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摘 要：美术是幼儿园教育阶段中艺术教学的重要组成部分，其有助于培养幼儿的想象力与创造力，本文主要从多媒体课堂导入、故事情节引领、正面评价绘画作品三方面入手，简要探析幼儿园中美术教学的有效策略。
关键词：幼儿园;美术;教学;策略
幼儿园的小朋友一般都在3～6岁，这一时期的小朋友对新鲜事物非常感兴趣，想象力、创造力极强，我们作为幼儿教师要做好引領作用，在对幼儿园小朋友进行美术教学时注意优化教学策略，以促进幼儿欣赏美、创造美的能力。本文作者立足自身教学经验，主要对幼儿园美术的有效教学策略进行简要分析如下。
一、多媒体导入，调动幼儿课堂兴趣
幼儿园的小朋友，年龄比较小，天性爱玩、好动，在课堂教学中不能迅速的进入学习状态。对此，我们在美术的教学中可以运用多媒体技术进行课堂导入，通过多彩的画面和丰富的音频来吸引小朋友们的注意力，使他们能够尽快坐好，激发小朋友们对这节课的好奇心，以提升其课堂学习兴趣。
例如，在春节到来之前，我们可以开展以“欢欢喜喜过大年”为主题的美术课，首先在课堂的一开始，我们运用多媒体让小朋友们观看关于过年的视频，在《新年到》歌曲的欢快节奏中，和小朋友们一起感受过年的喜庆气氛。边看边给小朋友们讲解过年的传统习俗：吃饺子、贴春联、挂灯笼，大年三十晚上要吃团圆饭，大年初一早上小朋友们还可以收到长辈给的压岁钱等，把小朋友们带入到过年的喜庆情境当中，让他们好奇老师接下来要进行什么教学内容，调动小朋友们的课堂学习兴趣。然后再进入我们的教学主题，让小朋友们以“欢欢喜喜过大年”为主题进行绘画创作，可以让小朋友们自己挑选绘画的情节，可以是“贴春联、放鞭炮”，也可以是“吃团圆饭”，引导小朋友们描绘出自己心中的过年场景，有助于提升小朋友们对美术绘画的喜爱。
二、故事引领，激发幼儿美术想象力
幼儿园的小朋友还有一个特点就是专注力不够，在课堂学习时容易分心，容易被其他事物影响，所以我们在进行美术教学时 可以采用故事引领的方式，借助小朋友们对故事情节或内容的喜爱进行课堂教学，并且通过故事充分激发小朋友们的想象力，使小朋友们的绘画作品能够天马行空、与众不同。
例如，在以“小蝌蚪找妈妈”为主题的美术课教学中，我们可以先给小朋友们讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事：池塘里有一群小蝌蚪，它们有大大的脑袋，黑灰色的身子，还有长长的尾巴，它们在水里快活的游来游去。看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，它们就迎上去问：“鲤鱼妈妈，你知道我们的妈妈在哪里吗？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，是宽嘴巴，大眼睛，你们再去找找吧！”小蝌蚪们游啊游……过了几天它们游到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，它有绿色的衣裳，白白的肚皮，还有一对大眼睛，小蝌蚪们就游过去叫：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看笑着说：“孩子们，你们都长成小青蛙了，快跳上来吧！”以故事的形式，引导孩子们在绘画时注意小蝌蚪是黑色的，有圆圆的头、长长的尾巴，青蛙是绿的色，有白白的肚皮和大眼睛、宽嘴巴。主要特点描述清楚之后，让幼儿们自由发挥，创作小蝌蚪找妈妈的过程，引导小朋友们通过故事内容激发自己的想象力，画出与众不同的作品。
三、正面评价，给予幼儿美术信心
幼儿园小朋友内心比较敏感，他们渴望得到别人的理解与肯定，所以我们作为教师在对幼儿的作品进行评价时，要多给予幼儿正面评价，不以绘画技巧来评判幼儿作品的优劣，要肯定幼儿的创作过程，以充分保护幼儿的想象力与创造力，给予他们对于美术的学习信心，使他们能够爱上美术课，进而越画越好。
在小朋友们创作完绘画作品之后，我们要在课堂上留出一些时间来，让他们轮流上台分享自己的作品，讲解自己作品的内容。在小朋友进行讲解时，我们要带领其他小朋友认真听讲，讲解完毕时给予掌声鼓励，同时肯定小朋友的讲解，可以说：“嗯，你的作品真棒！”“××你的作品颜色老师非常喜欢！”“你讲解的非常完整，老师好像是听了一个小故事一样……”让小朋友们感受到老师给予的鼓励。而且还可以让小朋友们把作品带回家，跟家长分享自己的创作过程和绘画内容，但要提前引导家长不能以成人的角度和绘画技巧的优劣来评判孩子的作品，要耐心听孩子们讲解创作过程和绘画内容，给予孩子肯定与表扬，保护孩子们的创造力，使小朋友们获得成就感与满足感，提升绘画信心，进而敢于创作、乐于创作。
综上所述，在幼儿园的美术教学中，有效的教学策略不仅能够调动幼儿的美术兴趣，还能激发幼儿的美术想象力，对幼儿作品的正面评价不仅能给予幼儿美术信心，还能保护幼儿的创造力，在提升幼儿绘画技能的基础上，促使幼儿们能够全面发展、健康成长！
参考文献：
[1]赵安花.幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略【J】.新课程·小学，2014，（11）：178.
[2]刘晓兰.浅谈幼儿园美术活动中的多元化评价策略【J】.科教导刊，2018，（26）：148-149.
[3]彭丽华，李平.幼儿园美术教学有效性的探讨【J】.郧阳师范高等专科学校学报，2013，（2）：138-141.
关键词：幼儿园;美术;教学;策略
幼儿园的小朋友一般都在3～6岁，这一时期的小朋友对新鲜事物非常感兴趣，想象力、创造力极强，我们作为幼儿教师要做好引領作用，在对幼儿园小朋友进行美术教学时注意优化教学策略，以促进幼儿欣赏美、创造美的能力。本文作者立足自身教学经验，主要对幼儿园美术的有效教学策略进行简要分析如下。
一、多媒体导入，调动幼儿课堂兴趣
幼儿园的小朋友，年龄比较小，天性爱玩、好动，在课堂教学中不能迅速的进入学习状态。对此，我们在美术的教学中可以运用多媒体技术进行课堂导入，通过多彩的画面和丰富的音频来吸引小朋友们的注意力，使他们能够尽快坐好，激发小朋友们对这节课的好奇心，以提升其课堂学习兴趣。
例如，在春节到来之前，我们可以开展以“欢欢喜喜过大年”为主题的美术课，首先在课堂的一开始，我们运用多媒体让小朋友们观看关于过年的视频，在《新年到》歌曲的欢快节奏中，和小朋友们一起感受过年的喜庆气氛。边看边给小朋友们讲解过年的传统习俗：吃饺子、贴春联、挂灯笼，大年三十晚上要吃团圆饭，大年初一早上小朋友们还可以收到长辈给的压岁钱等，把小朋友们带入到过年的喜庆情境当中，让他们好奇老师接下来要进行什么教学内容，调动小朋友们的课堂学习兴趣。然后再进入我们的教学主题，让小朋友们以“欢欢喜喜过大年”为主题进行绘画创作，可以让小朋友们自己挑选绘画的情节，可以是“贴春联、放鞭炮”，也可以是“吃团圆饭”，引导小朋友们描绘出自己心中的过年场景，有助于提升小朋友们对美术绘画的喜爱。
二、故事引领，激发幼儿美术想象力
幼儿园的小朋友还有一个特点就是专注力不够，在课堂学习时容易分心，容易被其他事物影响，所以我们在进行美术教学时 可以采用故事引领的方式，借助小朋友们对故事情节或内容的喜爱进行课堂教学，并且通过故事充分激发小朋友们的想象力，使小朋友们的绘画作品能够天马行空、与众不同。
例如，在以“小蝌蚪找妈妈”为主题的美术课教学中，我们可以先给小朋友们讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事：池塘里有一群小蝌蚪，它们有大大的脑袋，黑灰色的身子，还有长长的尾巴，它们在水里快活的游来游去。看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，它们就迎上去问：“鲤鱼妈妈，你知道我们的妈妈在哪里吗？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，是宽嘴巴，大眼睛，你们再去找找吧！”小蝌蚪们游啊游……过了几天它们游到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，它有绿色的衣裳，白白的肚皮，还有一对大眼睛，小蝌蚪们就游过去叫：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看笑着说：“孩子们，你们都长成小青蛙了，快跳上来吧！”以故事的形式，引导孩子们在绘画时注意小蝌蚪是黑色的，有圆圆的头、长长的尾巴，青蛙是绿的色，有白白的肚皮和大眼睛、宽嘴巴。主要特点描述清楚之后，让幼儿们自由发挥，创作小蝌蚪找妈妈的过程，引导小朋友们通过故事内容激发自己的想象力，画出与众不同的作品。
三、正面评价，给予幼儿美术信心
幼儿园小朋友内心比较敏感，他们渴望得到别人的理解与肯定，所以我们作为教师在对幼儿的作品进行评价时，要多给予幼儿正面评价，不以绘画技巧来评判幼儿作品的优劣，要肯定幼儿的创作过程，以充分保护幼儿的想象力与创造力，给予他们对于美术的学习信心，使他们能够爱上美术课，进而越画越好。
在小朋友们创作完绘画作品之后，我们要在课堂上留出一些时间来，让他们轮流上台分享自己的作品，讲解自己作品的内容。在小朋友进行讲解时，我们要带领其他小朋友认真听讲，讲解完毕时给予掌声鼓励，同时肯定小朋友的讲解，可以说：“嗯，你的作品真棒！”“××你的作品颜色老师非常喜欢！”“你讲解的非常完整，老师好像是听了一个小故事一样……”让小朋友们感受到老师给予的鼓励。而且还可以让小朋友们把作品带回家，跟家长分享自己的创作过程和绘画内容，但要提前引导家长不能以成人的角度和绘画技巧的优劣来评判孩子的作品，要耐心听孩子们讲解创作过程和绘画内容，给予孩子肯定与表扬，保护孩子们的创造力，使小朋友们获得成就感与满足感，提升绘画信心，进而敢于创作、乐于创作。
综上所述，在幼儿园的美术教学中，有效的教学策略不仅能够调动幼儿的美术兴趣，还能激发幼儿的美术想象力，对幼儿作品的正面评价不仅能给予幼儿美术信心，还能保护幼儿的创造力，在提升幼儿绘画技能的基础上，促使幼儿们能够全面发展、健康成长！
参考文献：
[1]赵安花.幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略【J】.新课程·小学，2014，（11）：178.
[2]刘晓兰.浅谈幼儿园美术活动中的多元化评价策略【J】.科教导刊，2018，（26）：148-149.
[3]彭丽华，李平.幼儿园美术教学有效性的探讨【J】.郧阳师范高等专科学校学报，2013，（2）：138-141.