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【摘 要】高校思政教师绩效评价方法一直是高校工作中的重要难题。当前，很多高校重科研轻教学，严重影响了高校思政教师绩效评价效果。文章着重研究新时期高校思政教师绩效评价方法，推进高校思政教育的全面发展。
【关键词】新时期；思政；绩效评价；方法
高校思政教师绩效评价直接关系到高校思想政治课程质量和大学生的健康成长与发展。同时，教师绩效评价方法也影响了其绩效提升度。教育部门和学校要提高对思想政治教育的关注度，不断提高课堂质量和教学水平，将思想政治课程的功能和价值发挥到最大，充分调动高校思政教师的工作积极性，达到良好的教育教学效果。
一、高校思政教师的职业特点
（一）具备良好的政治素质和道德信念
提高高校教师的思想政治素质是新型教育背景下的必然要求。思想政治教育涵盖马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论等，对高校教师的政治素质要求比较高，其必须具备较高的思想觉悟和政治觉悟。高校教师要明确自己的政治立场和方向，并以严明的政治纪律对高校思政课堂进行约束。同时，教师也要具备坚定的道德信念，以自己的思想和言行去影响学生。
（二）教学水平和研究水平高
思政教师承担思想政治课程的教学任务，其要具备较高的教学水平，借助科学的教学方法，培养大学生的思想政治学习兴趣。思政教师不能仅仅局限于书本中的理论知识，要通过阐释具体的实例，向学生展示思政教学的内容，证明思政教学的价值。同时，思政教师也要具备一定的研究成果，注重对教学过程中的热点问题和歧义性问题进行研究，并将研究成果应用到课堂教学中，拓宽高校思政教育教学体系。
（三）具体服务社会的责任意识
高校思政教师不仅要掌握扎实的思想政治教学内容和方法，也要具备较高的科研能力，具备社会服务意识。例如，高校思政教师在国家级或省级科研项目实践中，要具备国家和地域性服务原则。思想政治理论课程是由实践和理论共同架构起来的学科体系。教师要深入到社会实践中，通过调研和考察，掌握大量实践资料，并明确国家和社会的发展动态，不断提高课堂教学质量和科研效果。
二、高校思政教师绩效评价方法
（一）明确绩效目标
个体绩效反映的是个人的能力，其有助于实现组织和个人的双向发展。教育部门和学校要结合高校思政教育特点，对高校思政教师绩效目标进行确定。将高校战略目标置于首要位置，以学院的目标支持学校目标。并以思政教师绩效目标支持学院目标。在该结构框架中，思政教师要对自己的绩效目标进行明确了解，以推进团队目标的实现。
高校战略目标要坚持人文性原则。将思政教师放在与高校同等的发展位置。引导思政教师参与到学校目标制定中，不断激发其工作积极性，达到良好的教育教学效果。
（二）岗位职责界定
高校思政教师绩效评价要以清晰地岗位职责界定为前提。岗位说明书是岗位职责界定的载体。它能够对具体的绩效标准和绩效指标进行科学合理的确定。教师借助岗位说明书对自己的岗位职责和具体的工作内容进行明确了解。评价主体以岗位职责为标杆，对思政教师进行科学合理的评价。思政教师岗位说明书要涵盖岗位名称、编号、任职条件和工作内容等，以确保对院校目标进行明确反映。
随着时间的推移，岗位说明书呈现不断更新的状态。岗位说明书设计过程中要对该岗位思政教师的科研能力、教学能力等进行考量，确保岗位职责与思政教师的实际情况相匹配。
（三）构建完善的绩效指标评价体系
绩效指标评价体系能够对思政教师进行全方位检测，以推进其专业能力的不断提高和发展。高校思政教师处于一个复杂的教学和科研环境中。新时期背景下的思政教师绩效评价要力求简单。并结合思政教师的职业特征，在绩效评价中，使定量与定性兼备。
同时，也可以构建思政教师关键绩效指标体系，对可量化的绩效指标进行评价。建立思政教师关键绩效行为体系，对行为与素质等量化难度比较大的思政教师绩效进行评价。如果任务指标难以量化，可以对任务完成行为进行分解，并对关键行为提出要求，将其分解成多个目标，构建目标群，即为关键绩效行为体系。
例如，绩效评价过程中，不能对思政教师的政治素质和学术论文等进行简单量化，要借助关键绩效行为评价指标体系对其进行综合评价，达到良好的评价效果，推进思政教师的发展。
（四）应用具化的评价方法
当前，高校教师绩效评价方法更加多样化。高校思政教师绩效评价，既要确保评价方法的科学性，又要确保其与评价目的相匹配，并最大程度对评价方法进行简化。以360度绩效考评为例，它能够对绩效评价进行反馈和指导，实现思政教师考评的多维性和全面性，以推进高校思政教师发展。360度绩效考评方法呈现多维度特征，包括上级考评、自我考评、学生考评、同事考评和校外同行考评。并对各方考评意见进行综合，实现高校思政教师绩效评价的客观性和公正性。
三、结语
高校思政教师绩效评价是高校教育体系中的重要组成部分，能够丰富高校思政教育内容，达到良好的思想政治教学效果。当前，高校思政教育中仍然面临诸多问题。教育部门和学校要结合实际教学诉求，对高校思政教师绩效评价方法进行完善和革新，推进高校思想政治教育快速发展。
参考文献
[1] 柳叶，韩影等.新时期高校思政教师绩效评价方法研究[J].改革与开放，2015（13）：109-110.
[2] 李颖.高校思政课类教师教学绩效评价指标体系设计研究[J].企业导报，2015（18）：104-105.
【关键词】新时期；思政；绩效评价；方法
高校思政教师绩效评价直接关系到高校思想政治课程质量和大学生的健康成长与发展。同时，教师绩效评价方法也影响了其绩效提升度。教育部门和学校要提高对思想政治教育的关注度，不断提高课堂质量和教学水平，将思想政治课程的功能和价值发挥到最大，充分调动高校思政教师的工作积极性，达到良好的教育教学效果。
一、高校思政教师的职业特点
（一）具备良好的政治素质和道德信念
提高高校教师的思想政治素质是新型教育背景下的必然要求。思想政治教育涵盖马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论等，对高校教师的政治素质要求比较高，其必须具备较高的思想觉悟和政治觉悟。高校教师要明确自己的政治立场和方向，并以严明的政治纪律对高校思政课堂进行约束。同时，教师也要具备坚定的道德信念，以自己的思想和言行去影响学生。
（二）教学水平和研究水平高
思政教师承担思想政治课程的教学任务，其要具备较高的教学水平，借助科学的教学方法，培养大学生的思想政治学习兴趣。思政教师不能仅仅局限于书本中的理论知识，要通过阐释具体的实例，向学生展示思政教学的内容，证明思政教学的价值。同时，思政教师也要具备一定的研究成果，注重对教学过程中的热点问题和歧义性问题进行研究，并将研究成果应用到课堂教学中，拓宽高校思政教育教学体系。
（三）具体服务社会的责任意识
高校思政教师不仅要掌握扎实的思想政治教学内容和方法，也要具备较高的科研能力，具备社会服务意识。例如，高校思政教师在国家级或省级科研项目实践中，要具备国家和地域性服务原则。思想政治理论课程是由实践和理论共同架构起来的学科体系。教师要深入到社会实践中，通过调研和考察，掌握大量实践资料，并明确国家和社会的发展动态，不断提高课堂教学质量和科研效果。
二、高校思政教师绩效评价方法
（一）明确绩效目标
个体绩效反映的是个人的能力，其有助于实现组织和个人的双向发展。教育部门和学校要结合高校思政教育特点，对高校思政教师绩效目标进行确定。将高校战略目标置于首要位置，以学院的目标支持学校目标。并以思政教师绩效目标支持学院目标。在该结构框架中，思政教师要对自己的绩效目标进行明确了解，以推进团队目标的实现。
高校战略目标要坚持人文性原则。将思政教师放在与高校同等的发展位置。引导思政教师参与到学校目标制定中，不断激发其工作积极性，达到良好的教育教学效果。
（二）岗位职责界定
高校思政教师绩效评价要以清晰地岗位职责界定为前提。岗位说明书是岗位职责界定的载体。它能够对具体的绩效标准和绩效指标进行科学合理的确定。教师借助岗位说明书对自己的岗位职责和具体的工作内容进行明确了解。评价主体以岗位职责为标杆，对思政教师进行科学合理的评价。思政教师岗位说明书要涵盖岗位名称、编号、任职条件和工作内容等，以确保对院校目标进行明确反映。
随着时间的推移，岗位说明书呈现不断更新的状态。岗位说明书设计过程中要对该岗位思政教师的科研能力、教学能力等进行考量，确保岗位职责与思政教师的实际情况相匹配。
（三）构建完善的绩效指标评价体系
绩效指标评价体系能够对思政教师进行全方位检测，以推进其专业能力的不断提高和发展。高校思政教师处于一个复杂的教学和科研环境中。新时期背景下的思政教师绩效评价要力求简单。并结合思政教师的职业特征，在绩效评价中，使定量与定性兼备。
同时，也可以构建思政教师关键绩效指标体系，对可量化的绩效指标进行评价。建立思政教师关键绩效行为体系，对行为与素质等量化难度比较大的思政教师绩效进行评价。如果任务指标难以量化，可以对任务完成行为进行分解，并对关键行为提出要求，将其分解成多个目标，构建目标群，即为关键绩效行为体系。
例如，绩效评价过程中，不能对思政教师的政治素质和学术论文等进行简单量化，要借助关键绩效行为评价指标体系对其进行综合评价，达到良好的评价效果，推进思政教师的发展。
（四）应用具化的评价方法
当前，高校教师绩效评价方法更加多样化。高校思政教师绩效评价，既要确保评价方法的科学性，又要确保其与评价目的相匹配，并最大程度对评价方法进行简化。以360度绩效考评为例，它能够对绩效评价进行反馈和指导，实现思政教师考评的多维性和全面性，以推进高校思政教师发展。360度绩效考评方法呈现多维度特征，包括上级考评、自我考评、学生考评、同事考评和校外同行考评。并对各方考评意见进行综合，实现高校思政教师绩效评价的客观性和公正性。
三、结语
高校思政教师绩效评价是高校教育体系中的重要组成部分，能够丰富高校思政教育内容，达到良好的思想政治教学效果。当前，高校思政教育中仍然面临诸多问题。教育部门和学校要结合实际教学诉求，对高校思政教师绩效评价方法进行完善和革新，推进高校思想政治教育快速发展。
参考文献
[1] 柳叶，韩影等.新时期高校思政教师绩效评价方法研究[J].改革与开放，2015（13）：109-110.
[2] 李颖.高校思政课类教师教学绩效评价指标体系设计研究[J].企业导报，2015（18）：104-105.