论文部分内容阅读
【摘 要】本文从高校教材管理人员的职业道德的内涵出发，探讨了教材管理人员提升职业道德修养的必要性。分析教材管理人员如何实现自我修养提升的方法和途径，保证教材管理工作的质量。
【关键词】教材管理人员；职业道德；自我修养
职业道德修养是一种自律行为，关键在于“自我锻炼”和“自我改造”。任何一个从业人员，职业道德素质的提高，一方面靠他律，即社会的培养和组织的教育；另一方面就取决于自己的主观努力，即自我修养。两个方面缺一不可，而且后者更加重要。《庄子·外篇·箧第十》柳下跖的学生问跖：“盗亦有道乎？”柳下跖回答：“何适而无有道耶？夫妄意室中之藏，圣也；入先，勇也；后出，义也；知可否，智也；分均，仁也。五者不备而能成为大盗者，天下未之有也。”我们权且把偷盗者也看做一个行业吧，那么这段话清晰的讲述一个盗贼的职业操守和自我修养。此例未必恰当，可是道理浅显，每个职业都有该职业的核心伦理，对一个从业者的评价应基于在这种核心伦理上的表现。干一行，不一定就非得爱这行，但既然身在其位，就要有这一行的职业敬业精神。放弃对职业伦理的尊重，缺乏职业道德精神，就会成为这个社会的通病，这种病如果弥漫于各行各业，甚至会变成一种民族劣根性。那么每一个行业的从业者是不是都应该精研一本自我修养呢？
自我修养是指一个人按照一定社会或一定阶级的要求，经过学习、磨练、涵养和陶冶的工夫，为提高自己的素质和能力，在各方面进行的自我教育和自我塑造，是实现自我完善的必由之路。指个人道德修养能力的培养和自我道德完善的过程。高校教材管理人员的自我修养就是指教材管理人员要建立服务社会主义教育事业的坚定信念，通过不断的自我道德教育、自我道德锻炼和自我道德改造，提高自身的道德素养和业务能力，服务于教育事业。
一、高校教材管理人员加强自我修养的现实意义
教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定《高等学校教师职业道德规范》。该《规范》于2011年12月30日由教育部、中国教科文卫体工会全国委员会印发。新的教师职业道德规范的颁布在其内容上体现了一定时代内涵，具有现实意义，深刻的理解和认识规范有助于教育从业者对自身修养的规范和提升。相比于以往的规范，新规中具有时代现实针对性，作为一名教育从业者就是需要与时俱进。近年来，我们看到广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德，体现了教师职业的崇高和伟大，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但也应该看到，在市场经济和开放的条件下，高校师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。有的教育工作责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；有的学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；有的要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别教育从业者甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。那么作为一个高校教育从业者就该清醒面对这些问题，高度重视。新时期我国教育事业发展迅猛，伴随高校教育体制改革的逐步深入，给高校教材管理机构和教材管理工作提出了新问题，带来了新难度，因而也提出了新要求。要适应这种新问题、新难度和新要求，除教材管理机构要深化改革、改变管理模式之外，教材管理人员面临的迫切任务就是要增强服务意识，提高管理素质，加强自我修养。
二、高校教材管理人员加强自我修养的途径
波伊斯曾说过，“修养之于心地，其重要犹如食物之于身体”。冰心亦说过，“修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实”，可见自我修养从来就是每一个人的必修课。实际上，加强自我修养的途径比较多的，但总体来说，最重要的途径是重学，“重学”不单单是学习，同时还要重视和自觉学习。作为高校教材管理人员，必须重视这种自我学习、自我提升的过程，并且有坚定的信念能够学习好新的知识、理论和技能，努力改变传统观念中对教材管理工作及其从业人员的看法，努力学习相关教育教学的法律法规，借鉴国内外教材管理工作经验，古语云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当学习演变成为一种全身心投入的审美体验之时，工作经验和方法随之增多，原本枯燥的教材管理工作变得有趣，自己也充满了活力，从学习到工作都变成了快乐和享受。很多人认为教材管理工作就是简单搬运式的收发教材，实则教材管理工作是一项最需要科学方法指导的工作。每一个教材管理人员都应该努力做到通读甚至精研每一本教材，清晰其优劣所在，明了其编者、出版、发行等方面情况，架构起一个立体的、科学的教材管理工作体系，只有这样才能真正意义上的协助师生科学的选好教材（高质低价的选购教材，建立精准的教材管理数据库，以及运用经济学原理循环合理使用教材）。传统意义上采购，入库，发放等简单的工作流程已经远远不能适应新时期教育教学发展的需求了，只有乐此不疲的学习，把这些学问都研究透彻，持之以恒，日积月累，才可能真正成长为一名合格的教材管理员。增强自我修养的另外一个途径是交流，影响自我修养的提升很大的瓶颈就是学习中有可能出现单一、感性的偏颇，常常以个人的意志为学习的切入点，这时候交流和探讨就显得十分必要了，尤其是教材管理工作中这种对话互动更为重要。只有及时的与上级领导和我们服务对象的（教师、学生）的沟通才能检验工作得失；只有及时的沟通才能第一时间整合行业内优质的信息和经验；也只有及时的沟通才能防微杜渐。在这种个体与个体、个体与集体，或是集体与集体之间的交流过程中，自我修养的模式变的更为多样化，情趣化，信息的收集更加便捷，有利于个体工作积极性的增强。内省是自我修养的重要途径也就是我们常说的自我反省，养成“吾日三省吾身'的习惯，使自我修养达到理想的境界。工作中的内省能够及时自我修养的成果最终还是要放在实践中检验的，并在实践中逐步巩固和发展。就教材工作而言如果忽视学校教育教学的具体实践，建立简单的“以书为本”的管理意识，那就完全不能适应学校教育的新发展新局面，所以征订教材前必须清晰所服务学校的性质，培养目标，现代社会的基本需求，教师学生的需求，只有具体问题具体分析，在实践中逐步摸索，真正建立“以人为本”的管理意识，才能真正做好教育教学服务工作，最终造福于社会。当然仅有这些还不够，要增强自我修养，就必须坚定自身的道德修养，这种高度的自觉性要时刻保持与学习和工作中，作为一名教育工作者要学会“慎独”，所谓慎独，简单的说，就是当一个人出入“无人之境”时，能够时刻注意检点自己，不做有违道德与法律之事。在职业道德修养领域中善恶之别，泾渭分明。所以教育从业人员对自己任何不符合职业道德的言行，都务必注意克服，将其消灭在萌芽状态之中。慎独“既是加强自我修养的行之有效的重要途径，也是一种崇高的思想道德境界。《礼记·中庸》中有：“力行近乎仁。” 孔子指出了自我修养的一个最为重要的途径，力行，所谓力行即努力实践、竭力而行。身体力行能克服教育工作者“自我修养认知的不足，通过工作实践、社会交流、行业互动，自我修养认知更具有全面性、深刻性和准确性。只有身体力行，才能在实践中坚定进行自我修养的意志，自我修养是一个不断反复、不断提升、循序渐进的过程，意志力是自我修养的基础，实践性是意志力的特性，实践越充分，意志力就越会得到磨炼，意志品质就越会得到巩固。通过力行，及时矫正与肯定。
增强自我修养的途径还有很多，在自我修养提升的路上，如何选择、如何前进因人而异，感悟、体验、反思、审视等方法也是很可贵的，特别是体验、反思，对教育工作者的自我道德修养的提升尤为有效。当然在现实中具体方式可各有不同，可以尝试记录自我日记，这样能够清晰记载自己的得失和成长；有的在自身的活动中，一天或者一段时间对自身的活动、自我修养进行反思，意识到存在的问题，下次避免。条条大路通罗马，不管是国内还是国外，很多优秀的实践工作者，都很注重去体验、去反思。自我修养最终的目标便是自我教育和自我塑造，实现自我完善，并最终服务于社会。
桃源至今不可得，自种桃花在堂前。自我修养是一条漫长而悠远之路，吾必将上下而求索，在更高层次、更高境界中塑造和完善自我。
参考文献：
[1]斯坦尼斯拉夫斯基.俄罗斯.《演员的自我修养》.
[2]华志娴.教师应注重师德修养及自身素质的提高[J].教书育人，2009年01期.
[3]刘晓红.对教师职业道德研究的思考[J].当代教育论坛，2005年06期.
[4]李建祥.加强师德修养，做一名合格的人民教师[J].小学教学参考，2005年15期.
[5]苗淑凤.高尚的师德永远是教师无悔的追求——浅谈教师的职业道德修养[J].新课程（教研版），2008年04期.
【关键词】教材管理人员；职业道德；自我修养
职业道德修养是一种自律行为，关键在于“自我锻炼”和“自我改造”。任何一个从业人员，职业道德素质的提高，一方面靠他律，即社会的培养和组织的教育；另一方面就取决于自己的主观努力，即自我修养。两个方面缺一不可，而且后者更加重要。《庄子·外篇·箧第十》柳下跖的学生问跖：“盗亦有道乎？”柳下跖回答：“何适而无有道耶？夫妄意室中之藏，圣也；入先，勇也；后出，义也；知可否，智也；分均，仁也。五者不备而能成为大盗者，天下未之有也。”我们权且把偷盗者也看做一个行业吧，那么这段话清晰的讲述一个盗贼的职业操守和自我修养。此例未必恰当，可是道理浅显，每个职业都有该职业的核心伦理，对一个从业者的评价应基于在这种核心伦理上的表现。干一行，不一定就非得爱这行，但既然身在其位，就要有这一行的职业敬业精神。放弃对职业伦理的尊重，缺乏职业道德精神，就会成为这个社会的通病，这种病如果弥漫于各行各业，甚至会变成一种民族劣根性。那么每一个行业的从业者是不是都应该精研一本自我修养呢？
自我修养是指一个人按照一定社会或一定阶级的要求，经过学习、磨练、涵养和陶冶的工夫，为提高自己的素质和能力，在各方面进行的自我教育和自我塑造，是实现自我完善的必由之路。指个人道德修养能力的培养和自我道德完善的过程。高校教材管理人员的自我修养就是指教材管理人员要建立服务社会主义教育事业的坚定信念，通过不断的自我道德教育、自我道德锻炼和自我道德改造，提高自身的道德素养和业务能力，服务于教育事业。
一、高校教材管理人员加强自我修养的现实意义
教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定《高等学校教师职业道德规范》。该《规范》于2011年12月30日由教育部、中国教科文卫体工会全国委员会印发。新的教师职业道德规范的颁布在其内容上体现了一定时代内涵，具有现实意义，深刻的理解和认识规范有助于教育从业者对自身修养的规范和提升。相比于以往的规范，新规中具有时代现实针对性，作为一名教育从业者就是需要与时俱进。近年来，我们看到广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德，体现了教师职业的崇高和伟大，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但也应该看到，在市场经济和开放的条件下，高校师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。有的教育工作责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；有的学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；有的要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别教育从业者甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。那么作为一个高校教育从业者就该清醒面对这些问题，高度重视。新时期我国教育事业发展迅猛，伴随高校教育体制改革的逐步深入，给高校教材管理机构和教材管理工作提出了新问题，带来了新难度，因而也提出了新要求。要适应这种新问题、新难度和新要求，除教材管理机构要深化改革、改变管理模式之外，教材管理人员面临的迫切任务就是要增强服务意识，提高管理素质，加强自我修养。
二、高校教材管理人员加强自我修养的途径
波伊斯曾说过，“修养之于心地，其重要犹如食物之于身体”。冰心亦说过，“修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实”，可见自我修养从来就是每一个人的必修课。实际上，加强自我修养的途径比较多的，但总体来说，最重要的途径是重学，“重学”不单单是学习，同时还要重视和自觉学习。作为高校教材管理人员，必须重视这种自我学习、自我提升的过程，并且有坚定的信念能够学习好新的知识、理论和技能，努力改变传统观念中对教材管理工作及其从业人员的看法，努力学习相关教育教学的法律法规，借鉴国内外教材管理工作经验，古语云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当学习演变成为一种全身心投入的审美体验之时，工作经验和方法随之增多，原本枯燥的教材管理工作变得有趣，自己也充满了活力，从学习到工作都变成了快乐和享受。很多人认为教材管理工作就是简单搬运式的收发教材，实则教材管理工作是一项最需要科学方法指导的工作。每一个教材管理人员都应该努力做到通读甚至精研每一本教材，清晰其优劣所在，明了其编者、出版、发行等方面情况，架构起一个立体的、科学的教材管理工作体系，只有这样才能真正意义上的协助师生科学的选好教材（高质低价的选购教材，建立精准的教材管理数据库，以及运用经济学原理循环合理使用教材）。传统意义上采购，入库，发放等简单的工作流程已经远远不能适应新时期教育教学发展的需求了，只有乐此不疲的学习，把这些学问都研究透彻，持之以恒，日积月累，才可能真正成长为一名合格的教材管理员。增强自我修养的另外一个途径是交流，影响自我修养的提升很大的瓶颈就是学习中有可能出现单一、感性的偏颇，常常以个人的意志为学习的切入点，这时候交流和探讨就显得十分必要了，尤其是教材管理工作中这种对话互动更为重要。只有及时的与上级领导和我们服务对象的（教师、学生）的沟通才能检验工作得失；只有及时的沟通才能第一时间整合行业内优质的信息和经验；也只有及时的沟通才能防微杜渐。在这种个体与个体、个体与集体，或是集体与集体之间的交流过程中，自我修养的模式变的更为多样化，情趣化，信息的收集更加便捷，有利于个体工作积极性的增强。内省是自我修养的重要途径也就是我们常说的自我反省，养成“吾日三省吾身'的习惯，使自我修养达到理想的境界。工作中的内省能够及时自我修养的成果最终还是要放在实践中检验的，并在实践中逐步巩固和发展。就教材工作而言如果忽视学校教育教学的具体实践，建立简单的“以书为本”的管理意识，那就完全不能适应学校教育的新发展新局面，所以征订教材前必须清晰所服务学校的性质，培养目标，现代社会的基本需求，教师学生的需求，只有具体问题具体分析，在实践中逐步摸索，真正建立“以人为本”的管理意识，才能真正做好教育教学服务工作，最终造福于社会。当然仅有这些还不够，要增强自我修养，就必须坚定自身的道德修养，这种高度的自觉性要时刻保持与学习和工作中，作为一名教育工作者要学会“慎独”，所谓慎独，简单的说，就是当一个人出入“无人之境”时，能够时刻注意检点自己，不做有违道德与法律之事。在职业道德修养领域中善恶之别，泾渭分明。所以教育从业人员对自己任何不符合职业道德的言行，都务必注意克服，将其消灭在萌芽状态之中。慎独“既是加强自我修养的行之有效的重要途径，也是一种崇高的思想道德境界。《礼记·中庸》中有：“力行近乎仁。” 孔子指出了自我修养的一个最为重要的途径，力行，所谓力行即努力实践、竭力而行。身体力行能克服教育工作者“自我修养认知的不足，通过工作实践、社会交流、行业互动，自我修养认知更具有全面性、深刻性和准确性。只有身体力行，才能在实践中坚定进行自我修养的意志，自我修养是一个不断反复、不断提升、循序渐进的过程，意志力是自我修养的基础，实践性是意志力的特性，实践越充分，意志力就越会得到磨炼，意志品质就越会得到巩固。通过力行，及时矫正与肯定。
增强自我修养的途径还有很多，在自我修养提升的路上，如何选择、如何前进因人而异，感悟、体验、反思、审视等方法也是很可贵的，特别是体验、反思，对教育工作者的自我道德修养的提升尤为有效。当然在现实中具体方式可各有不同，可以尝试记录自我日记，这样能够清晰记载自己的得失和成长；有的在自身的活动中，一天或者一段时间对自身的活动、自我修养进行反思，意识到存在的问题，下次避免。条条大路通罗马，不管是国内还是国外，很多优秀的实践工作者，都很注重去体验、去反思。自我修养最终的目标便是自我教育和自我塑造，实现自我完善，并最终服务于社会。
桃源至今不可得，自种桃花在堂前。自我修养是一条漫长而悠远之路，吾必将上下而求索，在更高层次、更高境界中塑造和完善自我。
参考文献：
[1]斯坦尼斯拉夫斯基.俄罗斯.《演员的自我修养》.
[2]华志娴.教师应注重师德修养及自身素质的提高[J].教书育人，2009年01期.
[3]刘晓红.对教师职业道德研究的思考[J].当代教育论坛，2005年06期.
[4]李建祥.加强师德修养，做一名合格的人民教师[J].小学教学参考，2005年15期.
[5]苗淑凤.高尚的师德永远是教师无悔的追求——浅谈教师的职业道德修养[J].新课程（教研版），2008年04期.