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一、设计理念
小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。在汉字中，80%以上是形声字，如果让孩子掌握形声字的特点，利用形声字形旁表意、声旁表音的特点自主识字，将会有效的提高学生的识字能力，增强识字效果。因此，我整合了一年级下册书上的识字课，挑出有特点的形声字，引导学生认识形声字的特点，把握其中的规律性，进而从根本上认识汉字、理解汉字，迅速提高学生的识字能力和质量的想法。
二、教学目标
1.知识目标
在探索中了解形声字的特点，把握规律性。
2.能力目标
利用形声字的特点巩固、识认形声字，提高识字能力。
3.情感目标
在游戏中感受汉字的趣味，增强学生学习祖国文字的兴趣，感受合作的伙伴如同我们的左手和右手，彼此理解，相互信任和支持，合作才能成功。
三、教学重点
在探索中了解形声字的特点，把握规律性。
四、教学难点
利用形声字的特点巩固、识认形声字，提高识字能力。
五、教学方法
主要有创设情境法、语言激励法、游戏法、多媒体辅助教学法等。
六、学习方法
主要有游戏法、朗读法、自主学习法、表演法。
七、教学准备
多媒体课件、头饰、图片。
八、教学时间
共有1课时。
九、教学过程
1.趣味导入、引出课题
师：开学到现在，我们已经认识了很多汉字朋友。今天我们玩一个汉字探险游戏，和它们交朋友好吗？（出示：课题。）
2.创设情境，闯关游戏
（观看视频）你们想帮青蛙王子，找回皇冠吗？
师：看，我请来了玛丽仙女来帮助大家，让我们一起和她打个招呼吧！
师：你们好，我非常乐意和你们一起闯关。（出示闯关证）这是两张闯关证是我送给大家的见面礼，闯关中我们以小红花作为奖励，最后哪一小组得的小红花最多，我将送给大家一份特殊的礼物。让我们一起看一看咱们的闯关路线吧（出示地图）。
设计意图：将学生在识字课内有特点的形声字挑出来，设计成环环相扣的闯关情境，以玛丽仙女来引导小结，全班分两组比拼，并以小红花作为奖励，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的情绪中得到知识的巩固、语言的训练。
（1）第一关感悟：读读组组
师；前面就是玫瑰园。看，这些花宝宝正在路上玩耍很不安全，让我们把这些顽皮的花宝宝送回家好吗？但是它们身上都藏着小秘密，只有你解答对了，它才会跟你走。
设计意图：调动学生的多种感官参与认知活动，不但强化了学生对形和声的认识，而且活跃了课堂气氛，使人感到趣味横生，引人入胜。（出示教具：玫瑰花组成的花园。在上面盖上一张大纸。）
师：让我们来请请看，怎样才能把这些花宝宝请回家？
（引导学生来找花，读出左面这些字）
师：这几个花宝宝小朋友们请的很轻松，再看看这些花宝宝它们很淘气，可不太好请了！
（出示第二组花，说：这些花上面也写了一些字，但是要你用动作表示，看谁表演的最像，它就跟谁走。）
学生动作表演并送字宝宝回家，找其中两名同学为一组。
师：说一说：你是怎么送字宝宝回家的，你发现这些家的名字有什么特点吗？
（预设）生：大家好我是“虫”，我是“马”我们和在一起就是“蚂”，蚂蚁的蚂，“虫”表示我家和昆虫有关，“马”表示我家的读音。
生：如上……
师评价：大家真了不起！不但帮花宝宝找到了家，还把它们家的意思说出来了。
师：请大家读一读它们家的名字。你发现这些名字有什么特点吗？
生：……
师小结：真了不起，这些字通常有两部分组成，一部分表示了它的读音，叫做声旁；一部分是表示它的形象的，叫做形旁。能给它们起个共同的名字吗？
生：形声字。
（板书）玛丽仙女评价：为了帮大家更容易理解形声字的特点，玛丽仙女我送给小朋友们一首儿歌，（出示形声字儿歌）。
（2）第二关实践：猜猜形旁
课件出示。
师：呀，这座小桥坏了，我们过不去了！怎么办呢？
师：用什么修啊？
生：用木板。
师：小木板，真神奇，只要你找出它身上藏着的字，再用动作表示出来，谁猜对了，小牧板就自己搭上了。快来试试吧！出示（跳、跑、抱、拍、抬、踢）。
师：仔细观察这些字，你发现了什么？
生：……
师小结：你们真善于观察。是啊，足字旁，提手旁，表示了这些字的意思，也就是这些字的形旁。
玛丽仙女评价：小朋友们真了不起，这样轻轻松松就闯过了两关。相信下面的难题，一样难不住大家！
（3）第三关应用：用用声旁
师：看，这里是玉米地，可玉米地里怎么只有一个玉米宝宝啊，它怎么了？玉米宝宝小青说：“我最喜欢交朋友了，你们能帮我再找些好朋友来我家里玩吗？（用多媒体出示）
生：……师小结：大家观察“青字”，是这些形声字的读音，也就是这些字的声旁。
玛丽仙女评价：奖励大家一首小儿歌来吧！（出示儿歌：青字歌）师：多好听的儿歌呀！我们一起读一读吧。
设计意图：由特殊到一般，逐步扩大对形声字的认识。只要引导得法，让学生慢慢地领悟，由学生说出“形声字”这个概念就水到渠成了。
（4）闯关四拓展：猜猜认认
我们终于来到山洞了，可是这里有三个洞口，哪个才是藏皇冠的洞呢！出示多媒体
猜猜它们念什么？认一认？
燃 飘 鹏 荷 园 聋 问生：这是一个“燃”字，点燃的“燃”、燃烧的“燃”，和火有关。
生：……（如上）
师小结：形声字在结构上有许多种，如：“燃”是左形右声，“荷”是上形下声，“飘”左声右形，“园”外形内声等。
设计意图：根据形声字的特点，进行发散性练习，学生由“发现规律”到“应用规律”，思维又有了一次新的飞跃。不但有效地提高了学生的识字能力，而且学生学到了分析问题、解决问题的方法。
3.总结收获，激发情感
师述：小朋友们真有本领帮青蛙王子终于拿到了王冠，比一比哪组得的小红花最多？问胜利组：你们是怎么闯关成功的，是一个人地努力吗？生：不是，是所用的小朋友共同努力的结果。
师总结：是啊，我们生活在同一个集体里，每一个小伙伴如同我们的左手和右手，彼此理解，相互信任和支持，合作才能成功。同学们，今后的学习之路上，让我们一起牵着手向前走！
现在玛丽仙女要和大家说再见了，请看我送给大家最特殊的礼物吧！播放歌曲《左手右手》，大家一起做动作，下课。
设计意图：激发了学生自主识字的兴趣、欲望，更让学生感受了合作的力量，集体荣誉感油然而生。
小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。在汉字中，80%以上是形声字，如果让孩子掌握形声字的特点，利用形声字形旁表意、声旁表音的特点自主识字，将会有效的提高学生的识字能力，增强识字效果。因此，我整合了一年级下册书上的识字课，挑出有特点的形声字，引导学生认识形声字的特点，把握其中的规律性，进而从根本上认识汉字、理解汉字，迅速提高学生的识字能力和质量的想法。
二、教学目标
1.知识目标
在探索中了解形声字的特点，把握规律性。
2.能力目标
利用形声字的特点巩固、识认形声字，提高识字能力。
3.情感目标
在游戏中感受汉字的趣味，增强学生学习祖国文字的兴趣，感受合作的伙伴如同我们的左手和右手，彼此理解，相互信任和支持，合作才能成功。
三、教学重点
在探索中了解形声字的特点，把握规律性。
四、教学难点
利用形声字的特点巩固、识认形声字，提高识字能力。
五、教学方法
主要有创设情境法、语言激励法、游戏法、多媒体辅助教学法等。
六、学习方法
主要有游戏法、朗读法、自主学习法、表演法。
七、教学准备
多媒体课件、头饰、图片。
八、教学时间
共有1课时。
九、教学过程
1.趣味导入、引出课题
师：开学到现在，我们已经认识了很多汉字朋友。今天我们玩一个汉字探险游戏，和它们交朋友好吗？（出示：课题。）
2.创设情境，闯关游戏
（观看视频）你们想帮青蛙王子，找回皇冠吗？
师：看，我请来了玛丽仙女来帮助大家，让我们一起和她打个招呼吧！
师：你们好，我非常乐意和你们一起闯关。（出示闯关证）这是两张闯关证是我送给大家的见面礼，闯关中我们以小红花作为奖励，最后哪一小组得的小红花最多，我将送给大家一份特殊的礼物。让我们一起看一看咱们的闯关路线吧（出示地图）。
设计意图：将学生在识字课内有特点的形声字挑出来，设计成环环相扣的闯关情境，以玛丽仙女来引导小结，全班分两组比拼，并以小红花作为奖励，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的情绪中得到知识的巩固、语言的训练。
（1）第一关感悟：读读组组
师；前面就是玫瑰园。看，这些花宝宝正在路上玩耍很不安全，让我们把这些顽皮的花宝宝送回家好吗？但是它们身上都藏着小秘密，只有你解答对了，它才会跟你走。
设计意图：调动学生的多种感官参与认知活动，不但强化了学生对形和声的认识，而且活跃了课堂气氛，使人感到趣味横生，引人入胜。（出示教具：玫瑰花组成的花园。在上面盖上一张大纸。）
师：让我们来请请看，怎样才能把这些花宝宝请回家？
（引导学生来找花，读出左面这些字）
师：这几个花宝宝小朋友们请的很轻松，再看看这些花宝宝它们很淘气，可不太好请了！
（出示第二组花，说：这些花上面也写了一些字，但是要你用动作表示，看谁表演的最像，它就跟谁走。）
学生动作表演并送字宝宝回家，找其中两名同学为一组。
师：说一说：你是怎么送字宝宝回家的，你发现这些家的名字有什么特点吗？
（预设）生：大家好我是“虫”，我是“马”我们和在一起就是“蚂”，蚂蚁的蚂，“虫”表示我家和昆虫有关，“马”表示我家的读音。
生：如上……
师评价：大家真了不起！不但帮花宝宝找到了家，还把它们家的意思说出来了。
师：请大家读一读它们家的名字。你发现这些名字有什么特点吗？
生：……
师小结：真了不起，这些字通常有两部分组成，一部分表示了它的读音，叫做声旁；一部分是表示它的形象的，叫做形旁。能给它们起个共同的名字吗？
生：形声字。
（板书）玛丽仙女评价：为了帮大家更容易理解形声字的特点，玛丽仙女我送给小朋友们一首儿歌，（出示形声字儿歌）。
（2）第二关实践：猜猜形旁
课件出示。
师：呀，这座小桥坏了，我们过不去了！怎么办呢？
师：用什么修啊？
生：用木板。
师：小木板，真神奇，只要你找出它身上藏着的字，再用动作表示出来，谁猜对了，小牧板就自己搭上了。快来试试吧！出示（跳、跑、抱、拍、抬、踢）。
师：仔细观察这些字，你发现了什么？
生：……
师小结：你们真善于观察。是啊，足字旁，提手旁，表示了这些字的意思，也就是这些字的形旁。
玛丽仙女评价：小朋友们真了不起，这样轻轻松松就闯过了两关。相信下面的难题，一样难不住大家！
（3）第三关应用：用用声旁
师：看，这里是玉米地，可玉米地里怎么只有一个玉米宝宝啊，它怎么了？玉米宝宝小青说：“我最喜欢交朋友了，你们能帮我再找些好朋友来我家里玩吗？（用多媒体出示）
生：……师小结：大家观察“青字”，是这些形声字的读音，也就是这些字的声旁。
玛丽仙女评价：奖励大家一首小儿歌来吧！（出示儿歌：青字歌）师：多好听的儿歌呀！我们一起读一读吧。
设计意图：由特殊到一般，逐步扩大对形声字的认识。只要引导得法，让学生慢慢地领悟，由学生说出“形声字”这个概念就水到渠成了。
（4）闯关四拓展：猜猜认认
我们终于来到山洞了，可是这里有三个洞口，哪个才是藏皇冠的洞呢！出示多媒体
猜猜它们念什么？认一认？
燃 飘 鹏 荷 园 聋 问生：这是一个“燃”字，点燃的“燃”、燃烧的“燃”，和火有关。
生：……（如上）
师小结：形声字在结构上有许多种，如：“燃”是左形右声，“荷”是上形下声，“飘”左声右形，“园”外形内声等。
设计意图：根据形声字的特点，进行发散性练习，学生由“发现规律”到“应用规律”，思维又有了一次新的飞跃。不但有效地提高了学生的识字能力，而且学生学到了分析问题、解决问题的方法。
3.总结收获，激发情感
师述：小朋友们真有本领帮青蛙王子终于拿到了王冠，比一比哪组得的小红花最多？问胜利组：你们是怎么闯关成功的，是一个人地努力吗？生：不是，是所用的小朋友共同努力的结果。
师总结：是啊，我们生活在同一个集体里，每一个小伙伴如同我们的左手和右手，彼此理解，相互信任和支持，合作才能成功。同学们，今后的学习之路上，让我们一起牵着手向前走！
现在玛丽仙女要和大家说再见了，请看我送给大家最特殊的礼物吧！播放歌曲《左手右手》，大家一起做动作，下课。
设计意图：激发了学生自主识字的兴趣、欲望，更让学生感受了合作的力量，集体荣誉感油然而生。