事务工作“一人一岗”的制度。根据班级需要，我设立了近40个班级特殊岗位：班级特护、金融出纳、报刊收发、小通讯员，等等。很多特殊岗位只要你愿意干，而且干得好，就可以一直干下去。此举使我从繁琐的班级事务工作中解脱出来，而每个学生也都得到了锻炼，找到了自我价值，收获了内在的尊严。教育家说，一个在集体生活中找到自我价值和尊严的孩子是学不坏的；心理学家说，心理健康的核心就是自尊；而管理学家说，管理的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己重要。我所尝试的班级工作“一人一岗”的管理模式，使每个学生都收获了尊严，在集体生活中感到了自己的重要。
幸福无限——只要我一想到他是我的研究对象，浑身就会充满力量。
我追求教育智慧，但我更追求教育的幸福。那么，教师的幸福在哪里？当然，已有的成就感会让内心得到满足。从教22年，我送走了一届又一届优秀毕业生。我的两名学生被团中央命名为“百名中国好儿童”；我本人多次在教育部全国青少年读书活动辅导中获一等奖；我辅导学生录制的少儿广播剧《让阳光播撒在心上》在河南人民广播电台播出，并获河南省委宣传部颁发的优秀节目二等奖。去年1月，我被团中央《辅导员》杂志社评为“全国十佳优秀班主任”；8月，被河南省教育厅评为“河南省首批教师教育专家”，并当选为“教育部全国首批小学骨干班主任”；8月，我还以全省第二名的考核成绩当选为河南省首批小学名师。前不久，我又被省教育厅聘为“河南省农村中小学教师培训专家讲师团成员”。
但是，我真正的职业幸福感并非来自这一个个奖项和荣誉。我觉得自己最大的幸福是看到自己的教育思想在学生身上得到验证，感受到自己的教育智慧在学生身上开花、结果……2004年，我教过一个小男孩叫刘阳。他的脑瓜儿灵活，阅读面广，思维活跃，成绩也非常优秀。但唯独不注重个人卫生，以至于没有一个女孩子愿意和他同桌。他内心深处藏有自卑。马加爵事件让我知道内心深处藏有自卑的孩子是很危险的，即便成绩再优秀。一次上课，他发言特别精彩，我激动地拥抱了他。下课后，我把他叫到跟前，手轻轻地放在他的头顶上，认真且郑重其事地说：“刘阳，记住一句话——老天派你到这个世界上，就是干大事儿的！”当时刘阳神情激动，脸上的表情可以用“神圣”去形容。但我紧接着对他说：“一个将来要干大事的人，怎么可以邋邋遢遢呢？今后你要注意个人卫生和形象。”现在，刘阳已经是初三年级的学生了，前不久我见到了他，如今的刘阳站在你面前，是一个干干净净的小男子汉。每次见到他，我都爱问他一句话：“刘阳，还记得何老师说给你的话吗？”此时的刘阳会认认真真地说给你听：“记得，何老师对我说：老天派我到这个世界上来就是干大事的！”我常想，有时老师的一个教育方式能给孩子一生的发展注入生命的活力，这是多么有意义的事情，多么幸福的事情。这份感觉是其他任何职业所体验不到的。
22年前初登讲台，在调皮的学生面前，我曾经束手无策，还气得哭了鼻子。可现在，各类学生不仅仅是我的工作对象，他们还成了我的爱好，我每天的惊喜，我精神世界里的重要内容。当然，个别问题学生还会使我挠头，但只要我一想到他是我的研究对象，浑身就会充满力量。
如今，无论是不愿读书的淘气包，来自单亲家庭的小可怜，还是内心充满恐惧的害羞孩子，我都能够以成熟的专业姿态从容地站在他们面前，以专业的目光读懂他们眨巴的眼睛，感受他们稚嫩的呼吸，透视他们心灵的需要，发挥我的教育智慧，使他们找到自尊和归属感。这本身就是一件幸福的事情。
今生我选择了教育，今生做了教师，在教育的路上，我将继续追求教育的“三重”境界：大爱无言，智慧无边，幸福无限！
（责 编 刘 波）