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摘 要： 指导学生掌握学习方法、夯实学生知识基础、培养学生学习兴趣，是新课改背景下小学英语教学的重要目标。在培养学生学习兴趣的过程中，小学英语老师更要加以重视。学生只有产生学习兴趣，才会积极主动学习知识，学习效率也会得到有效的提升。小学英语老师在实际教学过程中，应当采取趣味性教学方式，将学生英语学习兴趣充分激发出来，让小学高年级英语教学取得事半功倍的效果。
关键词： 小学；高年级；英语；趣味教学
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0148-01
前言：小学英语是小学教育体系中一个重要的组成部分，由于是一门外来语言，所以具有一定的难度系数，学生在学习过程中感觉非常吃力，学习兴趣普遍较低，教学也很难取得预期的效果。在这种情况下，小学英语老师要根据实际情况采取趣味性教学方式，在此基础上培养小学生英语学习兴趣，激发其学习动机，将学生的主观能动性充分发挥出来，达到优化课堂教学效果、促进学生全面发展的目的。
一、利用故事进行趣味教学
小学生正处在一个爱听故事的年龄段，小学英语老师可以抓住这一点，将英语教学内容和故事有效结合起来，这样不仅可以让英语教学内容更加丰富生动，还可以集中学生的注意力，活跃课堂教学氛围。只有这样，才能让英语课堂真正活起来、动起来，在这样宽松、民主的教学氛围中，学生的学习积极性和学习主动性也会非常强，主观能动性得到有效的调动，课堂参与性也会有所提高。因此，在实际教学过程中，英语老师要结合小学高年级学生的心理状况、认知能力、理解能力、学习特点以及学习需求等，在课堂过程中适当引入一些有趣的故事，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习动机，将学生的主观能动性充分调动起来[1]。例如，笔者在教学过程中就专门安排了一个story time，将英语中枯燥的句型、语法练习以及单词学习融入到生动的故事情节当中。这样不仅将学生参与的热情充分激发出来，学生的英语语言综合能力也得到大幅度的提升。
二、利用多媒体进行趣味教学
随着信息技术的发展，多媒体技术也在教育领域中得到广泛的应用并且取得良好的教学效果。多媒体技术可以将枯燥的英语知识以生动形象的方式给学生展现出来，英语老师要对此加以重视，在实际教学过程中可以充分利用多媒体技术，运用与教学内容有关的视频或者图片进行教学。这样不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机，还能加强学生对英语知识点的理解，从而让英语课堂教学取得事半功倍的效果[2]。
例如，在教学“christmas”相关内容的时候，英语老师可以利用多媒体给学生播放“merry christmas”的歌曲，营造一种良好的教学氛围，让学生在这个宽松、有趣的学习环境中快乐学习。除此之外，英语老师还可以利用多媒体给学生播放西方人过圣诞节时候的情节，引导学生了解和掌握西方的文化，这样可以有效降低“文化负迁移”给学生英语学习所造成的干扰，学生的学习效率也会得到有效的提升。在平时自习课或者其他的课外时间，英语老师可以利用多媒体给学生播放一些简单的英文电影或者动漫，在此基础上培养学生的学习兴趣，開拓学生的视野，帮助学生形成英语语感，这对学生英语学习能力和英语素养的提升有着非常重要的作用。
三、利用游戏活动进行趣味教学
游戏是深受小学生欢迎的一种娱乐活动，英语老师可以充分利用游戏活动进行趣味教学，将学生的学习兴趣和学习动机充分激发出来，引导学生积极主动参与到课堂教学活动之中[3]。就笔者教学经验而言，英语老师首先要在教学形式和教学内容上进行趣味性的设置，尤其在词汇教学中。词汇是学习英语的基础，也是英语教学中的重难点，很多学生英语学习能力差、对英语学习不感兴趣，都是因为掌握的英语词汇量太少。大多数学生在记忆英语词汇的时候经常出现这种情况，昨天记住的单词今天就忘记了，今天记住的单词明天就忘记了，学习信心受到严重的打击，对英语学习逐渐丧失学习兴趣。因此，英语老师要重视词汇教学，在词汇教学中采取趣味性的教学方式，逐渐丰富学生的词汇量，帮助学生打牢基础，在此基础上激发学生的学习兴趣，提高学生的学习信心，为学生在英语其他方面的学习奠定良好的基础。
例如，在学习有关于水果的英语词汇时，英语老师可以事前准备各种水果道具，在课堂教学过程中，英语老师随便拿起一个水果，让学生以抢答的方式说出这个水果的英文名字，同时还要将这个水果的英文名字拼写出来，回答速度最快且拼写正确的学生可以获得相应的分数。或者，英语老师将水果的道具摆在讲台上，让学生闭上教材，在一张白纸上写上自己知道的英文水果名称，写出英文水果名称数量最多且拼写正确的学生即为获胜者。这种教学方式可以作为英语老师对学生课前预习效果进行检验的一种手段，既可以激发学生的学习兴趣，又能提升学生的课前预习效果。游戏教学方式除了运用在词汇教学中，还能运用在英语阅读教学中、英语写作教学中、英语听力教学中等。英语老师要根据实际教学内容进行科学的运用，达到让学生趣味学习的目的。
结论：
综上所述，趣味学习是一种能够激发学生内驱力的学习方式，不仅可以将学生的主观能动性充分调动起来，还能活跃课堂教学气氛。小学高年级的英语老师要对此加以重视，在实际教学过程中可以通过故事教学方式、多媒体教学方式或者游戏活动教学方式进行趣味教学，从而促进英语课堂教学质量的提升。
参考文献
[1] 康世会.浅谈西部农村小学英语教育发展现状——以路桥希望小学为例[J]. 中国校外教育. 2017（25）：132-133.
[2] 袁玉芹.浅谈网络环境下小学英语趣味性课堂建设[J].读与写（教育教学刊）.2017（10）：78-79.
[3] 崔玉花.关于小学英语教学中应用情景教学法的几点思考[J].中国校外教育.2017（26）：16-17.
关键词： 小学；高年级；英语；趣味教学
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0148-01
前言：小学英语是小学教育体系中一个重要的组成部分，由于是一门外来语言，所以具有一定的难度系数，学生在学习过程中感觉非常吃力，学习兴趣普遍较低，教学也很难取得预期的效果。在这种情况下，小学英语老师要根据实际情况采取趣味性教学方式，在此基础上培养小学生英语学习兴趣，激发其学习动机，将学生的主观能动性充分发挥出来，达到优化课堂教学效果、促进学生全面发展的目的。
一、利用故事进行趣味教学
小学生正处在一个爱听故事的年龄段，小学英语老师可以抓住这一点，将英语教学内容和故事有效结合起来，这样不仅可以让英语教学内容更加丰富生动，还可以集中学生的注意力，活跃课堂教学氛围。只有这样，才能让英语课堂真正活起来、动起来，在这样宽松、民主的教学氛围中，学生的学习积极性和学习主动性也会非常强，主观能动性得到有效的调动，课堂参与性也会有所提高。因此，在实际教学过程中，英语老师要结合小学高年级学生的心理状况、认知能力、理解能力、学习特点以及学习需求等，在课堂过程中适当引入一些有趣的故事，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习动机，将学生的主观能动性充分调动起来[1]。例如，笔者在教学过程中就专门安排了一个story time，将英语中枯燥的句型、语法练习以及单词学习融入到生动的故事情节当中。这样不仅将学生参与的热情充分激发出来，学生的英语语言综合能力也得到大幅度的提升。
二、利用多媒体进行趣味教学
随着信息技术的发展，多媒体技术也在教育领域中得到广泛的应用并且取得良好的教学效果。多媒体技术可以将枯燥的英语知识以生动形象的方式给学生展现出来，英语老师要对此加以重视，在实际教学过程中可以充分利用多媒体技术，运用与教学内容有关的视频或者图片进行教学。这样不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机，还能加强学生对英语知识点的理解，从而让英语课堂教学取得事半功倍的效果[2]。
例如，在教学“christmas”相关内容的时候，英语老师可以利用多媒体给学生播放“merry christmas”的歌曲，营造一种良好的教学氛围，让学生在这个宽松、有趣的学习环境中快乐学习。除此之外，英语老师还可以利用多媒体给学生播放西方人过圣诞节时候的情节，引导学生了解和掌握西方的文化，这样可以有效降低“文化负迁移”给学生英语学习所造成的干扰，学生的学习效率也会得到有效的提升。在平时自习课或者其他的课外时间，英语老师可以利用多媒体给学生播放一些简单的英文电影或者动漫，在此基础上培养学生的学习兴趣，開拓学生的视野，帮助学生形成英语语感，这对学生英语学习能力和英语素养的提升有着非常重要的作用。
三、利用游戏活动进行趣味教学
游戏是深受小学生欢迎的一种娱乐活动，英语老师可以充分利用游戏活动进行趣味教学，将学生的学习兴趣和学习动机充分激发出来，引导学生积极主动参与到课堂教学活动之中[3]。就笔者教学经验而言，英语老师首先要在教学形式和教学内容上进行趣味性的设置，尤其在词汇教学中。词汇是学习英语的基础，也是英语教学中的重难点，很多学生英语学习能力差、对英语学习不感兴趣，都是因为掌握的英语词汇量太少。大多数学生在记忆英语词汇的时候经常出现这种情况，昨天记住的单词今天就忘记了，今天记住的单词明天就忘记了，学习信心受到严重的打击，对英语学习逐渐丧失学习兴趣。因此，英语老师要重视词汇教学，在词汇教学中采取趣味性的教学方式，逐渐丰富学生的词汇量，帮助学生打牢基础，在此基础上激发学生的学习兴趣，提高学生的学习信心，为学生在英语其他方面的学习奠定良好的基础。
例如，在学习有关于水果的英语词汇时，英语老师可以事前准备各种水果道具，在课堂教学过程中，英语老师随便拿起一个水果，让学生以抢答的方式说出这个水果的英文名字，同时还要将这个水果的英文名字拼写出来，回答速度最快且拼写正确的学生可以获得相应的分数。或者，英语老师将水果的道具摆在讲台上，让学生闭上教材，在一张白纸上写上自己知道的英文水果名称，写出英文水果名称数量最多且拼写正确的学生即为获胜者。这种教学方式可以作为英语老师对学生课前预习效果进行检验的一种手段，既可以激发学生的学习兴趣，又能提升学生的课前预习效果。游戏教学方式除了运用在词汇教学中，还能运用在英语阅读教学中、英语写作教学中、英语听力教学中等。英语老师要根据实际教学内容进行科学的运用，达到让学生趣味学习的目的。
结论：
综上所述，趣味学习是一种能够激发学生内驱力的学习方式，不仅可以将学生的主观能动性充分调动起来，还能活跃课堂教学气氛。小学高年级的英语老师要对此加以重视，在实际教学过程中可以通过故事教学方式、多媒体教学方式或者游戏活动教学方式进行趣味教学，从而促进英语课堂教学质量的提升。
参考文献
[1] 康世会.浅谈西部农村小学英语教育发展现状——以路桥希望小学为例[J]. 中国校外教育. 2017（25）：132-133.
[2] 袁玉芹.浅谈网络环境下小学英语趣味性课堂建设[J].读与写（教育教学刊）.2017（10）：78-79.
[3] 崔玉花.关于小学英语教学中应用情景教学法的几点思考[J].中国校外教育.2017（26）：16-17.