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在全民体育普及的大背景下，足球这一深受各年龄层青睐的体育运动，青少年足球训练出现在人们面前。时至当下，我国青少年足球训练领域的发展已经普及了十余年，收获了比较好的训练效果，同时也让越来越多人萌生了对中国足球的希望！那么在这一良好发展的趋势背景下，如何进一步提高青少年足球训练的效果呢？基于“比赛场景”的青少年足球训练就成为了当下深受训练员们关注的内容。
1 “比赛场景”在青少年足球训练中应用的意义
1.1 能提高足球训练的趣味性
“比赛场景”作为一种极具对抗性的场景，相对动态、未知的“比赛场景”能大大提高青少年参与足球训练的积极性，能促使青少年保质保量地完成既定足球训练目标，同时激发他们长大后自发参与足球运动的兴趣，为中国足球的发展输入新鲜血液。
1.2 能提高足球训练的实战性
“比赛场景”模式在青少年足球训练中的应用能大大解决以往足球训练中“重理论轻实践”的问题，提高青少年对足球技巧的掌控能力，为后续赛场上青少年更游刃有余地使用足球技巧、获得更高足球成绩打下坚实基础。
1.3 能实现对学生素质的培养
足球作为一项团体运动，这一运动中不仅蕴含了极为丰富的素养教育资源，“比赛场景”更是培育青少年素质的“大讲堂”，恰当的应用“比赛场景”能实现对青少年竞争意识、团队精神等综合素养的培育，也能提高青少年心理、身体的耐受能力。所以，在未来青少年足球训练过程中恰当地构建“比赛场景”是推动青少年足球训练模式发展的必然举措，训练员们应紧握这一态势，积极参与到构建“比赛场景”的过程中来，凸显这一场景构建对青少年足球训练的积极影响，收获更具效果的训练模式。
2 青少年足球训练中构建“比赛场景”的问题
2.1 “比赛场景”真实度不够
受传统青少年足球训练思维的影响，很多训练员在构建“比赛场景”时大都会比较容易忽视这一场景构建的真实性，导致很多青少年并不能沉浸在这一场景中，收获预期的“比赛场景”构建效果。比如，在以往训练中，部分训练员认为只要在训练中提及“像xx比赛一样……”就算是构建了比赛场景，其实这一举措并不能凸显足球训练中构建“比赛场景”的意义，影响了这一场景下足球训练的效果。
2.2 训练员对学生的约束过多
纵观部分青少年足球训练的现况，可以发现很多训练员在训练前、训练中都会非常注重维持训练的流程和秩序，虽然这一举措能保证训练按照预期流程推进，但这一刻板的行为很大程度上影响了构建“比赛场景”开展足球训练的灵活性，也阻挠了青少年在这一训练模式中的创新、思考，削弱了这一模式下足球训练的效果。比如，在以往足球训练中，存在部分训练员会存在比较明显地“推流程”情况，忽视青少年对训练内容、项目的接受度，也在一定程度上约束了青少年足球能力的发展。
2.3 训练中理论教育重于实践
就目前足球训练中构建“比赛场景”的情况来看，绝大部分训练员构建的“比赛场景”都集中在理论层面，并没有为学生创设真正能“比赛”的条件和平台，影响了这一模式下足球训练的效果。比如，在过去构建“比赛场景”开展足球训练的环节，教师构建的“比赛场景”大都集中在理论层面，这就导致很多青少年在面对真实比赛场景时，虽然能头头是道地讲解比赛内容，但却无法将其讲解的内容实践出来，影响了这一环节训练的效果。
3 青少年足球训练中构建“比赛场景”的举措
3.1 选择多种渠道，提高场景构建真实性
对于足球这门侧重实践的学科，如果想更好的凸显构建“比赛场景”的优势，教师们就应从为学生营造更真实的足球比赛场景出发，让学生们真真正正的沉浸在“比赛”中，理解、思考足球知识，为后续足球实践打下坚实的理论基础。比如，在构建“比赛场景”展开足球训练时，首先，训练员可以应用多媒体设备（譬如AI技术、VR眼镜等），为学生营造真实的足球比赛场景，让学生们通过这些设备能够宛若置身于真实的足球比赛场景中，了解足球场上、比赛中涉及到的各种足球技巧、足球战术，以此达到训练学生足球理论知识的目标，为后续学生更有效的训练奠定基础;其次，訓练员则可以带领学生走到足球比赛中去，让学生通过观看真实的足球比赛场景（譬如训练员可以从地方举办的各类型足球比赛出发，让学生去赛场上观摩），激发学生参与足球训练的兴趣，收获更进一步地足球训练效果;第三，训练员还可以带领学生深入到足球场上去，让学生通过与足球场地的互动（譬如，在组织学生在“比赛场景”中观摩其他足球运动员的表现后，教师可以组织学生深入到球场上去，引导学生模仿训练中观摩过的“比赛场景”开展真实的“比赛”，让学生沉浸其中，凸显这一场景构建的意义），激发学生对足球运动的热爱和兴趣，从中收获更好的足球训练效果。
3.2 坚持以人为本，强化学生的自主思考
对于青少年足球训练而言，由于这一足球训练的受众是接受能力与成人有差距的青少年群体，所以在构建“比赛场景”、开展面向青少年的足球训练时，训练员们也应格外注重足球训练“比赛场景”设计的贴合性，确保这一场景恰好满足青少年群体的训练需求，只有这样才能让青少年在适合他们的“比赛场景”中思考足球技巧，收获更好的足球训练效果。首先，在构建“比赛场景”前，训练员就应针对青少年足球技巧的掌握情况进行普及，贴合青少年的实际情况创设相应的“比赛场景”，确保青少年们都能参与到这一场景中，收获足球能力的提高;其次，在构建“比赛场景”时，教练员也应随时随地观察青少年参与这一场景的反馈情况，根据他们的反馈及时更改场景侧重，保障青少年能够理解并参与到场景中，最大限度接受场景中训练员想要传递给他们的技巧，实现预期的足球训练效果;最后，在完成“比赛场景”后，训练员也应鼓励青少年足球运动员对这一训练场景提出意见、建议，引导他们从训练员的角度看待训练中的各个项目，借此提高他们参与训练的程度，启迪他们在训练中的思考。
3.3 实质重于形式，组织多元的实践活动
在上述构建“比赛场景”优化足球训练模式的环节，训练员也应尽量凸显“比赛场景”的实践意蕴，为学生们组织更丰富、多元的训练实践，让青少年在训练实践中获得能力的提高。比如，在构建“比赛场景”时，训练员在为青少年灌输完足球规则、技巧后，训练员应适度“放松”对青少年的管控，将队伍中的青少年分为2组，以“比赛”的形式自由“对抗”，借此让青少年们在运动实践中深化对足球训练理论知识的理解，凸显青少年足球训练中“比赛场景”构建的意义。同时，在后续训练设计时，训练员也应将训练的侧重更倾向于强化青少年足球实践能力层面，尽量缩短理论讲解的时间，让青少年在实践中逐步积累足球运动的经验，收获最佳的足球训练效果。
4 结语
综上，“比赛场景”作为一种能将学生置身在足球运动中的训练方式，在未来优化青少年足球训练的环节，将这一模式、思路应用其中已经成为了未来青少年足球训练发展的新方向，所以，本文围绕上述内容展开讨论，希望能有助于青少年足球运动的普及。
（作者单位：梅州市梅县区业余体校）
1 “比赛场景”在青少年足球训练中应用的意义
1.1 能提高足球训练的趣味性
“比赛场景”作为一种极具对抗性的场景，相对动态、未知的“比赛场景”能大大提高青少年参与足球训练的积极性，能促使青少年保质保量地完成既定足球训练目标，同时激发他们长大后自发参与足球运动的兴趣，为中国足球的发展输入新鲜血液。
1.2 能提高足球训练的实战性
“比赛场景”模式在青少年足球训练中的应用能大大解决以往足球训练中“重理论轻实践”的问题，提高青少年对足球技巧的掌控能力，为后续赛场上青少年更游刃有余地使用足球技巧、获得更高足球成绩打下坚实基础。
1.3 能实现对学生素质的培养
足球作为一项团体运动，这一运动中不仅蕴含了极为丰富的素养教育资源，“比赛场景”更是培育青少年素质的“大讲堂”，恰当的应用“比赛场景”能实现对青少年竞争意识、团队精神等综合素养的培育，也能提高青少年心理、身体的耐受能力。所以，在未来青少年足球训练过程中恰当地构建“比赛场景”是推动青少年足球训练模式发展的必然举措，训练员们应紧握这一态势，积极参与到构建“比赛场景”的过程中来，凸显这一场景构建对青少年足球训练的积极影响，收获更具效果的训练模式。
2 青少年足球训练中构建“比赛场景”的问题
2.1 “比赛场景”真实度不够
受传统青少年足球训练思维的影响，很多训练员在构建“比赛场景”时大都会比较容易忽视这一场景构建的真实性，导致很多青少年并不能沉浸在这一场景中，收获预期的“比赛场景”构建效果。比如，在以往训练中，部分训练员认为只要在训练中提及“像xx比赛一样……”就算是构建了比赛场景，其实这一举措并不能凸显足球训练中构建“比赛场景”的意义，影响了这一场景下足球训练的效果。
2.2 训练员对学生的约束过多
纵观部分青少年足球训练的现况，可以发现很多训练员在训练前、训练中都会非常注重维持训练的流程和秩序，虽然这一举措能保证训练按照预期流程推进，但这一刻板的行为很大程度上影响了构建“比赛场景”开展足球训练的灵活性，也阻挠了青少年在这一训练模式中的创新、思考，削弱了这一模式下足球训练的效果。比如，在以往足球训练中，存在部分训练员会存在比较明显地“推流程”情况，忽视青少年对训练内容、项目的接受度，也在一定程度上约束了青少年足球能力的发展。
2.3 训练中理论教育重于实践
就目前足球训练中构建“比赛场景”的情况来看，绝大部分训练员构建的“比赛场景”都集中在理论层面，并没有为学生创设真正能“比赛”的条件和平台，影响了这一模式下足球训练的效果。比如，在过去构建“比赛场景”开展足球训练的环节，教师构建的“比赛场景”大都集中在理论层面，这就导致很多青少年在面对真实比赛场景时，虽然能头头是道地讲解比赛内容，但却无法将其讲解的内容实践出来，影响了这一环节训练的效果。
3 青少年足球训练中构建“比赛场景”的举措
3.1 选择多种渠道，提高场景构建真实性
对于足球这门侧重实践的学科，如果想更好的凸显构建“比赛场景”的优势，教师们就应从为学生营造更真实的足球比赛场景出发，让学生们真真正正的沉浸在“比赛”中，理解、思考足球知识，为后续足球实践打下坚实的理论基础。比如，在构建“比赛场景”展开足球训练时，首先，训练员可以应用多媒体设备（譬如AI技术、VR眼镜等），为学生营造真实的足球比赛场景，让学生们通过这些设备能够宛若置身于真实的足球比赛场景中，了解足球场上、比赛中涉及到的各种足球技巧、足球战术，以此达到训练学生足球理论知识的目标，为后续学生更有效的训练奠定基础;其次，訓练员则可以带领学生走到足球比赛中去，让学生通过观看真实的足球比赛场景（譬如训练员可以从地方举办的各类型足球比赛出发，让学生去赛场上观摩），激发学生参与足球训练的兴趣，收获更进一步地足球训练效果;第三，训练员还可以带领学生深入到足球场上去，让学生通过与足球场地的互动（譬如，在组织学生在“比赛场景”中观摩其他足球运动员的表现后，教师可以组织学生深入到球场上去，引导学生模仿训练中观摩过的“比赛场景”开展真实的“比赛”，让学生沉浸其中，凸显这一场景构建的意义），激发学生对足球运动的热爱和兴趣，从中收获更好的足球训练效果。
3.2 坚持以人为本，强化学生的自主思考
对于青少年足球训练而言，由于这一足球训练的受众是接受能力与成人有差距的青少年群体，所以在构建“比赛场景”、开展面向青少年的足球训练时，训练员们也应格外注重足球训练“比赛场景”设计的贴合性，确保这一场景恰好满足青少年群体的训练需求，只有这样才能让青少年在适合他们的“比赛场景”中思考足球技巧，收获更好的足球训练效果。首先，在构建“比赛场景”前，训练员就应针对青少年足球技巧的掌握情况进行普及，贴合青少年的实际情况创设相应的“比赛场景”，确保青少年们都能参与到这一场景中，收获足球能力的提高;其次，在构建“比赛场景”时，教练员也应随时随地观察青少年参与这一场景的反馈情况，根据他们的反馈及时更改场景侧重，保障青少年能够理解并参与到场景中，最大限度接受场景中训练员想要传递给他们的技巧，实现预期的足球训练效果;最后，在完成“比赛场景”后，训练员也应鼓励青少年足球运动员对这一训练场景提出意见、建议，引导他们从训练员的角度看待训练中的各个项目，借此提高他们参与训练的程度，启迪他们在训练中的思考。
3.3 实质重于形式，组织多元的实践活动
在上述构建“比赛场景”优化足球训练模式的环节，训练员也应尽量凸显“比赛场景”的实践意蕴，为学生们组织更丰富、多元的训练实践，让青少年在训练实践中获得能力的提高。比如，在构建“比赛场景”时，训练员在为青少年灌输完足球规则、技巧后，训练员应适度“放松”对青少年的管控，将队伍中的青少年分为2组，以“比赛”的形式自由“对抗”，借此让青少年们在运动实践中深化对足球训练理论知识的理解，凸显青少年足球训练中“比赛场景”构建的意义。同时，在后续训练设计时，训练员也应将训练的侧重更倾向于强化青少年足球实践能力层面，尽量缩短理论讲解的时间，让青少年在实践中逐步积累足球运动的经验，收获最佳的足球训练效果。
4 结语
综上，“比赛场景”作为一种能将学生置身在足球运动中的训练方式，在未来优化青少年足球训练的环节，将这一模式、思路应用其中已经成为了未来青少年足球训练发展的新方向，所以，本文围绕上述内容展开讨论，希望能有助于青少年足球运动的普及。
（作者单位：梅州市梅县区业余体校）