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【摘要】词汇学习在英文学习中有着重要的作用，词汇对于语言来说就好比是建筑材料对于建筑一般重要。但是在小学英语词汇教学中还存在着诸多问题，拼写困难、词义理解偏差等。小学英语的主要教学目的是为了给学生打下良好的基础，这些问题得不到解决，就必定会影响小学生日后的英语学习。基于此，本文首先对小学英语教学中出现的问题进行分析，并从实际的角度阐述提升小学英语教学质量的实际策略。
【关键词】小学英语；词汇教学；实际策略
【作者简介】朱利银，广东省河源市东源县教育局。
小学英语是小学生英语学习的基础阶段，小学英语教学的质量会直接对学生日后的学习造成影响。英语词汇教学是小学英语教学中的重点也是难点，如何在小学英语教学中有效的开展词汇教学，是目前小学英语教师亟待解决的重要问题。小学生的思维活跃，对趣味性的事物有着浓厚的兴趣，但是词汇教学相对而言比较枯燥，在实际教学的过程中，小学生经常会出现走神的情况。
一、小学英语教学现状
词汇学习是英语教学中的核心部分，同时也是小学英语教学中最困难的教学部分，英语词汇对小学生来说是比较抽象的，所以小学生学习起来会觉得难度比较大，小学生在学习的过程中常常会产生“畏学”心理。在教学初期，小学生对新知识往往是比较感兴趣的，但是传统教学方式通常是对学生进行“填鸭式”教学，学生学习的词汇变多之后逐渐会感觉到力不从心，教师的教学效率也会逐渐下降。并且，随着詞汇量的逐渐增多，学生也会出现记忆混乱的情况，进而导致学生在发音上出现偏差，久而久之学生就会对学习产生抗拒心理。
二、学生在学习中出现的问题
1.拼写困难。拼写困难是小学生在进行英语词汇学习中出现的主要问题，其原因是因为学生对英语单词的学习方法有错误，英语单词的发音有错误，导致小学生在进行记忆的无法正确的进行拼读，进而出现拼读困难的情况。部分学生会用汉字的发音来拼读英文单词，这对小学生英语学习来说有着严重的影响。根据笔者调查分析，小学生在记忆较短的单词时通常能够有效的进行记忆，在记忆长单词的时候，小学生记忆起来就比较吃力。
2.教学与学习不同步。英语对于小学生来说是陌生的知识，所以英语知识对小学生来说是非常抽象的。而教师在教学的时候通常会按照教学大纲制定教学计划，在课堂上单独的对每个单词进行教学，每个学生的学习水平又各不相同，这就导致部分学生出现跟不上学习进度的情况。小学英语教师一定要对学生的学习能力进行综合分析，根据小学生的学习情况，针对性的制定教学计划。
3.单词记忆方式单一。“授人以鱼不如授人以渔”，学习方式的教学的重要性远远超过理论知识的教学，教师一定要教授学生最合适的学习方式，让学生能够自主的进行学习，找到单词中的拼读规律，以此加强学生的学习效率。目前小学英语教学中普遍存在教学方式单一的情况，受传统教学模式的影响，教师在课堂上通常是对学生单纯进行理论知识的灌输，学生在课堂上被动的学习。这样的教学课堂通常枯燥乏味，甚至会导致学生对学习丧失兴趣，英语词汇学习的质量也就不言而喻了。
三、小学英语词汇教学中存在问题的解决方法
1.情境教学法。小学英语词汇教学中，单词的学习的小学英语的核心内容。但是词汇的学习通常比较枯燥，所以教师可以采用多元化的教学模式，增强教学的趣味性。情境教学法是趣味教育方式的一种，通过情境教学法能够提升小学生对词汇的理解能力。比如，在教授小学英语三年级人教版PEP教材中《Hello！》这一课时，教师就可以通过角色扮演的形式，将课本中任务的对话搬到课堂中来。让学生扮演自己喜欢的角色，将课本上的对话进行演绎之前，教师可以对对话中的单词进行解析，在学生熟悉单词的读音之后，让学生在课堂上进行角色扮演。这样的方式能够在提升课堂趣味性的同时，提高学生的口语能力，最主要的目的还是激发学生对英语学习的兴趣，提升其学习积极性。
2.直接拼读法。英语的拼读方式并不是只能通过音标进行教学，直接拼读法在国外已经得到了广泛的应用，单词的词形相似，读音也会有共通之处。通过直接拼读法的教学，不仅能够提升学生的学习效率，还能够让学生根据单词的读音就能进行默写，增强学生的拼写能力。比如，在教授学生ear、tear、year、dear、near等单词时，教师就可以将这些单词中相同部分拆解开，这五个单词中ar的发音都是一致的，教师在进行系统性的教学之后，学生能够做到看见单词的词形，就能独立的进行拼读。但是直接拼读法在我国的教学模式还尚未成熟，还需要相关工作者对其进一步的探讨。
3.实物教学。生词对于小学生来说通常是比较抽象的，教师可以利用实物配合辅助教学的方式，让学生更直观的对单词进行理解。比如，在教授人教版小学四年级英语PEP版《My home》这一课时，教师就可以将教师中的实物和单词对应起来进行教学。让小学生能够对生词更直观的进行了解，并且还能提升小学生在课堂上的注意力，从而提高小学生的学习质量。
四、结束语
综上所述，小学英语词汇教学要对小学生的心理特点加以分析，在课堂上运用多种教学方式，提升课堂教学的趣味性。通过情境教学法，提升小学生对英语学习的兴趣，改善课堂教学氛围。将直接拼读法应用在小学英语词汇教学中，能有效的提升小学生的拼写能力。教师要注意学生的发音，对学生错误的学习方式要及时纠正，避免对学生将来的学习生活造成影响。
参考文献：
[1]魏绍华.小学英语词汇教学中存在的问题分析及对策探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（17）：114.
[2]王云.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].人间， 2016（1）：97-97.
[3]陈燕燕.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].英语广场（下旬刊 ），2012（4）：152-153.
【关键词】小学英语；词汇教学；实际策略
【作者简介】朱利银，广东省河源市东源县教育局。
小学英语是小学生英语学习的基础阶段，小学英语教学的质量会直接对学生日后的学习造成影响。英语词汇教学是小学英语教学中的重点也是难点，如何在小学英语教学中有效的开展词汇教学，是目前小学英语教师亟待解决的重要问题。小学生的思维活跃，对趣味性的事物有着浓厚的兴趣，但是词汇教学相对而言比较枯燥，在实际教学的过程中，小学生经常会出现走神的情况。
一、小学英语教学现状
词汇学习是英语教学中的核心部分，同时也是小学英语教学中最困难的教学部分，英语词汇对小学生来说是比较抽象的，所以小学生学习起来会觉得难度比较大，小学生在学习的过程中常常会产生“畏学”心理。在教学初期，小学生对新知识往往是比较感兴趣的，但是传统教学方式通常是对学生进行“填鸭式”教学，学生学习的词汇变多之后逐渐会感觉到力不从心，教师的教学效率也会逐渐下降。并且，随着詞汇量的逐渐增多，学生也会出现记忆混乱的情况，进而导致学生在发音上出现偏差，久而久之学生就会对学习产生抗拒心理。
二、学生在学习中出现的问题
1.拼写困难。拼写困难是小学生在进行英语词汇学习中出现的主要问题，其原因是因为学生对英语单词的学习方法有错误，英语单词的发音有错误，导致小学生在进行记忆的无法正确的进行拼读，进而出现拼读困难的情况。部分学生会用汉字的发音来拼读英文单词，这对小学生英语学习来说有着严重的影响。根据笔者调查分析，小学生在记忆较短的单词时通常能够有效的进行记忆，在记忆长单词的时候，小学生记忆起来就比较吃力。
2.教学与学习不同步。英语对于小学生来说是陌生的知识，所以英语知识对小学生来说是非常抽象的。而教师在教学的时候通常会按照教学大纲制定教学计划，在课堂上单独的对每个单词进行教学，每个学生的学习水平又各不相同，这就导致部分学生出现跟不上学习进度的情况。小学英语教师一定要对学生的学习能力进行综合分析，根据小学生的学习情况，针对性的制定教学计划。
3.单词记忆方式单一。“授人以鱼不如授人以渔”，学习方式的教学的重要性远远超过理论知识的教学，教师一定要教授学生最合适的学习方式，让学生能够自主的进行学习，找到单词中的拼读规律，以此加强学生的学习效率。目前小学英语教学中普遍存在教学方式单一的情况，受传统教学模式的影响，教师在课堂上通常是对学生单纯进行理论知识的灌输，学生在课堂上被动的学习。这样的教学课堂通常枯燥乏味，甚至会导致学生对学习丧失兴趣，英语词汇学习的质量也就不言而喻了。
三、小学英语词汇教学中存在问题的解决方法
1.情境教学法。小学英语词汇教学中，单词的学习的小学英语的核心内容。但是词汇的学习通常比较枯燥，所以教师可以采用多元化的教学模式，增强教学的趣味性。情境教学法是趣味教育方式的一种，通过情境教学法能够提升小学生对词汇的理解能力。比如，在教授小学英语三年级人教版PEP教材中《Hello！》这一课时，教师就可以通过角色扮演的形式，将课本中任务的对话搬到课堂中来。让学生扮演自己喜欢的角色，将课本上的对话进行演绎之前，教师可以对对话中的单词进行解析，在学生熟悉单词的读音之后，让学生在课堂上进行角色扮演。这样的方式能够在提升课堂趣味性的同时，提高学生的口语能力，最主要的目的还是激发学生对英语学习的兴趣，提升其学习积极性。
2.直接拼读法。英语的拼读方式并不是只能通过音标进行教学，直接拼读法在国外已经得到了广泛的应用，单词的词形相似，读音也会有共通之处。通过直接拼读法的教学，不仅能够提升学生的学习效率，还能够让学生根据单词的读音就能进行默写，增强学生的拼写能力。比如，在教授学生ear、tear、year、dear、near等单词时，教师就可以将这些单词中相同部分拆解开，这五个单词中ar的发音都是一致的，教师在进行系统性的教学之后，学生能够做到看见单词的词形，就能独立的进行拼读。但是直接拼读法在我国的教学模式还尚未成熟，还需要相关工作者对其进一步的探讨。
3.实物教学。生词对于小学生来说通常是比较抽象的，教师可以利用实物配合辅助教学的方式，让学生更直观的对单词进行理解。比如，在教授人教版小学四年级英语PEP版《My home》这一课时，教师就可以将教师中的实物和单词对应起来进行教学。让小学生能够对生词更直观的进行了解，并且还能提升小学生在课堂上的注意力，从而提高小学生的学习质量。
四、结束语
综上所述，小学英语词汇教学要对小学生的心理特点加以分析，在课堂上运用多种教学方式，提升课堂教学的趣味性。通过情境教学法，提升小学生对英语学习的兴趣，改善课堂教学氛围。将直接拼读法应用在小学英语词汇教学中，能有效的提升小学生的拼写能力。教师要注意学生的发音，对学生错误的学习方式要及时纠正，避免对学生将来的学习生活造成影响。
参考文献：
[1]魏绍华.小学英语词汇教学中存在的问题分析及对策探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（17）：114.
[2]王云.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].人间， 2016（1）：97-97.
[3]陈燕燕.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].英语广场（下旬刊 ），2012（4）：152-153.