教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力，在注重数学基础知识、技能技巧的同时， 还要关注学生的数学学习态度和情感，使学生在动手操作中理解和巩固知识，发展各种能力，培养兴趣. 美国心理学家罗杰斯认为，要使学习具有意义，就要让整个人的情感、认知等投入到学习活动中去，而不能让学习活动成为只是“颈部以上发生的学习”. 因此，我们要尽可能地让学生全身心地投入学习，其中动手操作就是一个很重要的方面. 操作，是按照一定的程序和技术要求进行活动的过程，是为了达到某种目的，通过动手、动脑得出结论的过程. 在小学数学教学中，遵循学生的认知规律，根据教学内容，巧妙地设计学生参与操作的程序，在学生动手操作中及时诱导，启发学生思维，让其操作与讲述相结合，不仅可使教学内容化难为易，提高课堂教学效率；而且可以构建轻松和谐的教学环境，促进学生自主学习. 教学中，教师应抓住有利时机，利用各种有效手段，在思维的发散处，开展动手操作. 下面就学生动手操作的课堂效应谈谈个人浅见. 全文查看链接