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【关键词】语言知识 听力训练 训练技巧 正确发音 学习的主动性 听力的兴趣培养 良好的心理素质
初中学英语听力理解是领会语言语义的一项重要能力，听者要对听到的语言信号进行加工；整个过程是一个非常积极、非常活跃，是背景知识、语境和语言知识相互作用的动态过程，是对听力材料进行吸收，最终形成理解的过程。近年来中考英语听力由20分增加到30分，由此可见中学英语听力已成为教学中重要的一页。如何提高中学生英语听力理解能力，在此我谈谈个人的教学实践与心得体会，与大家共同商讨。
一、重视语言知识的传授
首先要把好语音关，音标基础的好坏直接决定了语音语调的好坏。其次注意技巧的训练和培养。再次要鼓励学生多记忆单词、词汇学习也要边学边记，最好根据读音规则来记忆。
二、课堂上强化听力训练
（一）坚持用英语组织课堂教学。一开始学生和老师都不习惯，可以借助手势、肢体语言，说慢一些，作必要的解释，学生逐渐会适应。
（二）上好每一单元的听力课。教师应该介绍一些相关的背景知识，解释关联词，传授好听力技巧并帮助学生解决听的过程中遇到的困难。
（三）注意听力教学与读、写、说相结合。听说结合，听读结合，阅读文章可以让学生复述概要，以阅读促进听力，经常听写单词和句子。
（四）平时每次月考都应该有听力，还要对学生的考试做好记录，这便于老师在发现问题后查缺补漏，改进提高。
（五）视听训练。在教学中每个月至少一次让学生观看英语教学节目及英语电影，培养学生在特定环境中领悟语言的能力，拓宽学生的视野，使其获得乐趣和成就感：
1.要求学生能简单地复述所看内容，能回答教师提出的问题，能就教师提出的问题作出判断。
2.教师要引导学生养成良好的视听习惯，观看电影时要注意倾听语言，根据画面和听到的语言去猜测内容，而不是去抢看屏幕，应该抓住大意而不是字字句句计较，以免影响学生的成就感。
3.要求家长与孩子在家观看英语节目，家长记录孩子观看的时间和投入的程度，把电视作为提高听力的一种辅助措施，使娱乐与学习融为一体，让学生在欣赏中提高英语听力水平。
三、掌握各种听力题型的技巧
近年来的听力题型主要有听句子，选图片；听句子，选答语；短文理解；对话理解等。针对这些题型，教会学生一些做题的技巧。
（一）听句子，选图片的做题技巧。
1.做此题时，关键的一步是提前审图，快速弄清各幅图的意思，如有多余的干扰图的话，要重点区分类似的图画。
2.听时要注意把听到的内容与图画的内容进行比较，同时要注意识别对应的图画。
3.因此题只读一遍，故要抓关键词来听。
（二）听句子，选答语的技巧。
1.听前，阅读所供答案。
2.此类试题的答案有两种：一是非提问式答语，另一种为提问式答语，前一种答语较固定，通常为习惯用法；而后一种必须遵循问什么，就答什么原则，故教师要经常善于帮学生总结。
3.要做好此题，学生必须熟练掌握日常交际用语。
（三）对话理解的做题技巧。
1.听前预览选项，了解一定的信息，并预测话题及内容。
2.在听时要抓住一些关键的信息。如时间、地点、人物、数据、人物职业等。
3.要抓住表示句意转折的but，表示否定的关键词。
4.听清楚问题所问的内容。
（四）短文理解的技巧。
1.听前认真阅读问题和选项。
2.听时要注意做一些简略的笔记。
3.听第一遍时，要仔细听完全文，昕第二遍时检查答案正确与否并及时解答没有完成的习题。最后进行归纳、综合、判断，就可以从相关的信息中找出正确的答案。
四、培养学生良好的心理素质
英语学习对不同性格和不通智力的初中学生来讲，有着完全不同的感受，这就要求教师在英语听力的教学过程中，要注重因材施教，对不同的学生采取不同的教学方式，从而来使学生对英语充满着自信心。新的英语教材所设计的各种各样的听力测试内容，不免会使学生感到心理压力很大而产生退缩心理，这样，学生在焦虑中必定无法听清楚听力测试的内容，这就要求广大的教师在实施英语听力教学的过程中，要能够对学生进行适当的心理调试工作，及时帮助学生摆脱顾虑、消除紧张，教会学生进行自我调整，让学生能够做到自信且放松的和别人进行交流，在交流中进行听力的训练。另外，在平时的英语教学中，教师要对学生自尊心和自信心的维护进行重视，对学习过程中学生所取得的各种进步进行及时的鼓励和肯定，让每一个学生都能够形成良好的心理素质，从而在英语听力学习中时刻充满信心。
五、帮助学生正确发音
在初中英语教学中，有很多词的读音十分相近，但是其意思却是截然不同的，就像cure和kill，这两个词听上去其实差不多，但是前者是治愈的意思，后者却是杀死的意思，我们可以设想一下，当一个医生在对病人说我会治好你的病，也就是I’llcureyou，但是如果这个医生发音并不是很准确的话，病人很容易就听成I’llkillyou。事实上，这两个词所差的只是一个音素。
对于初中学生来讲，他们正处于英语学习的初级阶段，其在发音上具有很强的可塑性，所以，这一阶段帮助他们进行正确的发音是十分关键的。那么，在刚开始的教学中，教师可以从舌头的摆放位置以及气流的发出等等方面来进行讲解，反复不断的练习，直到每一个学生都能够发音准确为止，只有在一开始让学生学会正确发音，才能够为学生后续的听力学习打下坚实的基础。
六、注意培养学生听的兴趣和良好的心理素质，增强听的信心，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性
首先，教师在课堂上要创设一个轻松、和谐的气氛。其次，努力消除学生因担忧、反感而产生的心理障碍。在平时的听力训练中，要尽量选用一些生动有趣的、与学生的学习和生活密切相关的素材。
总之，学生听力的提高要靠教师在课堂上多使用英语，多给学生创设听的氛围，培养学生听的良好习惯。努力增加学生听的信息，使其加大语言储备和提高听觉接受语言信息的能力。语听力能力的培养是一个循序渐进和反复实践的过程，学生英语听力能力的提高并不是一朝一夕的事情，只有在师生的共同努力之下，坚持不懈地反复练习和实践，才能够使学生的英语听力能力得到不断的提高。还应让学生课内外多听课文录音，多看英语节目，多听英语歌曲，收听BBC、VOA广播，开阔视野，领悟英语语言的魅力，接触原汁原味的英语。这样长期坚持，耳濡目染，学生听力水平自然就会提高。
初中学英语听力理解是领会语言语义的一项重要能力，听者要对听到的语言信号进行加工；整个过程是一个非常积极、非常活跃，是背景知识、语境和语言知识相互作用的动态过程，是对听力材料进行吸收，最终形成理解的过程。近年来中考英语听力由20分增加到30分，由此可见中学英语听力已成为教学中重要的一页。如何提高中学生英语听力理解能力，在此我谈谈个人的教学实践与心得体会，与大家共同商讨。
一、重视语言知识的传授
首先要把好语音关，音标基础的好坏直接决定了语音语调的好坏。其次注意技巧的训练和培养。再次要鼓励学生多记忆单词、词汇学习也要边学边记，最好根据读音规则来记忆。
二、课堂上强化听力训练
（一）坚持用英语组织课堂教学。一开始学生和老师都不习惯，可以借助手势、肢体语言，说慢一些，作必要的解释，学生逐渐会适应。
（二）上好每一单元的听力课。教师应该介绍一些相关的背景知识，解释关联词，传授好听力技巧并帮助学生解决听的过程中遇到的困难。
（三）注意听力教学与读、写、说相结合。听说结合，听读结合，阅读文章可以让学生复述概要，以阅读促进听力，经常听写单词和句子。
（四）平时每次月考都应该有听力，还要对学生的考试做好记录，这便于老师在发现问题后查缺补漏，改进提高。
（五）视听训练。在教学中每个月至少一次让学生观看英语教学节目及英语电影，培养学生在特定环境中领悟语言的能力，拓宽学生的视野，使其获得乐趣和成就感：
1.要求学生能简单地复述所看内容，能回答教师提出的问题，能就教师提出的问题作出判断。
2.教师要引导学生养成良好的视听习惯，观看电影时要注意倾听语言，根据画面和听到的语言去猜测内容，而不是去抢看屏幕，应该抓住大意而不是字字句句计较，以免影响学生的成就感。
3.要求家长与孩子在家观看英语节目，家长记录孩子观看的时间和投入的程度，把电视作为提高听力的一种辅助措施，使娱乐与学习融为一体，让学生在欣赏中提高英语听力水平。
三、掌握各种听力题型的技巧
近年来的听力题型主要有听句子，选图片；听句子，选答语；短文理解；对话理解等。针对这些题型，教会学生一些做题的技巧。
（一）听句子，选图片的做题技巧。
1.做此题时，关键的一步是提前审图，快速弄清各幅图的意思，如有多余的干扰图的话，要重点区分类似的图画。
2.听时要注意把听到的内容与图画的内容进行比较，同时要注意识别对应的图画。
3.因此题只读一遍，故要抓关键词来听。
（二）听句子，选答语的技巧。
1.听前，阅读所供答案。
2.此类试题的答案有两种：一是非提问式答语，另一种为提问式答语，前一种答语较固定，通常为习惯用法；而后一种必须遵循问什么，就答什么原则，故教师要经常善于帮学生总结。
3.要做好此题，学生必须熟练掌握日常交际用语。
（三）对话理解的做题技巧。
1.听前预览选项，了解一定的信息，并预测话题及内容。
2.在听时要抓住一些关键的信息。如时间、地点、人物、数据、人物职业等。
3.要抓住表示句意转折的but，表示否定的关键词。
4.听清楚问题所问的内容。
（四）短文理解的技巧。
1.听前认真阅读问题和选项。
2.听时要注意做一些简略的笔记。
3.听第一遍时，要仔细听完全文，昕第二遍时检查答案正确与否并及时解答没有完成的习题。最后进行归纳、综合、判断，就可以从相关的信息中找出正确的答案。
四、培养学生良好的心理素质
英语学习对不同性格和不通智力的初中学生来讲，有着完全不同的感受，这就要求教师在英语听力的教学过程中，要注重因材施教，对不同的学生采取不同的教学方式，从而来使学生对英语充满着自信心。新的英语教材所设计的各种各样的听力测试内容，不免会使学生感到心理压力很大而产生退缩心理，这样，学生在焦虑中必定无法听清楚听力测试的内容，这就要求广大的教师在实施英语听力教学的过程中，要能够对学生进行适当的心理调试工作，及时帮助学生摆脱顾虑、消除紧张，教会学生进行自我调整，让学生能够做到自信且放松的和别人进行交流，在交流中进行听力的训练。另外，在平时的英语教学中，教师要对学生自尊心和自信心的维护进行重视，对学习过程中学生所取得的各种进步进行及时的鼓励和肯定，让每一个学生都能够形成良好的心理素质，从而在英语听力学习中时刻充满信心。
五、帮助学生正确发音
在初中英语教学中，有很多词的读音十分相近，但是其意思却是截然不同的，就像cure和kill，这两个词听上去其实差不多，但是前者是治愈的意思，后者却是杀死的意思，我们可以设想一下，当一个医生在对病人说我会治好你的病，也就是I’llcureyou，但是如果这个医生发音并不是很准确的话，病人很容易就听成I’llkillyou。事实上，这两个词所差的只是一个音素。
对于初中学生来讲，他们正处于英语学习的初级阶段，其在发音上具有很强的可塑性，所以，这一阶段帮助他们进行正确的发音是十分关键的。那么，在刚开始的教学中，教师可以从舌头的摆放位置以及气流的发出等等方面来进行讲解，反复不断的练习，直到每一个学生都能够发音准确为止，只有在一开始让学生学会正确发音，才能够为学生后续的听力学习打下坚实的基础。
六、注意培养学生听的兴趣和良好的心理素质，增强听的信心，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性
首先，教师在课堂上要创设一个轻松、和谐的气氛。其次，努力消除学生因担忧、反感而产生的心理障碍。在平时的听力训练中，要尽量选用一些生动有趣的、与学生的学习和生活密切相关的素材。
总之，学生听力的提高要靠教师在课堂上多使用英语，多给学生创设听的氛围，培养学生听的良好习惯。努力增加学生听的信息，使其加大语言储备和提高听觉接受语言信息的能力。语听力能力的培养是一个循序渐进和反复实践的过程，学生英语听力能力的提高并不是一朝一夕的事情，只有在师生的共同努力之下，坚持不懈地反复练习和实践，才能够使学生的英语听力能力得到不断的提高。还应让学生课内外多听课文录音，多看英语节目，多听英语歌曲，收听BBC、VOA广播，开阔视野，领悟英语语言的魅力，接触原汁原味的英语。这样长期坚持，耳濡目染，学生听力水平自然就会提高。