【关键词】 地理教学；学习兴趣；教学内
　　容；知识难度；实践活动
　　【中图分类号】 G633.55
　　【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2018）
　　04—0118—01
　　一、激发学生学习兴趣
　　激发学生地理学习兴趣的方法很多，教师可采用幽默的语言，或是通过列举案例的方式等吸引学生。在激发学生学习兴趣的众多方法中，情境法是一种理想的方法。教师创设出一个情境，將抽象的事物具体化，将学生在生活中所接触到的东西运用到课堂上，运用地理知识对这些常见事物、现象进行解释，学生相互讨论，各抒己见。这样，课堂气氛会活跃起来。例如，在上地理课之前，教师可组织学生开展地理信息发布会活动，在课程结束之后，鼓励学生自行组建地理学习小组，这一系列的活动都属于情境创设的方式。此外，教师还可采用多媒体辅助教学，为学生创设情境，学生在多媒体环境下，可通过视频、图片等来加深对知识的理解。这样，即使原本对地理学习不感兴趣的学生也会被吸引，主动参与到课堂教学中。
　　二、整合教学内容
　　教学内容的整合是教学模式整合的重点，教学内容整合的方式是选取适宜的话题，在教学过程中，教师从对话着手，逐步展开教学内容。教学中离不开对话，对话的质量与教学质量息息相关，为此，教师要学会检视课堂上的对话。教师在备课时，要将文章的重点、难易点一一划出，确定话题，将其与教学内容有机结合起来，采用精简教学流程的方式，降低知识点的理解难度。例如，学习“宇宙中的地球”这一内容，教学目的是让学生明白地球自转和公转的关系，教师可以采用多媒体进行辅助教学，首先，演示地球的自转与公转，随着地球的旋转，四季也发生变化。然后，以地球自转为本节课的话题，让学生进行谈论。当学生说出随地球自转会出现春夏秋冬时，教师可以提出正午太阳高度的问题，并让学生体会为什么会存在春夏秋冬，使学生明白地理知识与人们的生活息息相关，让他们认识到地理的重要性。教师灵活地整合教学内容，采用多媒体开展教学，并给学生发言讨论的机会，与学生一道进行总结，可以营造良好的教学氛围，提高教学效率。
　　三、降低知识难度
　　对于多数文科生而言，地理是一门学习难度较大的学科，很多文科学生出现严重的偏科现象，有些学生甚至产生放弃地理学习的念头。在新课改下，为了解决这一问题，教师要采用新的教学方法，培养学生独立思考与实践的能力，降低地理知识理解难度，让学生能透彻地掌握每一个知识点，营造一种轻松的学习氛围，达到活跃课堂的目的。教师要改变传统的教学模式，以培养学生的创造力与想象力为教学中心，让学生成为课堂的主体。在课堂上，让学生进行小组学习，在小组中互相讨论，勇于说出自己的看法，再派出代表总结本组讨论的结果，向全班同学汇报。在听完学生的汇报之后，教师要给予鼓励和肯定，即使学生出现了错误表述，教师也不可立马否定，更不可打击学生，要对学生存在的错误进行分析，鼓励学生勇于探索、质疑。
　　四、融入其他学科知识
　　地理是一门综合性十分强的学科。教师在地理教学中，不但可将地理知识讲给学生，而且可以采用其他学科知识解释地理现象，将枯燥乏味的讲授变得生动有趣，巩固学生地理学科方面的知识，扩大学生的知识面。例如，岩石风化是一种在太阳辐射、大气、水和生物作用下出现破碎、疏松及矿物成分次生变化的现象，其受光合作用、酸雨及臭氧层空洞等的影响，这就需要教师运用物理和化学方面的知识进行解释，从而使得地理知识的讲解更加透彻。除此之外，在开展区域地理教学时，教师还可以融入政治、历史等方面的知识，培养学生的民族责任感。
　　五、开展实践活动
　　新课改下，地理教材在编写上做了很多改动，教师不可继续采用传统的教学方式开展教学工作，因为很多传统的教学模式已经不适用于今天的教学。不管教材在编写上做了哪些调整，教师都要因材施教，把一个完整的知识结构呈现给学生，从而提高课堂效率。地理和生活息息相关，学生要有效提高地理学习成绩，必须参与实践，通过实践来巩固知识，加深对知识点的理解。教师要重视学生实践能力的培养，在备课时，要增加实践教学这一部分的内容，让学生参与实践，自己动手、动脑，全面提高实践能力。例如，学生根据教师布置的任务，自己收集资料，可制作成PPT交给老师。教师通过学生完成任务的效果，掌握学生对知识的理解状况。
　　编辑：孟 刚