【摘 要】
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本研究以汉语儿童的英语拼写错误为切入点,系统考察不同年级儿童在各类拼写模式上的表现。结果发现：（1）四年级儿童的拼写水平最高,五年级最低,六年级居中。（2）四年级儿童在拼写模
【基金项目】
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江西省教育规划课题“儿童英语词汇拼写错误的元语言认知能力研究”(14YB051);江西省高校人文社会科学研究项目“汉语儿童英语语音意识发展轨迹研究”(YY1425)的阶段性成果
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本研究以汉语儿童的英语拼写错误为切入点,系统考察不同年级儿童在各类拼写模式上的表现。结果发现：（1）四年级儿童的拼写水平最高,五年级最低,六年级居中。（2）四年级儿童在拼写模式上的失误最少,五年级失误最多,六年级出现一定的改善。（3）部分模式相对容易;部分模式有一定难度,但是儿童在一定时间内进步显著;部分模式相对较难,进步不明显。结果表明,整词法长期来看不利于儿童拼写能力的发展,拼写教学建议以教授拼写模式为主。
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