【摘 要】
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目的：观察米非司酮治疗更年期功能性子宫出血的效果.方法：选取2005年5月~2012年1月于我院妇产科进行治疗的更年期功能失调性子宫出血患者44例,分为对照组22例、观察组22例.观察
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目的：观察米非司酮治疗更年期功能性子宫出血的效果.方法：选取2005年5月~2012年1月于我院妇产科进行治疗的更年期功能失调性子宫出血患者44例,分为对照组22例、观察组22例.观察组22例患者每天早上要空腹服下14mg/d米非司酮,待到功能性出血停止后米非司酮的量减少为6mg/d,疗程为2个月,共2个疗程;对照组22例患者采取连续注射4d30~45mg/d丙酸睾丸酮的方式,配合6mg甲基睾丸素,每日3次,连续服用25d,疗程为2个月,共2个疗程.对患者进行8个月的随访跟踪.结果：对照组63.6%的总有
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正确的体位姿势，不但使中风偏瘫患者感到舒适、减少疲劳、减轻症状，而且有利于检查和治疗，尤其对今后肢体功能的恢复、降低致残率有着重大的意义，反之，会直接影响患者日后肢体运动
语言是思维的外壳，提升语言表达能力是促进学生思维能力发展的有效途径。同时，语言的准确性又体现了思维的周密性，语言的连贯性体现了思维的逻辑性，语言的多样性体现了思维的丰富性。因此，以培养学生思维能力为主要目标的数学教学，必须关注学生数学语言表达能力的培养。本文拟就小学生数学语言表达能力训练的基本策略作简要分析。 一、聆听策略：在交往中实现思维与语言的相互转化 聆听策略也是数学教学的基本要求，因为
目的：研究腕骨和踝关节骨折CT检查的价值.方法：采用回顾方式分析相关的16例腕骨、踝骨骨折病例的CT资料.结果：全部病例CT检查全部阳性,典型表现为骨皮质掀起,有骨质中断现象.结
很多教师提高学生计算能力的“法宝”是多练，他们奉行“熟能生巧”的观点，认为在计算教学中很难培养学生的思维能力，甚至有些教师在执教计算单元的时候，直接让学生套入计算方法，然后一头扎进计算的题海中。实践表明，这种“经验”收效甚微，结果造成大部分学生怕算甚至厌算。 笔者认为，在计算教学中，教师不仅要求学生掌握基本的加、减、乘、除的计算方法和四则运算的顺序，进行一些必要的练习，更重要的是指导他们发现各类计
随着社会的进步，医药卫生事业的发展，人类的平均寿命日益延长，社会老龄化已成为一个不可避免的世界趋势。我国已于1999年10月正式进入老龄化社会，预计到2025年我国老龄人口系数将
学生个体首创性，就是指学生作为一个独立个体，通过自己的研究探讨，能够发明和创造。虽然某些发明或创造别人已提出过，并总结成文，但对学生个体而言，却是新颖的、第一次发现的。也就是由学生把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。这里的“再创造”就是指学生的个体首创性。那么，如何培养学生的个体首创性，实现知识的“再创造”呢？ 一、营
上个世纪五十年代，中国上海出现一位医学界挑战世界性错误的大学者——宣蛰人，他研究发现，椎间盘切除手术的近期疗效不甚理想，远期疗效极不理想，术后残余痛无法解除，术后综合征比例
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原发性高血压是常见的心血管疾病，是全球范围内的重大公共卫生问题。据世界卫生组织预测，至2020年非传染性疾病将占我国死亡原因的79％，其中心血管病将占首位。高血压病患者除可引
常言道：“人非草木，孰能无情？”在教学中亦如此，没有任何情感的教育过程是不存在的。情感并不是认识过程的消极产物，而是影响人的身心各方面的强大精神力量。《数学课程标准》指出