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【摘要】在本文中，作者将从国内西班牙语专业四级水平测试的改革入手，从听力文章内容和听力试题类型两方面，分析改革后的听力理解题型；并从按逻辑顺序记录关键字的解题技巧和日常精听泛听的配合补充两个方面，探讨改革后的听力理解的应对策略。
【关键词】西班牙语 四级考试 听力 题型分析
【中图分类号】H34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0017-01
引言
全国高校西班牙语专业四级水平测试自1999年开始举办以来，经过近二十年的发展和演变，测试题型日趋合理、完善。自2014年开始，考试题目进行了改革。改革后的听力测试分为两部分：听写测试和听力理解。听写测试延续了以往考试的形式和难易度。听力理解进行了较大改革：题型改为客观选择题；题目及各选项内容均需考生从所听短文中抓取相关信息，确认题目及各选项内容，再据此进行答题。这一改革实施后，考生在听力理解这一部分的失分情况较为明显。本文拟对听力理解的题型进行分析，并提有效的解题策略。
一、听力理解题型分析
听力理解共含两篇短文，每篇短文三百词左右，并附相关词汇；针对每篇短文各设置十项选择题，每小题设四个选项，共二十小题。
（一）听力短文内容分析
从上表可以看出，四级测试听力文章以故事性短文为主，少量穿插社会现象类文章，题材比较广泛，涉及人物简介类、历史故事类、民间传说类等内容类型。总体来看，听力短文中没有出现学生理解比较困难的时事新闻类文章；其内容设置比较合理，难度适中，贴近生活现实，与西班牙语国家的社会文化息息相关；在考查学生听力理解能力的同时，也能够检验学生对西班牙语国家的基本国情概况的认知程度。
（二）题目类型分析
纵观2014-2017年听力理解题目所涉及的内容，考查方向主要分布在以下四个方面：文章细节、关键数字、逻辑推理和中心主旨。在具体题目的设置中，混淆项及类似项的设置为学生解题增加了难度。例如：2016年试卷中，有一道题目就主人公前往哪个地方找工作进行提问，而题目的四个选项中的地名在文章中都有出现。这就要求学生在听的同时注意区分细节，准确抓取与题目相关的地名。又例如，2017年试题中的第一篇听力理解，是关于拉丁美洲无所事事的一代年轻人的短文，其中一道题就目前拉丁名美洲女性群体中无所事事的人的数量进行提问，这一数字在文中并未出现，而短文只给出了几个含义各不相同的数字。如果要得出答案，就需要在文中几个数字的基础上进行简单的计算。这要求学生仔细区分文中出现的每个数字的含义，抓取与题目相关的数字，理清这几个数字之间的关系，再以此进行计算，才能得到最终的答案。综合看來，听力题目类型涉及方面广泛，难易梯度合理，能够综合考查学生的理解能力和逻辑能力。
二、应对策略
（一）按照逻辑顺序对关键字的记录
许多学生在听力理解中很容易走入一个误区，即：听到什么就记录什么。这是一种没有针对性而且正确率很低的记录方法。听力理解短文记录的有效方法是按照逻辑对关键字进行记录。首先，在考试中，听力音频是连续播放三遍的。在第一遍播放过程中，并不推荐考生系统地书面记录文章的具体内容，而是建议考生重点去听，争取听懂文章的大意和主旨。但是，在第一遍播放过程中，听懂并扼要记录题目内容及选项内容是十分重要。其次，在第二次播放过程中，由于有了前一次记录的题目内容和选项内容，考生此时便可有针对性地就短文中的相关信息进行抓取和记录。特别需要提醒的是，第二遍音频的播放时段也是考生对之前关于题目内容和选项内容的首次记录进行查漏补缺的重要时机。最后，第三次音频的播放是考生对前两次的答题情况进行检查和补充的最后机会。
（二）日常精听泛听的互相配合及补充
听力理解水平的提高重在日常的练习。精听和泛听二者相互配合是提升学生听力理解能力的一个行之有效的方法。教师平日应注重引导学生进行固定时间的精听练习。在精听练习中，教师应选取与专业四级考试难度相近的材料，指导学生对材料中的每一句、每一字进行断句听写练习，保证每一次精听练习都能使学生熟练掌握听力材料的每一个细节。在精听练习之外，教师还应监督学生进行泛听练习。在泛听练习中，教师应选取难度略高于专业四级考试听力的材料，指导学生如何抓取关键信息和掌握文章主旨。精听和泛听的有效结合能够逐步培养学生既注重细节又统筹全局的听力能力。
三、结语
在全国西班牙语专业四级考试中，听力理解一直是考生间拉开分数差距的一大项目。如何提高听力理解能力、应对改革后的四级听力试题，一直是困扰很多考生的一个重要问题。坚持不懈的日常听力练习是从本质上提高学生听力水平的基本路径，而在此基础上采取恰当的解题技巧和思路则是帮助学生进一步提高听力考试成绩的一个有效方法。
参考文献：
[1] 郑书九 等，全国高等院校西班牙语教育研究[M]，北京，外语教学与研究出版社，2015.
[2] 陈晓，高校西班牙语专业四级考试考务管理的思考与探索[J]， 考试周刊，2015.
【关键词】西班牙语 四级考试 听力 题型分析
【中图分类号】H34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0017-01
引言
全国高校西班牙语专业四级水平测试自1999年开始举办以来，经过近二十年的发展和演变，测试题型日趋合理、完善。自2014年开始，考试题目进行了改革。改革后的听力测试分为两部分：听写测试和听力理解。听写测试延续了以往考试的形式和难易度。听力理解进行了较大改革：题型改为客观选择题；题目及各选项内容均需考生从所听短文中抓取相关信息，确认题目及各选项内容，再据此进行答题。这一改革实施后，考生在听力理解这一部分的失分情况较为明显。本文拟对听力理解的题型进行分析，并提有效的解题策略。
一、听力理解题型分析
听力理解共含两篇短文，每篇短文三百词左右，并附相关词汇；针对每篇短文各设置十项选择题，每小题设四个选项，共二十小题。
（一）听力短文内容分析
从上表可以看出，四级测试听力文章以故事性短文为主，少量穿插社会现象类文章，题材比较广泛，涉及人物简介类、历史故事类、民间传说类等内容类型。总体来看，听力短文中没有出现学生理解比较困难的时事新闻类文章；其内容设置比较合理，难度适中，贴近生活现实，与西班牙语国家的社会文化息息相关；在考查学生听力理解能力的同时，也能够检验学生对西班牙语国家的基本国情概况的认知程度。
（二）题目类型分析
纵观2014-2017年听力理解题目所涉及的内容，考查方向主要分布在以下四个方面：文章细节、关键数字、逻辑推理和中心主旨。在具体题目的设置中，混淆项及类似项的设置为学生解题增加了难度。例如：2016年试卷中，有一道题目就主人公前往哪个地方找工作进行提问，而题目的四个选项中的地名在文章中都有出现。这就要求学生在听的同时注意区分细节，准确抓取与题目相关的地名。又例如，2017年试题中的第一篇听力理解，是关于拉丁美洲无所事事的一代年轻人的短文，其中一道题就目前拉丁名美洲女性群体中无所事事的人的数量进行提问，这一数字在文中并未出现，而短文只给出了几个含义各不相同的数字。如果要得出答案，就需要在文中几个数字的基础上进行简单的计算。这要求学生仔细区分文中出现的每个数字的含义，抓取与题目相关的数字，理清这几个数字之间的关系，再以此进行计算，才能得到最终的答案。综合看來，听力题目类型涉及方面广泛，难易梯度合理，能够综合考查学生的理解能力和逻辑能力。
二、应对策略
（一）按照逻辑顺序对关键字的记录
许多学生在听力理解中很容易走入一个误区，即：听到什么就记录什么。这是一种没有针对性而且正确率很低的记录方法。听力理解短文记录的有效方法是按照逻辑对关键字进行记录。首先，在考试中，听力音频是连续播放三遍的。在第一遍播放过程中，并不推荐考生系统地书面记录文章的具体内容，而是建议考生重点去听，争取听懂文章的大意和主旨。但是，在第一遍播放过程中，听懂并扼要记录题目内容及选项内容是十分重要。其次，在第二次播放过程中，由于有了前一次记录的题目内容和选项内容，考生此时便可有针对性地就短文中的相关信息进行抓取和记录。特别需要提醒的是，第二遍音频的播放时段也是考生对之前关于题目内容和选项内容的首次记录进行查漏补缺的重要时机。最后，第三次音频的播放是考生对前两次的答题情况进行检查和补充的最后机会。
（二）日常精听泛听的互相配合及补充
听力理解水平的提高重在日常的练习。精听和泛听二者相互配合是提升学生听力理解能力的一个行之有效的方法。教师平日应注重引导学生进行固定时间的精听练习。在精听练习中，教师应选取与专业四级考试难度相近的材料，指导学生对材料中的每一句、每一字进行断句听写练习，保证每一次精听练习都能使学生熟练掌握听力材料的每一个细节。在精听练习之外，教师还应监督学生进行泛听练习。在泛听练习中，教师应选取难度略高于专业四级考试听力的材料，指导学生如何抓取关键信息和掌握文章主旨。精听和泛听的有效结合能够逐步培养学生既注重细节又统筹全局的听力能力。
三、结语
在全国西班牙语专业四级考试中，听力理解一直是考生间拉开分数差距的一大项目。如何提高听力理解能力、应对改革后的四级听力试题，一直是困扰很多考生的一个重要问题。坚持不懈的日常听力练习是从本质上提高学生听力水平的基本路径，而在此基础上采取恰当的解题技巧和思路则是帮助学生进一步提高听力考试成绩的一个有效方法。
参考文献：
[1] 郑书九 等，全国高等院校西班牙语教育研究[M]，北京，外语教学与研究出版社，2015.
[2] 陈晓，高校西班牙语专业四级考试考务管理的思考与探索[J]， 考试周刊，2015.