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【摘 要】
高中作文占据高中语文成绩的半壁江山，所以得到学生和教师的一致重视。在高中作文教学中存在许多问题，学生作文表达的思想性不足，内容的深度不足，过于依赖技巧，面对这些问题，需要我们高中教师深思。
【关键词】
实践 生活 实际
一、高中作文教学的现状及存在的问题
1.思想性不足
高中学生通过小学和初中的训练对作文已经具有一定的对作文的组织能力和把控能力。到了高中阶段，思想性上就应该得到进一步提高和升华。如果不在指导思想性方面得到提高，就往往会出现学生对作文理解不透，言不达意，文不对题的状况。原因就在于对文章的思想性没有准确领会。
2.表达内容的深度不足
高中作文要求表达的深度应该更加深入，表达的方式应该更加全面，表达的意思必须更加准确。而目前的高中作文教学不能达到这个标准，很多状况是学生表达的中心比较浅显，表达的方式过于单调，表达的意思不够准确。
3.忽视了与社会实际的联系，和社会实践脱节
高中作文更加要求实践和理论的联系，很多高中作文过于重视文章的表现、修饰、辞藻，这样的作文往往达不到读者的共鸣，给人以华而不实、不切实际、高高在上的感觉。理论联系实际原则，是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。理论联系实际原则所反映和要解决的矛盾，主要是保证所学知识与其来源——社会实践不致脱节，学生掌握的知识能够运用或回到实践中去。
4.过于依赖技巧
在应试教育的环境影响下，学生对于作文分数的渴望和评分标准的限制，往往对作文偏于功利，表现为刻意的模仿一些范文、过分依赖一些写作技巧。而忽视文章本来应该具备的朴实无华、实事求是的美德。人，生活在现实中，每个人都有自己处世的态度，但如果一直怀着过度的功利心做事，为了利益才去学习，那么我们学习的目的就不对。对于学生而言，不应该功利心太重，这样太计较得失，就容易患得患失，在生活中也会遇到很多问题。在这样的心态下写出来的文章也会文不对题，不能表达自己的思想。
二、提高高中作文教学有效性的思考与实践
1.有效地提高高中作文的思想性才能使文章的的思想更加清晰、立意更加准确。要想对作文的思想性准确把握，首先要把握作文的写作环境和有关的社会现状，表达的思想不能脱离现实要和实际情况息息相关。其次要认真学习国家的大政方针，崇尚社会的正能量，摒弃“事不关己高高挂起”的自私行为。例如，面对题为“品味时尚”的高考作文，一定要从思想性上把握何为“时尚”。有的人把“哗众取宠”“华而不实”的一些现象称为“时尚”。有些则把过于追求物质生活奢华的生活方式作为时尚，还有把一些对社会现状的片面偏激的理解作为时尚，这都是文章思想性严重不足的表现。所以文章所表达的思想往往背道而驰、南辕北辙。
2.高中阶段是对作文的表达达到了一个新的高度的阶段，要求对作文的表达能够更加深入的挖掘、更加深入的分析，才能够对作文的表达深度进一步的提高。苏轼有“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”的绝句，要想达到作文表达的深入准确，必须要有平时大量的积累，广泛的阅读，要对古今中外所学过的知识有清晰的概念。能够灵活地掌握，对一些有益于学习的书籍资料能够积极的涉猎。对生活中形形色色的事件、方方面面的报导有效汲取。对身边的大事小事积极关注。这样自然而然对文章的表达起到推波助澜、水到渠成的作用。例如，面对“绿色生活”这篇作文，如果你没有平时的积累、对生活的关注和身边大事小事的觉察，写出的文章必然是没有什么深度，空洞乏味不知所云亦是在所难免，提笔茫然不知所措也便是家常便饭。
3.毛主席曾经说“实践出真知”，实践是检验真理的唯一标准。古往今来，流芳千古的作家都会告诉我们没有对生活的体验就没有好的文章。我们说“读万卷书，行万里路”，所以理论与实际脱节就很难创作出好的文章。即使勉强东拼西凑、旁征博引堆砌出来的文章也缺乏灵魂缺乏难以引起读者共鸣。我国第一个获得诺贝尔奖的莫言，莫言写出那么多脍炙人口、享誉世界的作品。例如《丰乳肥臀》是莫言最著名的代表作之一 。小说热情讴歌了生命最原初的创造者——母亲的伟大、朴素与无私，生命沿袭的无与伦比的重要意义。并且在这一幅生命的流程图中，弥漫着历史与战争的硝烟，真实，不带任何偏见，再现了一段时期内的历史。1997年《丰乳肥臀》夺得中国“大家文学奖”。这些作品虽然都写的是他的老家山东高密发生的事情，虽然有作者的发挥想象、虚构和创作，但是都有一个共同点，就是十分贴近生活、来源于生活，并且是对生活点点滴滴的捕捉和提炼。再如，我国古代著名的旅行家徐霞客创作《徐霞客游记》，可谓流芳百世，为后人所称赞。正是因为徐霞客本人历经一生，用他的双脚走遍了祖国的大好河山，历经千辛万苦、千难万险最终完成了这部鸿篇巨制。所有的内容都来源于他的脚下，所有的出处都来自于他的实践。所以没有实践就没有发言权，没有经过生活的提炼就难以发现生活的美。生活是我们作文不可或缺的土壤，它也是为我们源源不断提供資源和素材的源头。只有理论联系实践，才是我们作文的根基。
4.写文章不是华丽辞藻的堆砌、不是靠标新立异的技巧、不过于依赖刻意的模仿、不功利于分数的追求。文章必须要具备朴实无华的本质，不过分卖弄技巧，不过于浮夸的表现。我们读过季羡林先生的散文《清塘荷韵》，季羡林先生的《清塘荷韵》刊载在1997年11月13日《人民日报》上，并获第8届“中国新闻奖”副刊作品一等奖。这是一篇上乘佳作，它清新俊逸，脱尽浮华，行文平易晓畅，直白中蕴蓄着绵长不尽的韵味。这篇文章通俗易懂，语言简洁明快，在描写季先生等待莲花出长之时的焦虑、一遍一遍地去看，每天去看的急迫心情，让我们也感同身受。想知道荷叶到底长了没有，什么时候长大的，是怎样的生命力长的那样茂盛。季老深爱着这满塘“季荷”，每天数次徜徉于湖畔，默坐静观。塘中“水面清圆，一一风荷举”，令人万躁俱寂，陶然于玄思冥想之中。这就是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。
5.在应试教育的大环境下，很多学生学习写作是为了高考成绩。这样的功利心下，学生很难喜欢写作，而是被逼无奈才去写作。教师应该引导学生树立正确的世界观，写作是我们记录自己生活、情感、思想的良好方式。写作是我们表达内心情感、思想的一种形式。教师应该鼓励学生随手写笔记，把自己想说的、想做的、所感的都记录下来。这样在我们日后的写作中就会有话可说。“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教师在学生学习的道路上要多鼓励学生进行创作，唤醒学生写作的欲望。
三、结语
高中作文写作是高中语文的重要组成部分，作文是学生脑力劳动，一篇文章凝聚了作者的心血，是作者灵感的体现。学生同样珍惜自己的精神产品，渴望自己的文章得到老师的认可。因此，教师对学生要多加鼓励，给学生创造发表习作的机会，让学生增加写作的动力和信心。多鼓励学生参与社会实践，观察生活，在生活中感受人生百态。通过写作的形式表达内心的真实想法。
【参考文献】
【1】黄进民.有效作文教学的框架与实践【J】.新课程（综合版），2010（3）
【2】曾尚文.语文阅读教学的误区及对策【J】.湖南教育，2004（12）
【3】李蛟.语文趣例与高中语文课堂情感体验【D】.东北师范大学，2012
【4】郭效航.高中语文课前活动的实践与意义【D】.河南师范大学，2011
【5】肖晶.高中语文选修课课程实施探究【D】.四川师范大学，2010
【6】朱华.高中语文课堂表演式教学法研究【D】.东北师范大学，2009
高中作文占据高中语文成绩的半壁江山，所以得到学生和教师的一致重视。在高中作文教学中存在许多问题，学生作文表达的思想性不足，内容的深度不足，过于依赖技巧，面对这些问题，需要我们高中教师深思。
【关键词】
实践 生活 实际
一、高中作文教学的现状及存在的问题
1.思想性不足
高中学生通过小学和初中的训练对作文已经具有一定的对作文的组织能力和把控能力。到了高中阶段，思想性上就应该得到进一步提高和升华。如果不在指导思想性方面得到提高，就往往会出现学生对作文理解不透，言不达意，文不对题的状况。原因就在于对文章的思想性没有准确领会。
2.表达内容的深度不足
高中作文要求表达的深度应该更加深入，表达的方式应该更加全面，表达的意思必须更加准确。而目前的高中作文教学不能达到这个标准，很多状况是学生表达的中心比较浅显，表达的方式过于单调，表达的意思不够准确。
3.忽视了与社会实际的联系，和社会实践脱节
高中作文更加要求实践和理论的联系，很多高中作文过于重视文章的表现、修饰、辞藻，这样的作文往往达不到读者的共鸣，给人以华而不实、不切实际、高高在上的感觉。理论联系实际原则，是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。理论联系实际原则所反映和要解决的矛盾，主要是保证所学知识与其来源——社会实践不致脱节，学生掌握的知识能够运用或回到实践中去。
4.过于依赖技巧
在应试教育的环境影响下，学生对于作文分数的渴望和评分标准的限制，往往对作文偏于功利，表现为刻意的模仿一些范文、过分依赖一些写作技巧。而忽视文章本来应该具备的朴实无华、实事求是的美德。人，生活在现实中，每个人都有自己处世的态度，但如果一直怀着过度的功利心做事，为了利益才去学习，那么我们学习的目的就不对。对于学生而言，不应该功利心太重，这样太计较得失，就容易患得患失，在生活中也会遇到很多问题。在这样的心态下写出来的文章也会文不对题，不能表达自己的思想。
二、提高高中作文教学有效性的思考与实践
1.有效地提高高中作文的思想性才能使文章的的思想更加清晰、立意更加准确。要想对作文的思想性准确把握，首先要把握作文的写作环境和有关的社会现状，表达的思想不能脱离现实要和实际情况息息相关。其次要认真学习国家的大政方针，崇尚社会的正能量，摒弃“事不关己高高挂起”的自私行为。例如，面对题为“品味时尚”的高考作文，一定要从思想性上把握何为“时尚”。有的人把“哗众取宠”“华而不实”的一些现象称为“时尚”。有些则把过于追求物质生活奢华的生活方式作为时尚，还有把一些对社会现状的片面偏激的理解作为时尚，这都是文章思想性严重不足的表现。所以文章所表达的思想往往背道而驰、南辕北辙。
2.高中阶段是对作文的表达达到了一个新的高度的阶段，要求对作文的表达能够更加深入的挖掘、更加深入的分析，才能够对作文的表达深度进一步的提高。苏轼有“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”的绝句，要想达到作文表达的深入准确，必须要有平时大量的积累，广泛的阅读，要对古今中外所学过的知识有清晰的概念。能够灵活地掌握，对一些有益于学习的书籍资料能够积极的涉猎。对生活中形形色色的事件、方方面面的报导有效汲取。对身边的大事小事积极关注。这样自然而然对文章的表达起到推波助澜、水到渠成的作用。例如，面对“绿色生活”这篇作文，如果你没有平时的积累、对生活的关注和身边大事小事的觉察，写出的文章必然是没有什么深度，空洞乏味不知所云亦是在所难免，提笔茫然不知所措也便是家常便饭。
3.毛主席曾经说“实践出真知”，实践是检验真理的唯一标准。古往今来，流芳千古的作家都会告诉我们没有对生活的体验就没有好的文章。我们说“读万卷书，行万里路”，所以理论与实际脱节就很难创作出好的文章。即使勉强东拼西凑、旁征博引堆砌出来的文章也缺乏灵魂缺乏难以引起读者共鸣。我国第一个获得诺贝尔奖的莫言，莫言写出那么多脍炙人口、享誉世界的作品。例如《丰乳肥臀》是莫言最著名的代表作之一 。小说热情讴歌了生命最原初的创造者——母亲的伟大、朴素与无私，生命沿袭的无与伦比的重要意义。并且在这一幅生命的流程图中，弥漫着历史与战争的硝烟，真实，不带任何偏见，再现了一段时期内的历史。1997年《丰乳肥臀》夺得中国“大家文学奖”。这些作品虽然都写的是他的老家山东高密发生的事情，虽然有作者的发挥想象、虚构和创作，但是都有一个共同点，就是十分贴近生活、来源于生活，并且是对生活点点滴滴的捕捉和提炼。再如，我国古代著名的旅行家徐霞客创作《徐霞客游记》，可谓流芳百世，为后人所称赞。正是因为徐霞客本人历经一生，用他的双脚走遍了祖国的大好河山，历经千辛万苦、千难万险最终完成了这部鸿篇巨制。所有的内容都来源于他的脚下，所有的出处都来自于他的实践。所以没有实践就没有发言权，没有经过生活的提炼就难以发现生活的美。生活是我们作文不可或缺的土壤，它也是为我们源源不断提供資源和素材的源头。只有理论联系实践，才是我们作文的根基。
4.写文章不是华丽辞藻的堆砌、不是靠标新立异的技巧、不过于依赖刻意的模仿、不功利于分数的追求。文章必须要具备朴实无华的本质，不过分卖弄技巧，不过于浮夸的表现。我们读过季羡林先生的散文《清塘荷韵》，季羡林先生的《清塘荷韵》刊载在1997年11月13日《人民日报》上，并获第8届“中国新闻奖”副刊作品一等奖。这是一篇上乘佳作，它清新俊逸，脱尽浮华，行文平易晓畅，直白中蕴蓄着绵长不尽的韵味。这篇文章通俗易懂，语言简洁明快，在描写季先生等待莲花出长之时的焦虑、一遍一遍地去看，每天去看的急迫心情，让我们也感同身受。想知道荷叶到底长了没有，什么时候长大的，是怎样的生命力长的那样茂盛。季老深爱着这满塘“季荷”，每天数次徜徉于湖畔，默坐静观。塘中“水面清圆，一一风荷举”，令人万躁俱寂，陶然于玄思冥想之中。这就是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。
5.在应试教育的大环境下，很多学生学习写作是为了高考成绩。这样的功利心下，学生很难喜欢写作，而是被逼无奈才去写作。教师应该引导学生树立正确的世界观，写作是我们记录自己生活、情感、思想的良好方式。写作是我们表达内心情感、思想的一种形式。教师应该鼓励学生随手写笔记，把自己想说的、想做的、所感的都记录下来。这样在我们日后的写作中就会有话可说。“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教师在学生学习的道路上要多鼓励学生进行创作，唤醒学生写作的欲望。
三、结语
高中作文写作是高中语文的重要组成部分，作文是学生脑力劳动，一篇文章凝聚了作者的心血，是作者灵感的体现。学生同样珍惜自己的精神产品，渴望自己的文章得到老师的认可。因此，教师对学生要多加鼓励，给学生创造发表习作的机会，让学生增加写作的动力和信心。多鼓励学生参与社会实践，观察生活，在生活中感受人生百态。通过写作的形式表达内心的真实想法。
【参考文献】
【1】黄进民.有效作文教学的框架与实践【J】.新课程（综合版），2010（3）
【2】曾尚文.语文阅读教学的误区及对策【J】.湖南教育，2004（12）
【3】李蛟.语文趣例与高中语文课堂情感体验【D】.东北师范大学，2012
【4】郭效航.高中语文课前活动的实践与意义【D】.河南师范大学，2011
【5】肖晶.高中语文选修课课程实施探究【D】.四川师范大学，2010
【6】朱华.高中语文课堂表演式教学法研究【D】.东北师范大学，2009